淺析初中物理課程中學生創新能力的培養

一、激發學生的學習興趣，培養學生的創新意識

筆者在初中物理課程的實際教學中發現，學習興趣的獲得是培養學生創新意識的重要前提，因此，教師在課堂教學中要有意識地創設教學情境，結合教材內容，提出一些極具啟發性的問題，將學生引入問題的相關情境之中，不斷激發學生的學習興趣和培養學生的創新意識。

就初中物理課程而言，學生學習興趣的提高和創新意識的培養需要做到如下幾點：（1）在教學中要根據教材，并結合實際的生產、生活創設教學情景。這樣可以激起學生探根求源的愿望，進而產生學習興趣，引發學生探索知識的激情和沖動。（2）初中物理的很多教學內容都能引起學生的學習興趣，因此，教師要充分利用這一優勢，精心設計教學方法，不斷激發學生學習物理的興趣。同時，教師自身需要以強烈的求知欲和對物理學科的鐘愛，帶領學生去探索物理世界的奧秘，在這個過程中不斷培養學生的創新意識。（3）教師要實現信息多媒體技術與物理課程的有效整合，通過構建基于現代化教學媒體的“立體式”課堂教學結構來培養學生的學習興趣，在此基礎上使學生能夠自強不息，努力學習，不斷探求事物的因果規律，激勵學生創新萌芽的產生。

二、提高學生思考問題的能力，激發學生的創新動機

學生只有具備一定的思考問題的能力，才會有所發現，有所突破，有所創造，缺乏思考問題能力的學生，只能循規蹈矩，亦步亦趨。筆者在實際的教學過程中發現，許多學生在學習和解題時之所以不會獨立地解決問題，不是因為題目做得少，而是缺乏獨立思考問題的能力。所以，要通過物理課程來培養學生的創新能力，就必須鍛煉和提高學生思考問題的能力，從而不斷地激發學生的創新動機。

初中物理教學中學生思考問題能力的提高需要做到如下幾點：（1）教師在實際的教學中，要積極營造一個相對寬松的教學環境，組織學生參與小組討論和辯論，鼓勵學生積極思考問題。在這樣寬松的學習氛圍下學生的思維才能活躍，而且通過思考和討論，進一步強化了學生對知識的理解，嘗到獨立思考問題的“甜頭”后，學生就更樂于思考，進而使其創新動機得到最大限度的激發。（2）思維敏捷是創造能力的基礎，在物理教學中要對學生進行競爭式的訓練，培養學生的靈活思維，提高學生思維的敏捷度。（3）注重培養學生解決問題的能力，在解決實際問題中學生的創新動機將得到進一步的訓練和發展。需要注意的是，教師給學生設定的問題，不應該是那些靠簡單的死記硬背書本知識和套用物理公式就能解決的，而是需要從創新的角度，運用創造性思維來解決。

三、精心設計物理實驗教學環節，提高學生的創新能力

物理作為一門以實驗為基礎的學科，其理論知識都是以物理實驗為基礎的，物理實驗教學不僅可以使學生更好地掌握基本的物理理論知識，而且還可以很好地提高學生綜合分析和解決問題的能力。最重要的是，教師通過精心設計物理實驗的教學環節，還可以直接培養學生用實驗方法去驗證和解決問題的能力，而這種能力的具備對學生創新能力的培養來講是極為重要的。學生的創新能力作為學生綜合素質的重要組成部分，它不但要求學生具備創新思維和探索精神，而且要有很強的實際動手操作能力。因此，教師應充分利用物理以實驗為基礎的優勢，在實驗教學環節中通過精心設計的探索性實驗來充分調動學生學習的主動性和積極性。另外，為了能夠使學生擁有更多的實際動手實驗的機會，教師在實驗教學過程中可以將那些演示性的實驗改為需要學生親自動手的探索性實驗，同時還可以把那些驗證性實驗改為探索性實驗，從而使學生通過大量的探索性實驗的訓練，創新能力不斷得到提高。

作為基礎教育的初中物理教學，教師在培養學生的創新能力時應綜合考慮初中物理學科的特點以及學生自身的心理特點，結合教材內容，盡力創設問題情景，通過營造創新的學習環境，在培養學生的創新意識和激發其創新動機的基礎上，不斷提高學生的創新能力，從而為培養更多的創新型人才做出應有的貢獻。

（作者單位 江蘇省南通市如東縣教育局電教中心）