語(yǔ)文課堂文化建設(shè)的實(shí)踐反思

雖然，我現(xiàn)在所教的年級(jí)還不是課改后的教材，但是，作為教師，在學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)和課改方案及學(xué)科教學(xué)的示范課程之后，教學(xué)理念得到了更新，教學(xué)中貫徹新課程思想就成了自覺(jué)的行為。再加上我們學(xué)校語(yǔ)文教研組開(kāi)展了“新課標(biāo)下課堂文化建設(shè)”的教學(xué)研究，通過(guò)學(xué)習(xí)和討論，收獲還是很多的。現(xiàn)就以人教版高中語(yǔ)文第四冊(cè)小說(shuō)戲曲單元中的，《從作品形象看叛逆》的活動(dòng)為例談?wù)剰V效課堂交代建設(shè)：

[課前準(zhǔn)備]

1.回憶列舉至少三個(gè)在本冊(cè)和其他作品中見(jiàn)過(guò)的具有叛逆性格的人物形象，他們有哪些相似性和不同點(diǎn)。

2.用兩三百字描寫(xiě)一個(gè)你見(jiàn)過(guò)的最有叛逆精神的人。

[課堂過(guò)程]

1.引入課程：叛逆這個(gè)詞我們并不陌生，從生活到文學(xué)作品中，很容易看到，甚至可以說(shuō)我們每個(gè)人都有叛逆的性格也毫不夸張，今天，我們就一起來(lái)探討叛逆的問(wèn)題，希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)討論，大家對(duì)叛逆有一個(gè)更為理性的認(rèn)識(shí)。

2.從檢查準(zhǔn)備情況入手進(jìn)行比較分析：

A.作業(yè)展示，小組間交換檢查，并推薦優(yōu)秀的作業(yè)。老師了解學(xué)生的完成情況。

B.教師列舉學(xué)生作業(yè)中提到的叛逆人物：祥林嫂、賈寶玉、杜十娘、林沖、竇娥、崔鶯鶯、杜麗娘、夏瑜、馬謖（說(shuō)出這個(gè)人物，有笑聲冒出來(lái)）、羅密歐、朱麗葉、小龍女（《柳毅傳》中人物）……提取重要人物并板書(shū)：祥林嫂、賈寶玉、竇娥、夏瑜、崔鶯鶯、馬謖。

C.這些人物可以從哪些方面作比較呢？抽學(xué)生回答和補(bǔ)充，老師選擇性地板書(shū)：生活的時(shí)代、所處的地位、叛逆的表現(xiàn)、叛逆的實(shí)質(zhì)、追求的目標(biāo)、作者對(duì)他的態(tài)度。形成如下的表格樣式：

D.學(xué)生再快速填寫(xiě)表格內(nèi)容，分別抽學(xué)生填寫(xiě)在黑板上。老師要求填寫(xiě)的內(nèi)容盡量簡(jiǎn)潔，切合課文實(shí)際。

E.學(xué)生老師共同評(píng)價(jià)填寫(xiě)內(nèi)容。學(xué)生整觀表格內(nèi)容，談?wù)勛约旱目捶āＶ攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從“叛逆的表現(xiàn)”“叛逆的實(shí)質(zhì)”和“叛逆的效果”這三方面比較，要求學(xué)生在比較中有所收獲。

F.學(xué)生分小組交流自己的看法，評(píng)價(jià)有見(jiàn)地的看法，老師深入一個(gè)小組聽(tīng)取同學(xué)的交流，并適當(dāng)引導(dǎo)。

G.老師鼓勵(lì)性地讓部分學(xué)生呈現(xiàn)自己的看法，諸如：不是所有的叛逆都值得歌頌；叛逆的強(qiáng)烈程度與叛逆的效果沒(méi)有必然的聯(lián)系；叛逆的效果要好，需講求方法等。

3.聯(lián)系生活看叛逆。

A.小組推薦一名描寫(xiě)叛逆人物很生動(dòng)的小文章，說(shuō)出推薦理由，朗讀。

B.找兩個(gè)學(xué)生整體評(píng)價(jià)他們的作品，老師點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)：同學(xué)們筆下的人物都有叛逆的個(gè)性，是與我們的生活很貼近的人，你們覺(jué)得這些人物的叛逆行為好不好，為什么？請(qǐng)大家在回答“為什么”時(shí)候參照剛才的表格，從中給我們提供一些評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。

C.學(xué)生可以暢所欲言，舉手示意就可以發(fā)言。

4.學(xué)生談本堂課的收獲，老師談自己期待的收獲：本堂課不僅要讓大家對(duì)文學(xué)作品中人物叛逆的個(gè)性有清醒的認(rèn)識(shí)，學(xué)以致用才是最重要的，大家值得學(xué)習(xí)的還有比較后作抉擇的良好習(xí)慣，向自己的人格完善勇敢地邁出腳步。

5.作業(yè)布置：用你認(rèn)為最有效的方式向你選定的對(duì)象口頭或書(shū)面表達(dá)本堂課的收獲，面對(duì)面交談、電話、書(shū)信、紙條、短信、電子郵件都可以。

[教學(xué)反饋]

在一周之內(nèi)，我自己就收到有學(xué)生短信和紙條、家長(zhǎng)電話表?yè)P(yáng)學(xué)生的道歉和進(jìn)步的紙條的紙條任課教師也談到有類似的信息和紙條。

通過(guò)這堂課的教學(xué)，我自己心情是很愉快的。在互動(dòng)性、目標(biāo)性、人文性方面都體現(xiàn)得較好，在思維方式上也會(huì)所有收獲。而要上出有課堂文化特色的課，可從下列幾個(gè)方面去努力：

一、堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則

課堂教學(xué)在本質(zhì)上是一種以提高個(gè)體生活質(zhì)量以及生命價(jià)值和意義為旨?xì)w的特殊的生活實(shí)踐過(guò)程，是一個(gè)學(xué)生不斷地超越和提升現(xiàn)有的生存狀態(tài)，從而創(chuàng)造一種更為完滿的可能生活的動(dòng)態(tài)生成過(guò)程。因此，關(guān)注學(xué)生現(xiàn)狀、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展是至關(guān)重要的。

二、突出學(xué)生主體，注重體驗(yàn)參與，引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，構(gòu)建和諧新課堂

在上面的課堂教學(xué)中，全體學(xué)生參與其中，都有呈現(xiàn)成果的機(jī)會(huì)，既有自主學(xué)習(xí)，又有合作交流學(xué)習(xí)，老師只有很少的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，把絕大部分時(shí)間還給學(xué)生學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。課堂的互動(dòng)不局限于師生的互動(dòng)，還拓展到學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)；既有知識(shí)性的梳理和認(rèn)識(shí)，又有情感上的體驗(yàn)和提升，還有行動(dòng)上的反饋。課堂是和諧的，教學(xué)是有效的。

三、要有新的人才觀

教學(xué)時(shí)要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展觀，教學(xué)就不會(huì)那么急功近利。以前就有這樣的情況，學(xué)生問(wèn)學(xué)古文有什么用的時(shí)候，老師講了好些用處：但學(xué)生就記得一個(gè)用處，高考得分。現(xiàn)在的新課標(biāo)，在教學(xué)的目標(biāo)定位上有了很大的改變，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也有轉(zhuǎn)變。像上面的課堂，能感知的反饋信息只是表象，并且都不是課堂上立即就可顯現(xiàn)的，很多收益是要漫長(zhǎng)地顯現(xiàn)的，甚至不是老師所能夠觀察到的，畢竟學(xué)生在老師那里求學(xué)就那么三年。如果語(yǔ)文課堂或者所有課堂都朝這個(gè)方向去努力，課堂將會(huì)更有吸引力。

總之，語(yǔ)文課堂文化建設(shè)需要進(jìn)一步的努力，相信我們的努力是會(huì)有成效的。

（作者單位 四川省廣漢市廣漢中學(xué)）