淺談新課改下中學體育課的創新教學

摘要：新課程改革的不斷發展和完善，激勵著學校體育不斷創新和發展，創新教學模式已成為學校體育課發展的趨勢。在這新趨勢下，我們要樹立現代體育教學觀念，改革教學方法，創新教育模式，深化素質教育，積極響應新課程改革，不斷提高教學質量，從而使中學體育教學邁上一個新臺階。

關鍵詞：新課改；中學體育；創新教學

廣大家長和學生甚至學校對體育課都不夠重視，是現代社會的一種普遍現象，認為體育鍛煉對學生的成長沒有積極的一面，反而會貽誤學生的學習。而新課程標準提出了“堅持健康第一的指導思想，促進學生健康成長，以學生發展為中心，關注個體差異與不同需求，確保每個學生受益”的理念。如何在新課程理念的指導下，改善當前中學體育教育薄弱的現狀，創新體育教學，已成為每一個學校體育教師應迫切解決的問題。下面結合我個人的教學經驗，談一些自己的看法。

一、傳統體育課存在的問題

中學生喜歡“體育課”但不喜歡“上體育課”，也就是說喜歡自由自在地玩而不是喜歡循規蹈矩地上課。此外，體育課的內容與學生的實際情況不相符合，教學內容陳舊、單一，學生學習興趣差；教學器材陳舊；教學思想注重教法，忽視學法，忽視對學生的區別對待；教師的教學水平及教學態度不一，缺少生動活潑的教學形式，從而造成了學生對體育課又愛又恨的情況。

基于這種情況，作為體育教師必須改變過去的那種傳習式教學方法。在一定程度上對學校的體育課程結構、標準和目標做改進，并因時、因地、因人采取多樣性的體育課程形式，使學生既喜歡“體育課”，又喜歡“上體育課”。

二、體育課的創新

1.選擇符合實際情況的教材制訂教學計劃

學校體育教育創新要求我們在培養學生的創新能力時，要因人、因時、因條件而異，不能單純為了創新而“創新”。所以我們選擇教材時，一定要結合本校學生的實際情況，使教材有利于學生身體素質的提高和動手能力、協調能力的培養。再者，體育課除了學習基本的運動技能之外，學習各項運動裁判知識和競賽規則也是必不可少的，有效的體育知識可以幫助學生更好地進行體育鍛煉。所以只有選擇符合實際情況的教學內容制訂教學計劃，才能使體育課收到最佳的教學效果。

2.分組教學、分層次教學

由于學生的年齡、興趣、愛好不同，先天身體素質等方面存在差異，所以在體育課中，個體差異性明顯。我們可嘗試分組分層教學，根據學生的興趣愛好和身體素質等狀況，達到因材施教的效果。新課程標準的理念下，教與學相融且相互轉化，注重對學生的創新能力的培養，使學生調動全身的感官參與體育運動。傳統的“請你跟我這樣做”“我就跟你這樣做”的教學方法，嚴重地限制了學生的思維，阻礙了學生的發展，如果進行研究性探究式學習，會大大地激發學生積極性，發展學生創造力，培養學生的創新意識，在體育教學中，充分地開啟學生的形象思維和邏輯思維有助于學生對動作要領的理解和掌握。

3.運用多媒體手段參與教學

現代化技術的不斷發展促使多媒體教學已步進校門，走進課堂。多媒體教學的應用，能很好地完善我們的不足，它將圖像、聲音和文字有效地結合起來，具有生動性、形象性和交互性的特點，能極大地調動學生的學習積極性、主動性，促進教學質量和學生能力的提高。而多媒體課件可通過慢放、反復播放，結合教師的指導，讓學生直觀、主動、立體地掌握動作，大大提高了教學效率和質量。

4.讓學生自行創編動作

中學生的大腦發育已接近成人，有著較強的發散思維能力和逆向思維能力。教學中我們可以讓學生自己設計、創編新動作，并讓學生參與到自己設計的體育項目中去，這樣能提高學生學習的積極性，學生的創新能力也能得到很好的鍛煉，有助于學生生理、心理等方面的提高。所以，在平時的教學中可以在每節體育課上輪流讓一個學生領做準備活動，在每節課結束后確定下節課的領做者，也可讓學生自報。讓其根據每節課的特點編造一套準備活動的動作，并且至少要有一個動作不能和以前其他學生領做過的動作相同。這樣讓學生直接面對、參與，他們就必須去發揮想象力創新動作，既能調動學生學習積極性、活躍課堂教學氣氛，又培養了學生的創新能力。

此外，體育課在體操、韻律操、武術項目的教學過程中，首先應由易到難系統掌握、復習教學大綱規定的技術動作；其次可充實教材中沒有安排但符合學生認知規律、簡單易學的各種技術動作。在教學中，教師應當注重啟發引導，使教學內容激起學生的思維能動性，推動學生思維能力的發展，使學生掌握創新的方法，并通過學生自編游戲的方法，優化組合動作和重新排列動作組合。此外，用逆向思考問題等方法來發展學生的創新思維會有良好的效果。

在新課程標準的指導下，中學體育課正在完善之中，我們體育教師也應緊緊圍繞促進學生身體、心理、社會適應和道德等方面的發展需要改進體育教學模式，培養、塑造、發展學生的主體意識和能力，使他們從中磨煉意志、陶冶情操，進而達到身心全面和諧發展。

（作者單位 江蘇省淮安市南閘職業中學）