學會傾聽，善于表達，自主合作

摘要：教育是永恒的，傾聽是小學生在學習中的一個重要方式，小學生通過傾聽教師講課，把內心活動較為獨立和直觀地表現出來，從而獲得滿足感和愉悅感，并平衡了內心活動和外在活動。將語言的表達和小學生的游戲結合在一起，能夠有效地培養小學生的語言能力。

關鍵詞：自主合作；小學英語；傾聽

興趣可以說是一個人學習的引導者，它可以促使人們對事物進行深入的研究和探討。如果某個人對一件事物非常感興趣，那么他就會非常認真地去探討這件事物，對此進行深入的研究和思考，并去發現事物的奧秘。人的好奇心牽引著人的求知欲，好奇心是驅使人們去研究和思考事物奧秘的原始動力，當客觀發生的事物和在人們心中早已有所認知的概念有所沖突時，就會引起人們的好奇心，并驅使人們對其產生思考和探索新的、未知的概念，去發現那些尚未被人們發現的知識，并有可能因此而創造出新的事物。有研究指出，學生注意力是由其學習的興趣所支配的，如果一個學生對知識有著濃厚的學習興趣，那么他在學習過程中注意力就會非常的集中和穩定。與此同時，情感也是由興趣大小所決定的，如果學生對某一知識有非常大的學習熱情，就說明這個學生對這塊知識有著較大的學習興趣。根據調查顯示，小學生對英語的學習熱情還是比較高的，在英語教學中，較高的學習熱情也為學生進行自主學習提供了一個強有力的保障。教師在英語教學中應該采取生活化的教學方式組織學生進行英語學習，讓學生將英語融入生活，從而對英語學習產生更加濃厚的興趣。

一、學會傾聽

良好的傾聽是人的一種有素養的表現，同時傾聽也是一種能力。在以往的教學中，老師一般只會注重那些在讀、講、說的學生，而往往忽視了那些在聽的學生。在英語教學中教師應該是充當知識的傳播者，作為一個媒介將知識傳授給學生，教師應該讓學生專注于聽，只有這樣，才能調動學生聽課的積極性，才能更好地與學生進行交流。如，我在英語教學中，首先讓學生認真、仔細地聽清楚老師的發音，然后讓學生模仿老師的發音進行交流，這樣能減少學生出錯的情況。還可以利用磁帶讓學生更好地傾聽，給學生播放英語磁帶，讓學生去模仿里面人物的語音和語調，讓他們學習更純正的發音，這樣可以讓學生講出更地道的英語。我們還開展了“模仿比賽”和“表演比賽”，模仿比賽是讓學生以磁帶錄音為樣本，進行朗讀比賽，看誰模仿的最像，模仿最像的同學可以獲得老師準備的小禮物，表演比賽是讓學生根據課本上的會話圖片進行表演，看誰表演得更生動。

二、善于表達

表達指的是簡單并完整地將自己的想法表述出來。學生能否良好地表達決定著別人是否能夠很好地傾聽。學生的表達能力在英語的學習中占有較為重要的位置。要想提高學生的英語交流能力，首先就應該提高學生的英語表達能力，要讓學生在發言前多練習，避免學生因為英語表達錯誤而害怕開口說英語的不良現象發生，教師應要求學生在發言前自己多進行口語練習，或是說給同伴聽，在出錯時由同伴給予幫助和糾正，這樣學生在發言時會更加的自信和從容。還可以通過增加一起肢體語言來強化口語效果，有些學生在理解那些有概括性或較為抽象的口語時會存在一些困難，老師可以指導學生通過增加身體動作、面部表情和一些外在的輔助，使表達更加清楚。

三、自主合作

學生的合作精神在英語學習中也是非常重要的，學生在合作中通過互動和交流共同進步。通過建立合作小組來促使學生共同進步，合作小組內的成員在能力上應該是互補型的，在建立合作小組時應該從成員的性別、性格、學習成績和能力等方面來選擇有差異的學生。這樣在學習過程中合作小組內的成員才能互相學習、互相幫助，起到互補的作用。合作小組內的成員在自主學習的前提下進行學習與交流，每個學生根據自身的特點在小組內扮演不同的角色。在每個小組中安排一個發言者、總結者、記錄者、組織者，并且明確每個人的任務。在交流時每個組員都要進行發言，并提出問題，然后大家共同商討，如遇到小組成員都不能解決的問題可以由記錄者記下問題交由老師解答。學生在合作小組內互補互助，不同層次的學生在合作小組的交流中都能夠得到提高。

要想掌握好一門外語，光靠課堂上的學習和了解課本上的內容是遠遠不夠的，如果學生想要學好英語，那就必須在課后對英語學習多花些工夫，多進行聽、說、讀、寫的訓練，鞏固英語知識。要想提高英語的會話水平，就需要我們尋求一些學習英語的途徑。

（作者單位 江蘇省常州市武進區奔牛實驗小學）