新課程下教師讀書漫談

眾所周知，新課程改革的核心理念是要以學生為本，關注學生的全面發展。因此新課程改革要建立科學與人文相結合的科學人文性課程文化觀。面對這樣一個強烈的時代音符，教師通過讀書以促進自身專業化成長必然成為新課程改革的一個重要內容，也是教師與新課程攜手共進、相互影響、共同成長的深層次內涵。

在新課程下，教師的讀書理念也應該轉變。傳統教育理念下，教師也讀書，也非常注重自身的專業成長，但讀書時關注的往往是教材、教參，擺放在案頭上的“考綱”以及各種復習資料。教師讀書常常與應對各種考試緊密捆綁在一起，而缺少了對學生發展的意識、生活意識和對人文情懷的關注。長此以往，教師的讀書與專業化成長時時被一種功利性目標所干擾，教師與學生有共同情感體驗的課堂也會變得黯然失色、毫無生氣。因此，教師的專業化成長也就成了空談，教育也就脫離了自身的本真與內涵。

一、教師應該讀什么

那么新課程下，教師應該讀什么書及怎樣讀，從而促進自身的專業成長呢？

1.應該讀一讀有關新課程的叢書

如，各地新課程教材、《全日制義務教育課程標準（實驗稿）》《走進新課程與實施者對話》《新課程說課、聽課與評課》《新課程教學評價方法與設計》《新課程教學現場與教學細節》《新課程備課新思維》《新課程教學組織策略與技術》等等。

2.要多讀一些古今中外的經典著作，特別是教育經典

你會發現，我們的一些思想和見識在這些經典面前簡直就是滄海一粟。沒有繼承就沒有創新和發展，那些經典著作的博大精深就像永恒的陽光一樣照耀著教師的心田，孜孜不倦！

3.要多讀一些滋養生命、溫潤心靈的書

古典的如：《論語》《老子》《詩經》；現代的如：冰心的詩集，楊朔、秦牧的散文以及雷鋒日記等等。讀這些書可以讓我們充滿智慧，提升我們的信念，凈化我們的心靈，使我們遠離無謂的爭斗，關注更本真、深邃的事物，把目光投送到更廣遠的天地。那些優美的文筆可以滋潤我們的內心，增加我們生命的厚度，讓我們用更豁達的心緒來對待世間百態和人生。

二、教師應該怎樣讀

明確了教師讀什么，下一步就應該是怎樣讀的問題了。我認為讀書不僅要廣泛更要熟讀、精讀，即讀書要反復咀嚼、反復玩味。古人云：“故書不厭百回讀，熟讀深思子自知。”同一本書，同一讀者，不同階段讀出來的味道就不一樣。宋代理學家朱熹倡導讀書之法時說：“讀書之法，莫貴于循序而致精……”意在強調讀書既要熟讀又要精思。

對于新課程下的教師來說，讀書還要有創新。創新是當今時代的特征，也是新課程改革所倡導的理念，讀書亦如此。愛默生說：“當心靈被勞動與創造所激勵時，則無論閱讀何書，每一頁都會變得熠熠閃光，意蘊無窮……”所以，教師在閱讀時也應“心靈被勞動與創造所激蕩”，不能僅拘泥于古法，要敢于質疑，有“濯去舊見，以來新意”的精神，這樣才能跟得上新課程改革的步伐。

新課程改革倡導促進教師自身的專業化成長，為此教師的讀書也應樹立一種全新的理念。教師應重新設計自己的讀書成長目標，真正讓讀書成為自我生命成長歷程中的一部分，在讀書中不斷豐富和完善自我。

（作者單位 河北省遷安市教師進修學校）