語文課堂，因白板而精彩

交互式電子白板作為新型的現代教育技術手段走進課堂，為學生提供了更為豐富的學習資源，特別是在農村小學，極大地改變了課堂中的學習氣氛，這對發展學生的創新精神和現代意識非常有利，為教師優化語文課堂教學提供了不可多得的工具。

在語文教學中，適時恰當地選用交互式電子白板來輔助教學，以逼真、生動的畫面來創造教學的豐富情景，使抽象的枯燥內容形象化、清晰化，使語文知識由靜態的灌輸變為圖文、聲像并茂的動態傳播。一方面可以大大激發學生積極主動的學習熱情，使學生的思維活躍、興趣盎然地參與教學活動，培養他們積極思考、發展思維、形成能力；另一方面可以使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質量，優化教學過程，提高課堂教學的有效性。

一、電子白板激發了學生的閱讀興趣

在閱讀教學中，激發學生的興趣很重要。小學生因為年齡小，好奇心強，所以對感興趣的事物總是懷著一顆好奇的心，總想去探究。交互式電子白板以其鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像、色彩、標注、畫面截取、隱藏、動畫等功能，極大地迎合了低年級小學生的興趣，還能使學生較長時間地保持自己的注意力。例如，我在教授《臺灣的蝴蝶谷》一文時，當安排學生閱讀文中描寫蝴蝶谷的相關語句并思考“蝴蝶谷哪里的景色讓你心動？”時，我將學生找到的相關語句從資源庫中調出，呈現在白板上，請學生到電子白板前匯報自己的收獲。學生邊用電子筆在白板上劃出有關描寫蝴蝶谷景色的關鍵詞，邊談自己的感受，在交流的過程中我和學生則相應地在白板上進行欣賞和評議。我還運用電子白板的“探照燈”功能和隱藏功能、拉幕功能進行重點部分的強調，這樣可以更好地引起學生的注意，學生在思考過程中也會特別留意我強調部分的問題。

二、交互式電子白板可以使閱讀情境變得可感而形象

交互式電子白板可以使無聲、抽象的語言文字變成有聲有色有動感的畫面，便于激發學生去想象、經歷情感體驗，從而形成審美上的共鳴。例如在運用白板教學《霧凇》一課時，課件展示千姿百態的霧凇奇觀，我利用“探照燈”罩在一幅幅圖片上，然后運用白板的縮放功能，讓學生放大你喜歡的圖片，進行說話練習，學生爭先恐后地上臺來拖動“探照燈”，選擇自己喜歡的圖片，這樣的設計，提高了學生的注意力，增強了學生的學習興趣，從而使課堂氣氛活躍了。特別是白板對動畫的隨時暫停控制，彌補了課件交互性較差的缺陷。要讓教師上課能放得開，要讓學生在課堂上打開創造性思維之窗，必須擺脫PPT講義、多媒體課件等“預制”結構的束縛，只有這樣，才能讓師生在語文活動中自然而然地推進教學進程，大大地提高了課堂效率。

三、電子白板能極大地開闊學生的閱讀視野

課改的嶄新理念即“拓寬語文學習的渠道，構建開放的、適應時代發展的課程體系”。電子白板資源庫能儲存大量教學信息，為閱讀教學提供翔實而充足的閱讀材料，還能提供文本、圖像、動畫、聲音、視頻等，教師可運用超鏈接使文字的生動性、形象性、直觀性自然而理想地和學生的認知特點結合起來，以更好地開闊學生的視野。如教學《黃河的主人》一課時，為了讓學生體會黃河的氣勢和艄公的品質，讓學生對艄公的理解更加豐滿，我利用電子白板集動態的音、畫為一體的特點，用視頻展示黃河那驚濤駭浪、濁浪排空的氣勢，讓學生感受羊皮筏子在黃河上貼著水面漂流的驚險，從而感受艄公的勇敢和智慧、鎮靜和機敏。

的確，語文課堂中因白板而精彩。在閱讀教學中巧妙地運用交互式電子白板，能使抽象的語言文字變得生動、形象、直觀，使枯燥無味的知識變得有趣、生動，能更好地引導學生全身心地投入到閱讀活動中，不斷發展自己的閱讀、想象、表達能力。

（作者單位 江蘇省常州市武進區寨橋小學）