淺談多媒體教學存在的問題及對策

摘要：隨著計算機技術的發展，多媒體技術越來越廣泛地運用于課堂教學中。在課堂中運用多媒體技術，能充分調動學生的學習積極性，提高課堂效率。但經過幾年的觀察，發現在使用多媒體教學時，也有一些需要注意的問題。

關鍵詞：多媒體輔助教學；存在問題；對策

在教學中，多媒體技術以其生動、形象、直觀的特點越來越廣泛地運用于課堂教學中。它不但能增加課堂容量，提高課堂效率，而且能調動學生的學習積極性，因此，被廣大教師所采用。

一、目前教師使用多媒體教學存在的問題

1.運用多媒體教學脫離實際，過分追求形式

在課堂教學中使用多媒體時，有的教師過分追求形式，脫離教學實際，不顧教學內容和教學目的是否需要，片面追求多媒體形式的新穎，結果教學形式很熱鬧，很生動，而實際效果卻并不好。更有的教師使用的多媒體課件與教學無關，只是因為時尚，結果華而不實，不僅沒能起到調動學生積極性的作用，反而分散了學生的注意力，收不到很好的教學效果。

2.認為使用多媒體教學就完成了課堂教學改革

目前，國家大力倡導課堂教學改革。實際上，進行課堂教學改革應該從教學內容、教學方法以及教學手段三個方面著手。在這三個方面中，教學方法的改革是關鍵，教學手段的改革只起輔助作用，它服務于教學內容和教學方法的改革。但是，就目前的現狀來看，很多老師認為，只要使用了多媒體教學，就完成了課堂教學改革。因此，有些老師把更多的精力用于制作多媒體，而忽視了教學內容與教學方法的改革。

3.課堂上全部使用多媒體教學

多媒體教學以其形象、直觀的特點吸引了越來越多的教師，但是有些教師在觀念上誤解了多媒體的作用。他們認為，課堂上只需要使用多媒體進行教學，不需要傳統的粉筆與黑板了。也就是說，他們認為多媒體教學可以完全取代傳統教學。這樣造成的結果是課堂上片面追求形式，以至于一些本來三言兩語就可以說清楚的問題，也運用大量復雜的多媒體形式來表現，這顯然是收不到好的教學效果的。

二、針對以上問題應采取的對策

針對以上存在的問題，教師在進行多媒體教學時，應該做到以下幾點：

1.恰當地掌握展示多媒體課件的時機，突出教學重難點

通過觀察，我發現在許多課堂教學實踐中教師展示多媒體課件時機不合適，這只會把學生搞得顧此失彼，從而降低課堂效率。因此，教師需要考慮展示多媒體課件的最佳時機，切不可隨意呈現，喧賓奪主，應突出教學重難點。

2.合理地篩選教材內容，減少學生負擔

有的教師在課堂教學中進行滿堂灌，并且他們認為，擁有了多媒體教學，課堂教學內容就可以盡可能得多。而事實證明，使用多媒體教學進行知識灌輸并不能提高課堂效率，不能全面培養學生的能力，反而，增加了學生的學習負擔。學生的學習應該是學生積極主動獲取知識、提高能力的過程，每個學生都是在自己的原有基礎上，依靠自己的思維方式理解知識。因此，知識是無法灌輸的，只能依靠學生的主動參與才能學好。教師在使用多媒體進行教學時，要合理篩選教學內容，做到舉一反三，有的放矢，不但能夠提高教學效率，而且能使學生做到融會貫通。

3.用心制作多媒體課件，合理選擇多媒體素材

教師在多媒體教材設計和制作過程中，要考慮到學生這一學習主體，要把調動學生學習積極性和培養學生創新能力放在首要位置。教師在制作多媒體課件時應特別注意以下兩個方面：一是合理選擇多媒體素材。要根據課堂教學內容和教學要求、學生的學習狀態和原有知識基礎來分析需要什么樣的教學素材。有經驗的教師，經常能認真地分析、仔細地研究每節課的教學內容、目標情況，然后考慮選用何種手段進行教學。二是多媒體課件的設計應考慮學生的實際情況。教學的對象主要是學生，教師如何認知學生是教學中的核心問題。只有根據學生學習的現狀和特征來設計多媒體教學，才能充分體現多媒體教學的優勢，做到因材施教，從而提高教學效率。

4.精心組織好多媒體課堂教學

教師在進行課堂教學時，要合理恰當適時地使用多媒體教學。（1）教師要將多媒體的演示與自己的講授合理地結合起來。教師在使用多媒體進行課堂教學時，不應該只是多媒體的放映，也不應該是自己無休止的講授，而應是采取一些緊扣教學目標的提示點撥，配合教材演示，“點”在學生不懂或似懂非懂之處，“撥”在學生忽略而與教學重點、難點緊密聯系之處，從而更好地發揮教師的主導作用。（2）多媒體的演示與學生積極參與相結合。多媒體演示應掌握好時間的長短和內容信息量的大小。如能在教材演示過程中插入問題，就能調動起學生的學習積極性，這樣學生不僅是多媒體課件的欣賞者，更是多媒體教學的積極參與者。

總之，多媒體輔助課堂教學是對傳統課堂教學模式的一種補充和發展，運用多媒體課堂教學也是現代化課堂教學發展的必然趨勢。使用多媒體輔助教學時，教師要力求做到與傳統教學模式相結合，不要顧此失彼，也不要畫蛇添足，要重視學生的原有基礎，重視學生的參與性以及合理的板書等。在教學實踐中，教師要及時發現問題，并深入研究多媒體教學規律，這樣才能優化教學過程，提高課堂教學效率。

（作者單位 平遙現代工程技術學校）