打造高效思想品德課堂之我見

思想品德課是一門促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程，是小學(xué)階段對學(xué)生進(jìn)行德育教育的主要課程。所以，打造高效的思想品德課堂勢在必得。然而，所謂的高效就是指教學(xué)效率或效果能夠達(dá)到相當(dāng)高的水平，具體而言就是使學(xué)生在每節(jié)課的40分鐘里，能夠?qū)W會(huì)最多的知識，使課堂最優(yōu)化，提高思想品德的課堂效率。因此，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就如何打造高效的思想品德課堂進(jìn)行以下簡單介紹。

一、組織辯論式教學(xué)，明確道理

真理是在辯論中產(chǎn)生的，雖然在小學(xué)課堂上組織辯論式教學(xué)有一定的難度，但是進(jìn)行簡單的辯論還是可施行的。辯論是在教學(xué)過程中，圍繞著一個(gè)中心主題，通過課堂辯論，提高學(xué)生明辨是非的能力，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。而且小學(xué)生正處于性格塑造期，教師還可以通過辯論是非，讓學(xué)生形成正確的是非觀念、價(jià)值觀念和人生觀念，使學(xué)生得到正確、健康的發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)《熱心公益勞動(dòng)》一節(jié)時(shí)，我就采取了辯論式的教學(xué)模式，在本節(jié)內(nèi)容講完之后，我設(shè)置了一個(gè)辯論環(huán)節(jié)，目的是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心公益事業(yè)的熱情和參與公益活動(dòng)的主動(dòng)性和自覺性，讓他們懂得積極參加公益活動(dòng)是一種高尚的行為。所以，我設(shè)計(jì)了一個(gè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行辯論：某同學(xué)的媽媽是一位醫(yī)生，在一次為災(zāi)區(qū)人民進(jìn)行義診時(shí)，有人提出要讓他媽媽適當(dāng)?shù)厥杖∫恍┰\費(fèi)，想一想該同學(xué)的媽媽應(yīng)不應(yīng)該收取一些費(fèi)用？針對這個(gè)話題，我讓學(xué)生展開了辯論，讓學(xué)生在辯論中體會(huì)什么是公益活動(dòng)，知道公益活動(dòng)是為人民服務(wù)的，讓學(xué)生明確熱心公益活動(dòng)的真正意義，使學(xué)生得到健康的發(fā)展。

二、借用小故事，加深學(xué)生的理解

由于小學(xué)生的理解能力和抽象思維能力比較差，導(dǎo)致有的學(xué)生不能夠很好地理解教材。所以，在教學(xué)過程中，我們要學(xué)會(huì)利用一些小故事調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的理解，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠真正的明白教材中所要講的道理。

例如，在學(xué)習(xí)《滿招損，謙受益》的時(shí)候，如果直接向?qū)W生解釋什么是真正意義上的滿招損，謙受益，學(xué)生可能只理解表面上的意思，即使是我們將其中包含的意思解釋給學(xué)生，學(xué)生也只是知其然，而不知其所以然，并不能真正地明白，或者只能懂得驕傲自滿阻礙進(jìn)步，謙虛謹(jǐn)慎有利于自己進(jìn)步，但是不會(huì)用其指導(dǎo)自己的行動(dòng)。所以，為了讓學(xué)生明白其中的危害，我給學(xué)生講解了幾個(gè)小故事，希望可以使學(xué)生能夠真正理解其中的道理：“三人行，必有我?guī)煛薄皠詈晚?xiàng)羽的故事”等等，因?yàn)轫?xiàng)羽的自滿，導(dǎo)致了最后的自刎烏江；因?yàn)閯畹闹t虛，善用人才，建立了大漢王朝。這些都是教人要學(xué)會(huì)謙虛，真正讓學(xué)生用它指導(dǎo)自己的行動(dòng)，當(dāng)自己取得優(yōu)異成績時(shí)，不要驕傲自滿，不要目中無人，要學(xué)會(huì)謙虛，學(xué)會(huì)聽取別人的意見。這樣學(xué)生就會(huì)在理解文意的過程中，感受到學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

與生活有關(guān)的教學(xué)情境最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以，為了讓學(xué)生能夠更好地理解教材中的抽象知識，在教學(xué)中，我經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一些與生活有關(guān)的情境來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

如學(xué)習(xí)《禮貌待人暖人心》時(shí)，我讓學(xué)生結(jié)合自己親身經(jīng)歷的事情去挖掘禮貌待人給自己帶來的快樂。比如，有個(gè)學(xué)生就說了這樣一段話：我每天都見某某同學(xué)很有禮貌地和老師打招呼，感覺他和老師的關(guān)系不僅是師生，還是朋友，有點(diǎn)讓人羨慕……在這樣一段話里，我們能感到，禮貌是溝通的橋梁，真正讓學(xué)生明白禮貌是道德的基礎(chǔ)。通過學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高品德課的學(xué)習(xí)效率。

總之，教師要利用可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教師教學(xué)效率的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生得到良好的發(fā)展。

（作者單位 青海省茫崖行委中學(xué)）