關(guān)于體育職業(yè)院校運動人體科學(xué)基礎(chǔ)實驗教學(xué)的思考

摘要：針對目前體育職業(yè)院校運動人體科學(xué)課程實驗教學(xué)存在的問題，結(jié)合職業(yè)要求提出改革實驗教學(xué)內(nèi)容、方式并加入人文素質(zhì)教育的思考，以期加強實驗教學(xué)在人才培養(yǎng)過程中的作用。

關(guān)鍵詞：體育職業(yè)院校；運動人體科學(xué)；實驗教學(xué)

運動人體科學(xué)課程是體育職業(yè)院校的重要基礎(chǔ)理論課，要獲得體育職業(yè)相關(guān)證件，如社會體育指導(dǎo)員、健身教練等必須具備人體科學(xué)知識。鑒于體育職業(yè)院校學(xué)生喜動不喜靜的特點，實驗教學(xué)在學(xué)生鞏固理論教學(xué)基本概念、基本理論和基本技能的過程中扮演了重要的角色。

一、傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式的缺點

1.內(nèi)容與體育職業(yè)結(jié)合不強

運動人體科學(xué)基礎(chǔ)實驗中解剖部分以觀摩標(biāo)本、模型為主；生理部分以測定生理功能及運動對生理功能的影響為主。體育職業(yè)院校的學(xué)生并不需要特別高深的解剖生理知識，高職教育培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，注重應(yīng)用和實踐，有較強的職業(yè)針對性。按照相關(guān)證照的要求，健身教練更側(cè)重肌肉的起止點、位置，何種動作可以使肌肉安全有效地收縮、拉伸等知識；社會體育指導(dǎo)員則偏重不同人群體育健身方法、機能恢復(fù)手段、營養(yǎng)與體重控制手段等，而現(xiàn)有的實驗內(nèi)容與上述內(nèi)容結(jié)合不強。

2.教學(xué)方式陳舊

高職院校實驗教學(xué)一直沿用一種單向傳習(xí)式的教學(xué)模式，即教師既是實驗教學(xué)活動的設(shè)計者與實施者，又是教學(xué)活動的管理者和控制者。在教學(xué)中都是教師在課前準(zhǔn)備好實驗器材，上課時講解理論、做示范，學(xué)生什么都不用管，只要跟著教師的步驟來做就可以了。這種方式一方面會消磨學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生變成機器人；另一方面對學(xué)生的刺激程度不夠，教學(xué)效果不佳。

3.考核方式機械

目前，我們采取的考核方式還是以實驗報告為主，學(xué)生課堂表現(xiàn)為輔。但是一名教師很難同時觀察四十多名學(xué)生的表現(xiàn)，所以目前的考核中學(xué)生在課堂的表現(xiàn)更多是參考出勤率與上課回答問題的情況來打分的。一方面因為實驗內(nèi)容在課本中都有，部分學(xué)生不需要做實驗就能填寫實驗報告；另一方面因為部分實驗（如PWC170實驗）耗費時間長、操作較繁瑣，需要團隊合作來完成，同一組的實驗報告過程、結(jié)果肯定都一樣，但是在團隊中每個角色表現(xiàn)是不一樣的，傳統(tǒng)考核方法并不能體現(xiàn)這一點。

二、關(guān)于實驗教學(xué)改革的思考

1.結(jié)合體育職業(yè)相關(guān)證照要求改革實驗內(nèi)容

筆者觀摩了健身教練國家職業(yè)資格考試（五級）的過程，注意到在技術(shù)考試中學(xué)員要求做到指定肌肉的主動與被動拉伸（43%），指定肌肉的抗阻訓(xùn)練（34%），兩項就占了總分的77%。我院的人體科學(xué)課改在去年已經(jīng)嘗試在實驗中側(cè)重重點肌肉牽拉，收效良好。所以是否可以在實驗中進一步減少觀摩標(biāo)本模型的內(nèi)容，增加體表解剖內(nèi)容，不要求學(xué)生了解每一個骨性標(biāo)志，而要求學(xué)生能夠在體表找出肌肉位置及肌纖維走向，并依照考證要求講出如何拉伸及何種動作可以引起肌肉收縮，為專業(yè)課程打好基礎(chǔ)，提高學(xué)生適應(yīng)職業(yè)崗位的能力。

2.引入角色扮演等實驗教學(xué)方式

從簡單一對一的“私人教練—客戶”角色到復(fù)雜的“科研團隊—運動員”角色都可以囊括進人體科學(xué)基礎(chǔ)的實驗教學(xué)中。在實驗中學(xué)生可以扮演測試者、受試者等不同的角色，然后相互交流溝通，更好地理解理論內(nèi)容。另外，也可以讓學(xué)生扮演教師的角色，同一件事情，從不同的角度，站在不同的高度看，都會有不同的收獲。毫無疑問，教學(xué)是學(xué)習(xí)知識的最佳手段之一，把學(xué)生分成幾個大組，每組完整負責(zé)一個實驗，從器材準(zhǔn)備、內(nèi)容講解、步驟演示、后期整理等都由該組同學(xué)完成，教師只負責(zé)全程跟蹤并糾正錯誤。

3.建立新的考核體系

對于實驗的考核最重要的是學(xué)生是否會做，角色扮演的教學(xué)方式可以使教師有更多的時間來觀察學(xué)生，并且擔(dān)任教師角色的學(xué)生也可以幫助考核其他同學(xué)。另外，新的考核體系要求學(xué)生的實驗報告突出自己的角色，重點寫自己的感觸與收獲。此外，實驗臺面及周圍的衛(wèi)生保持，模型及其他實驗用品的擺放位置及順序均納入實驗成績考核，在管理和訓(xùn)練中注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提升。

4.人文素質(zhì)教育

我院自2012級起在人才培養(yǎng)方案中將人文素質(zhì)列為必修課程。國外的職業(yè)教育也越來越注重團隊合作、尊重、交流、儀表等軟技能的培養(yǎng)。在實驗教學(xué)中從第一堂課開始，我們就教育學(xué)生尊重標(biāo)本，不能粗暴操作或者開玩笑；在實驗室內(nèi)要服裝整齊、不穿拖鞋上課；在實驗中要懂得團隊合作，既要各司其職又要有向心力、凝聚力，真正地發(fā)揚體育精神。

參考文獻：

[1]齊家玉.運動人體科學(xué)實驗.武漢：華中科技大學(xué)出版社，2006-07.

[2]國家體育總局職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心.社會體育指導(dǎo)員職業(yè)培訓(xùn)教材（中高級）.北京：高等教育出版社，2005-06.

（作者單位 廣東省廣州市廣東體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院）