培養審美情趣，感受藝術魅力

摘要：在小學美術教學中滲透美育教育十分重要，這也是新課標的重要要求。著重分析了如何引導學生從美術教材中審美，從生活美學中審美，從實踐活動中審美，從而啟發學生的想象力與創造力，培養審美情趣與審美能力。

關鍵詞：小學美術教學；美育滲透；審美情趣；藝術魅力

所謂美育教育，顧名思義就是指培養學生的審美意識、審美感受及審美能力，從而提升學生欣賞美、鑒別美、創造美的能力。美術課是實施美育教育的重要載體和有效途徑。在《義務教育美術課程標準》中就提出了明確要求：“美術教學，既要重視學生在知識與技能方面的學習和訓練，還要引導學生體驗學習過程，逐步形成用學到的方法表達美的能力。”因此，在小學美術教學過程中，要注重美育教育的滲透，啟發學生的審美意識，熏陶學生的審美情趣，提高學生的審美能力，從而感受和領悟博大精深的美學藝術魅力。

一、從美術教材中審美

在人美版小學美術教材中，有豐富有趣的案例，圖文并茂、活潑生動，是一本內容充實、資源豐富的教材。因此，在教學過程中，教師要充分利用手中的教材資源，挖掘教材中的審美素材，利用教材滲透美育教育。

例如，在學習《春天的色彩》這一課時，教師就可以讓學生先瀏覽教材，從教材中尋找春天的顏色。學生通過教材中的圖案、圖畫，就可以看到五顏六色的春天：綠的葉、紅的花、白的云、藍的天，這是春天的主色，另外還有淡色調，如土黃色的大地、樹干，淡粉色的小花，淡黑色的房屋等。讓學生通過讀教材，去觀察不同顏色之間的相互搭配，通過比較教材中的不同圖畫，對比感受不同的搭配所展現出的不同效果，從而讓學生體會到美術繪畫中顏色搭配的重要性。通過教材，學生對色彩有了初步的感知，教師就可以得心應手地推進下一步教學，如讓學生認識點、面中的色彩；讓學生聯系我們的服飾，說出哪些是帶有春天的顏色的；除了繪畫，還可以用什么形式來描述春天等。

此外，教師還可以借助多媒體技術，將教材中的內容通過幻燈片放映出來，再配上聲音、動作，讓教材“活”起來。

二、從生活美學中審美

生活是一部包羅萬象、精彩紛呈的美術教材。無論是自然界的花花草草、風雨雷電，還是現實社會中的商業、交通、建筑，都隱藏著許多的美學知識。因此，在小學美術教學過程中，教師要善于聯系生活，帶領學生走進生活，感悟生活中的美學，從生活中學習審美，提升審美能力。

例如，學習《下雨了》這一課后，教師可以在下雨天的時候，組織學生一起觀察下雨的情景。一是觀察下雨前，天氣有何變化，如是否有閃電，是否有打雷，是否有刮風等。二是觀察不同大小場面的雨景差異，如暴雨時，雨水是像瓢潑一樣從天際灑向地面，中雨時，雨像粗線條一樣落到地面，而小雨時，雨水像針一樣細，或者僅有雨點滴在地面。三是讓學生觀察雨景中，人們是怎樣躲雨的，有的趕緊跑到屋檐下，有的與朋友合打一把傘，有的則加快了回家的步伐等。通過對生活的仔細觀察，再讓學生分享各自對雨景的感受，分享各自從雨景中發現的美術之美。最后，再引入本課的教學重點和教學目標，即引導學生用不同的色彩、粗細不同的線條、疏密不同的點以及其他不同形狀來描繪一幅雨景圖，表達學生對雨景的不同理解和感受。生活中的任何一個物體、一個人物、一件事情都可以成為美術繪畫的主題。教師要教導學生用心觀察生活，擦亮眼睛，去發現生活中的各種美。

三、從實踐活動中審美

美術課既是一門藝術，又是一門審美活動。在小學美術教學中，有許多動手制作的手工活動，也有許多可以做小實驗的課程，教師要善于利用這一特點，組織學生開展豐富多彩的美術活動，引導學生在實踐活動中學會審美。

例如，在學習《長呀長》這一課時，就可以組織學生做一個小小的實驗。讓學生準備一個透明的玻璃容器，可以是玻璃缸、玻璃盆等，然后在容器中種下幾顆種子。并要求學生每天都去觀察種子的變化、成長過程。半個月之后，學生聚集到一起分享自己的實驗過程，條件允許的可以將自己的實驗帶到教室與大家一起觀賞。這時，可能會出現這樣幾種情況：有的學生的種子已經發芽了，長出了綠油油的嫩葉片，而有的學生的種子卻早在一周前就已經死掉了。原來，種子的成長是需要一定的條件的，比如，要有陽光、養分、空氣、泥土、水等。然后，學生再一起觀察成功的種子，觀察它的葉子、它的根和莖；再與記錄中的一周時、一周半時的情況進行對比，會發現每個時期都是有所不同的。為了加深學生的印象和理解，教師還可以播放一段精心挑選的種子生長過程的視頻，讓學生直觀地、連續地觀察種子的生根、發芽、吐葉的整個過程。學生在這個小小的實驗活動中，不僅鍛煉了自己的動手能力，還啟發了對植物成長情景的想象，從活動中發現了美好的事物，陶冶了情操，也培養了審美情趣。

綜上所述，美術教育具有重要的美育功能。在小學美術教學過程中，教師要樹立起良好的審美價值觀，把美術繪畫技能與美學審美教育結合起來，相互滲透、相互作用。從小就培養學生的審美情趣，啟發他們領略美學藝術的巨大魅力，從而學會發現美、辨別美、欣賞美、感悟美、創造美！

參考文獻：

[1]吳音.小學美術教學中美育熏陶探新[J].寧夏教育科研，2011.

[2]楊文艷.淺談小學美術教學中美育的滲透[J].美術教育研究，2012（06）.

（作者單位 河南省洛陽市教育局直屬第三小學）