提高初中語(yǔ)文教學(xué)效率的方法探討

在新課改的要求下，如何提高教學(xué)的實(shí)效性，改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量將是所有語(yǔ)文教師不斷探索的課題。本人結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與大家共同探討。

一、以學(xué)生為主體，用生活化體裁創(chuàng)設(shè)情境

新課程要求教學(xué)方向由科學(xué)世界轉(zhuǎn)向生活世界，以生活化為教學(xué)基準(zhǔn)，創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生想象思維的教學(xué)情境。教師要以學(xué)生所掌握的知識(shí)和教學(xué)重點(diǎn)為中心，以學(xué)生生活為背景，讓學(xué)生置身于自己所熟悉的教學(xué)情境中，開(kāi)啟學(xué)生多重思維，加強(qiáng)感知，使他們快樂(lè)自主地學(xué)習(xí)。例如，在《春》的學(xué)習(xí)中，教師可以將室內(nèi)教學(xué)改為室外教學(xué)，在大自然中欣賞課文，營(yíng)造一種身臨春中的情境，這樣學(xué)生會(huì)更加深刻地體會(huì)作者對(duì)春天的喜愛(ài)和文人墨客解讀自然時(shí)的豪邁，多種感覺(jué)中樞的交匯，會(huì)激發(fā)學(xué)生思維能動(dòng)性，確保學(xué)生在新課程教學(xué)中的主體地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

二、教學(xué)要融入情感，加深學(xué)生對(duì)課文的理解

教學(xué)過(guò)程其實(shí)就是師生互動(dòng)、情感交流的過(guò)程，成功的教學(xué)既要傳授給學(xué)生知識(shí)，還要使學(xué)生的情感得到升華，“情”可以有效地促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生盡快地進(jìn)入課文情境。例如，教學(xué)胡適先生的《我的母親》時(shí)，在學(xué)習(xí)課文前，我先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己與母親之間的感情，自己有多愛(ài)自己的母親，帶著對(duì)自己母親深深的愛(ài)與感激，再進(jìn)入課文，就會(huì)與作者胡適產(chǎn)生共鳴，加深對(duì)課文的理解。

三、利用多媒體輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率

多媒體已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)不可或缺的工具之一，它利用自身圖文并茂的特點(diǎn)可以帶給學(xué)生最直觀的感官刺激，化抽象為形象，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。例如，講解《故宮博物院》，這是一篇說(shuō)明文，本身就比較枯燥乏味，教師如果照本宣科地分析說(shuō)明，學(xué)生根本提不起興趣，反而聽(tīng)得昏昏欲睡。因此，教師要在備課時(shí)做好準(zhǔn)備，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源下載故宮博物院的相關(guān)圖片，并按照課文的說(shuō)明順序制成多媒體課件。在講授新課時(shí)，先利用多媒體為學(xué)生播放一段錄像，讓學(xué)生對(duì)故宮博物院的布局風(fēng)格、建筑規(guī)模等有一個(gè)直觀的了解，然后，教師再一邊播放預(yù)先做好的多媒體課件，一邊客串“導(dǎo)游”的角色，帶領(lǐng)學(xué)生參觀故宮博物院并一一解說(shuō)，學(xué)生在“游覽”的過(guò)程中必定學(xué)習(xí)熱情高漲，迫不及待地投入教學(xué)活動(dòng)中去。

當(dāng)然，為了更好地提高初中語(yǔ)文教學(xué)效率，作為教師，要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)水平，彌補(bǔ)不足，真正實(shí)現(xiàn)“育人”的教學(xué)目標(biāo)。

（作者單位 山西省臨縣三交中心校）