激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 啟迪學(xué)生智慧

摘要：小學(xué)生處于認(rèn)知的啟蒙階段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們對浩瀚的知識(shí)海洋產(chǎn)生濃厚的興趣，是小學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。現(xiàn)代社會(huì)已進(jìn)入信息化時(shí)代，要求學(xué)生不僅要“會(huì)學(xué)”，更要“學(xué)會(huì)”。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿ΑＴ谛W(xué)階段，學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，是培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)品質(zhì)和能力，發(fā)展智力的良好時(shí)期。小學(xué)教師要注意改革教學(xué)方法，使學(xué)生由“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)化為“學(xué)會(huì)”。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；興趣；學(xué)會(huì)

一、引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)自學(xué)

1.教師應(yīng)該教給學(xué)生自學(xué)的方法

在數(shù)學(xué)自學(xué)的過程中，一般的學(xué)生在自學(xué)時(shí)，往往只是走馬觀花，隨便翻翻書完成任務(wù)就可以了。事實(shí)上，在初始階段教師應(yīng)該利用上課時(shí)間和學(xué)生一起自學(xué)，教給學(xué)生自學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)。

在自學(xué)的過程中，教師可以和學(xué)生一起來讀書。告訴學(xué)生什么時(shí)候應(yīng)該動(dòng)手畫、圈知識(shí)要點(diǎn)，應(yīng)該標(biāo)記哪些知識(shí)；要求學(xué)生多問“為什么”并反復(fù)強(qiáng)化以形成一種意識(shí)；同時(shí)教師應(yīng)出示具有啟發(fā)性的自學(xué)提示。例如自學(xué)“最小公倍數(shù)”時(shí)，可以布置學(xué)生思考：“最大公因數(shù)”我們是怎樣學(xué)的？為什么是“最小”、什么是“公倍數(shù)”？和求幾種最小公倍數(shù)的方法對比著學(xué)習(xí)，看你有什么新的發(fā)現(xiàn)等等，這些問題對于啟發(fā)學(xué)生的思路很有益處。

2.試著看懂例題

讓學(xué)生嘗試告訴自己例題講什么，或通過閱讀知道了什么，弄不明白的地方做上記號或是做好記錄，以備與同學(xué)交流或課堂發(fā)問。試做“做一做”時(shí)，哪里有困難要做好記錄，這樣做起碼讓學(xué)生“依樣畫葫蘆”，盡可能先對知識(shí)“知其然”，經(jīng)由課堂，再達(dá)到“知其所以然”的效果。

二、尋找原型，生活數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)終歸要回歸到生活中去，因此，預(yù)習(xí)時(shí)必須讓學(xué)生試著找找生活中的原型，拉近數(shù)學(xué)與生活的距離。如，在學(xué)習(xí)容積單位“升”“毫升”時(shí)，為了讓學(xué)生有更深的理解，可以把學(xué)生分成幾組，讓他們分別到超市看哪些商品上都有“升”和“毫升”的字樣，并讓他們親自感受500升有多少，250升有多少，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、創(chuàng)新學(xué)法，激起興趣

學(xué)生對數(shù)學(xué)的內(nèi)在興趣，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)大動(dòng)力。如何在教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使興趣得以持久，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動(dòng)力？選擇適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法尤為重要。一是理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生親其師，信其道。二是“成功”與“愉快”，讓每一位學(xué)生嘗到成功的喜悅。三是創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)置懸念，讓學(xué)生在積極的情感中求知。四是要善于利用“數(shù)學(xué)美”來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五是教師要以自己堅(jiān)定的數(shù)學(xué)信仰和高雅的數(shù)學(xué)氣質(zhì)去感染學(xué)生，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、大膽放手，自學(xué)探究

《新課標(biāo)》指出：“要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，要讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。”因此，教師應(yīng)大膽放手，給學(xué)生自主探究的時(shí)間和空間，這樣既能夠讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，也能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，提高學(xué)習(xí)效率。

五、利用“數(shù)學(xué)美”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)美不同于自然美、藝術(shù)美，然而要領(lǐng)悟數(shù)學(xué)美，必須通過“抽象枯燥”的符號、公式及定理等洞察其內(nèi)部的數(shù)學(xué)思想。任何智能活動(dòng)都少不了人的情感，數(shù)學(xué)美是對數(shù)學(xué)對象融入情感的產(chǎn)物。數(shù)學(xué)美育在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有效掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造能力及體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值等方面都有積極的意義。

六、促個(gè)性學(xué)習(xí)，養(yǎng)自學(xué)能力

1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

要弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。教學(xué)中，“教師尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法多樣化”。這樣不僅可以幫助教師了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，而且有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的有效方法。

2.在學(xué)生算法多樣化的基礎(chǔ)上要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行算法優(yōu)化

在學(xué)生說出多種算法后，教師不要急于評價(jià)學(xué)生的各種算法，而是將學(xué)生的算法進(jìn)行歸納整理，引導(dǎo)學(xué)生分析比較各種算法的特點(diǎn)，讓學(xué)生從中選擇適合自己的方法。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師常常要精心構(gòu)思，讓學(xué)生自學(xué)，實(shí)驗(yàn)、觀察、思考、探究、討論，這樣長期的訓(xùn)練，可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)。讓學(xué)生置身于問題情景之中，積極主動(dòng)地參與，發(fā)現(xiàn)并主動(dòng)獲取知識(shí)，獲得解決問題的能力，最大限度地提高學(xué)生的自學(xué)能力。

（作者單位 陜西省渭南市白水縣白水煤礦中學(xué)）