在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

在新課程改革過程中，我們特別強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，促使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)去探索、去思考，達(dá)到最佳的教學(xué)功能與效益。

一、鼓勵(lì)學(xué)生多提出問題

一般認(rèn)為，能夠主動(dòng)提問的學(xué)生，思維較少受思維定式的影響，學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出求知欲旺盛、學(xué)習(xí)效率高的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問的意識(shí)應(yīng)是解決數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。

1.培養(yǎng)好奇心。好奇心是人對(duì)新異事物進(jìn)行探究的心理傾向。在課堂教學(xué)中，教師提供啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考的材料愈新奇愈有挑戰(zhàn)性，那么學(xué)生追求解決問題的內(nèi)驅(qū)力就愈強(qiáng)。如在教學(xué)“大面額人民幣”時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)“買衣服”的情境，讓學(xué)生說出一角一角地買很麻煩，激發(fā)學(xué)生想用更好的方法去買東西，從而導(dǎo)出大面額十元、二十元、五十元、一百元，這樣學(xué)生會(huì)帶著好奇的心理去探索，去學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)就會(huì)收到意想不到的效果。

2.鼓勵(lì)猜想。教師在課堂教學(xué)中要善于營(yíng)造民主氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出奇特的、大膽的、甚至可能是錯(cuò)誤的猜想。“沒有大膽的猜想就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)”，鼓勵(lì)猜想是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索意識(shí)的重要手段。在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們可以讓學(xué)生猜想概念的本質(zhì)特征，猜想數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)，猜想解題方法的種類，猜想他人的思維方式等等，讓學(xué)生主動(dòng)地探求知識(shí)。

二、改進(jìn)教學(xué)方法

教學(xué)方法是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就要盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去操作，去小結(jié)，從而促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)發(fā)展，提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

1.讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑即是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。在教學(xué)中，教師可經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)自己去發(fā)現(xiàn)新問題，探求新知識(shí)。例如，在教學(xué)“9的乘法口訣”時(shí)，師與生共同整理出乘法算式，讓學(xué)生自己去找一找這些乘法口訣的規(guī)律，學(xué)生就會(huì)暢所欲言，你一句我一句，零零碎碎地說出一些，教師再進(jìn)行總結(jié)，這樣學(xué)生能夠真正地理解口訣，從而提高熟記口訣的效果。

2.讓學(xué)生自己去操作。例如教學(xué)“鐘面”時(shí)，讓學(xué)生自己拿出鐘面學(xué)具，自己動(dòng)手撥一撥，并說出時(shí)間，同桌合作，一人撥，一人說出時(shí)間，用此方法，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中來鞏固對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)。

3.讓學(xué)生自己去總結(jié)。教師可以不直接講解概念、性質(zhì)、公式等知識(shí)，而是通過讓學(xué)生觀察、分析，引導(dǎo)學(xué)生自己去歸納得出結(jié)論。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。課堂小結(jié)也可以引導(dǎo)學(xué)生自己去完成，以便教師及時(shí)反饋信息，了解學(xué)生掌握新知識(shí)的情況，發(fā)現(xiàn)新問題。

三、加強(qiáng)思維訓(xùn)練

教學(xué)中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，要合理地進(jìn)行聚合思維和發(fā)散思維的訓(xùn)練，特別是在聚合中發(fā)散，在發(fā)散中聚合，這樣能有效地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

1.求異思維訓(xùn)練。求異思維訓(xùn)練是要使學(xué)生的思維得到發(fā)散性的訓(xùn)練，新課程特別強(qiáng)調(diào)求異思維的培養(yǎng)。如，在計(jì)算（ ）×（ ）=24時(shí)，讓學(xué)生說出多種填法，3和8，6和4，1和24，并鼓勵(lì)學(xué)生找出類似的有同一樣的積所包含的不同的乘法算式。

2.假設(shè)思維訓(xùn)練。有些應(yīng)用題用假設(shè)的方式去思考要容易得多。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生解決難題的過程實(shí)際上就是一個(gè)假設(shè)檢驗(yàn)的過程。這樣的思維訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力。比如在教學(xué)“智力測(cè)驗(yàn)算分”的一道思考題時(shí)，教師先引導(dǎo)學(xué)生思考，假設(shè)小紅問題都答對(duì)時(shí)，該得幾分？為什么她只得了20分呢？通過學(xué)生的積極思維從而解決問題。

3.超前思維訓(xùn)練。即引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合舊知識(shí)導(dǎo)出新知識(shí)。通常是讓學(xué)生先學(xué)先做，從中發(fā)現(xiàn)技巧，所以它是一種發(fā)現(xiàn)式的探索性學(xué)習(xí)。如在教學(xué)乘法口訣時(shí)，讓學(xué)生初步去嘗試?yán)ㄌ?hào)里最大能填幾的題目，這樣既可以鍛煉學(xué)生的思維能力，又可以為以后有余數(shù)除法的學(xué)習(xí)做較好的準(zhǔn)備。

（作者單位 福建省永春縣錦斗中心小學(xué)）