穩定新生情緒 促進幼兒發展

在每年新入園的幼兒中，總有相當一部分存在著不適應的問題。教師們深深認識到幼兒入園適應是一個非常棘手的問題。孩子們從自由寬松又熟悉的家庭環境到既陌生又有約束的集體環境中，他們會因分離焦慮和情緒緊張而產生煩躁不安等心理壓力，表現為亂發脾氣、高聲叫喊、哇哇大哭、喧鬧摔打等行為的屢禁不止……嚴重影響幼兒正常的心理和生理功能。如能改善這種狀況，或縮短幼兒的“焦慮期”，不僅可免去家長的后顧之憂，還能有效地促進幼兒身心的健康發展。

一、做好充分的入園準備，使孩子們認識幼兒園

1.參觀認識幼兒園

入園前先讓幼兒在父母的陪同下參觀幼兒園的環境，玩各種玩具，如自由的溜滑梯、騎木馬、跳蹦床、開小車等，看哥哥姐姐唱歌、跳舞、做游戲等各類活動，參觀廚房的阿姨制作的美味佳肴及各式點心，觀察花草樹木及可愛的小動物，使孩子體驗到幼兒園是好玩、安全、快樂的地方，從而產生想早日入園的情感和愿望。

2.認識班級和老師

教師帶幼兒熟悉布置好的優美環境，參觀認識各自的小床、被褥，介紹為幼兒準備的玩具以及貼有不同標記的水杯、毛巾等物品，帶領孩子參加游園活動和師幼介紹活動和互動活動，教師可以親切稱呼幼兒的小名，牽牽他們的小手，與孩子們互相問好，使幼兒認識并對老師產生好感。

3.提前召開家長會

開園前通過家長會向家長說明幼兒園的辦園宗旨和辦學理念，講解幼兒園一日活動的內容及各方面的要求、家庭需要配合的具體事宜等等，就家長們比較關注的教學質量、師資配備等問題進行解答，針對孩子剛入園時會出現的種種問題告知家長，讓家長心里有底，并主動向家長了解孩子的個性特點、行為習慣和家庭教育狀況，互留電話號碼，加深家長對幼兒園的理解和信任。

二、開展豐富的趣味活動，讓孩子們愿來幼兒園

由于新入園的幼兒吃喝拉撒睡玩等生活內容都不能像在家一樣隨心所欲，一切都要遵守班級常規，這對于在家中以自我為中心的“小太陽”來說是很不習慣且難以適應的，這就需要教師正確理解孩子對安全感和愛的強烈需求，教師還可多組織幼兒開展體育活動、自由活動、游戲活動及娛樂活動，通過唱歌跳舞、講故事、說兒歌、看動畫、玩游戲等等豐富多彩、靈活多樣的孩子們喜歡并感興趣的活動吸引幼兒。同時，根據教育教學目標開展“我愛我的幼兒園”“幼兒園里真快樂”等主題系列活動，還可讓中大班幼兒采用“以大帶小”等形式，讓孩子們在寬松自由的氛圍中轉移戀家情結，并愿意上幼兒園。

三、創建溫馨的家庭環境，使孩子們喜歡幼兒園

新入園的孩子不僅需要有意義的、適宜的物質環境，更需要像家一樣安全和諧的精神環境。

1.創設家庭化的生活空間

可投放一些軟軟的墊子、好玩的玩具等，幼兒可以像在家里一樣滾、躺、玩，可以利用像家里那樣的絨布玩具，滿足其摟抱的需要和情感的寄托，使幼兒在園里也能享受到家庭生活的氣氛，產生安全感、信賴感。

2.創設家庭化的區域空間

如設置適合幼兒需要的娃娃家，使區域活動再現幼兒熟悉的生活環境，幼兒在“給娃娃喂食、洗衣做飯、打針看病”等游戲活動中，不僅可以學習生活技能，獲得知識經驗，發展多種能力，還能極大地穩定和調整幼兒的情緒。

3.建立濃濃的親情

四、采取有效的教育策略，使孩子們熱愛幼兒園

幼兒來自不同的家庭，每個幼兒表現出不同的特點。我們要理解并尊重幼兒的個體差異和天性。首先，教師要始終在幼兒身邊細心照料，這樣他們才會有安全感。其次，要從心理上真正認同孩子的差異，接納孩子的各種習慣。針對不同幼兒的性格特點進行個別教育。如對抱著枕頭睡覺，用奶瓶喝水，不脫衣帽等現象，不要用一個標準去要求；要耐心等待孩子，允許孩子慢慢來，孩子有哭鬧行為時，要和顏悅色地加以勸導，不要用尖利的語言去恐嚇孩子，以免影響他們的身心健康發展。再次，是盡量滿足每個幼兒的合理要求，引導幼兒根據自己的喜好選擇自己感興趣的活動內容、游戲材料自主選擇玩伴和空間，教師還要注意觀察并及時給予表揚和鼓勵，樹立起孩子的自信心，使之在活動中不斷增長知識經驗，發展各種能力，獲得心理滿足，從而產生愛老師、愛同伴、愛幼兒園的情感。

實踐證明，利用多種形式的活動和方法，能幫助幼兒很快適應集體生活。針對不同的孩子，采取不同的教育方式，會使孩子的個性得到有效的發展。在幼教改革的浪潮中，我們還需要進一步觀察分析和記錄幼兒的行為，尋找積極有效的教育策略，在不斷充實和完善入園幼兒適應性教育方面做更深入的研究。

（作者單位 寧夏回族自治區中衛市中衛職業技術學校）