語文課上培養小學生自主學習能力淺析

在語文課上培養學生的自主學習能力，不但能夠使學生養成和提高自主學習能力和學習品質，而且對于教師的教育教學專業化發展起到了促進作用。自主學習不僅是適應社會發展的需要，還是教育自身發展的需要，更是新一代人才終身學習和發展的需要。在課堂上促使小學生自主學習的意識、能力、習慣及品質的養成是我們逐漸實踐的目標。在教學實踐過程中，我積累和學習了一些培養學生自主學習能力的方法。

一、激發興趣，自主學習

幽默詼諧的語言是課堂上最受學生歡迎的，教學中，如果教師適時穿插一個小故事或者詼諧幽默的語句，不但能使學生產生好奇心，而且能夠極大地激發學生的探求動機和興趣，讓學生有所發現、有所創造。幽默的故事性的教學方法能讓學生感受到樂趣，激發學生的學習積極性，教學效果也會事半功倍。

二、在游戲中展示自我，養成自主學習的習慣

游戲是兒童展現智力最自由、最自然的形式，教師應在游戲中讓學生展示自我，養成自主學習的習慣，培養學生的敏捷思維和首創精神。特別是小學低年級教學，如果把游戲帶進課堂，教學定會收到事半功倍的效果，因此，在教學中，應適當進行一些文字游戲，如找朋友、送信、小貓釣魚、一字開花等。教師在游戲中，還應給予激勵性的評語，讓學生盡情享受成功的喜悅，增強注意力和上課的自信心，從而快樂地接受知識，鞏固知識，學以致用。

三、讓學生在交流中學習

傳統教學中，教師是“獨奏者”，“灌輸式”教學模式嚴重地扼殺了學生的個性發展。因此，在教學中，我試著將自己置身于“導演”的位置，根據學生的年齡特點和個性差異，盡力創設適宜的情境，讓學生積極參與并“扮演角色”，變“要我學”為“我要學”，配合我一起解決教學中的一個又一個難題。

總之，培養學生的自主學習能力，讓學生主動學習，是一個循序漸進的過程。不同的教師會根據自己的教學經驗創造出風格迥異的語文課堂，但是無論采用什么教學方法，都是為了調動學生的學習主動性，激發學生學習興趣，培養學生自主學習的能力，使學生對所學的知識掌握得更扎實，使學生潛能得到更好地發揮，最終實現有效課堂教學。

（作者單位 吉林省白城市通榆縣鴻興鎮中心小學校）