淺談初中思想品德教學的生活化

現在人教版的思想品德與過去的思想政治有了很大的不同，它的內容更加貼近學生的生活，包括心理健康、道德品質、法律常識和國情方面的知識，對學生的成長很有好處。如何把這些內容教給學生呢？以往我們只在課堂上把這些知識灌輸給學生，我個人認為這樣做太過于僵化，并且效果也不好。并就思想品德這一學科而言，它并不只是簡單的知識傳授，更應該是知識與行為的結合與內化，所以我除了在課堂上向學生傳授知識外，還經常利用課外或校外的時間對學生進行思想品德教育。現就我個人的一些做法向大家介紹一下：

一次，學校組織勤工儉學，我帶領學生去農村給一農家收玉米。勞動開始時，學生有說有笑干得還挺好，但干一會兒后就有些不愿干了。為了調節學生的情緒，我也和他們一起干，但是學生中還是有些人有情緒，于是趁主人不注意，就把玉米扔在溝里，并且越來越多。我發現這一情況后非常生氣，于是把他們叫到身邊來大聲地對他們說：“這是誰干的？作為農村的孩子，你們不知道農民勞動多么的不容易！如果是給你們家干活，這樣行嗎？何況這是你們同學的家，你們怎么對得起自己的同學呢！書本上告訴我們應該熱愛勞動，珍惜勞動成果，難道就像你們這么做嗎？”聽了我的話后，學生都低下了頭，回頭把自己扔下的玉米撿了回來。

還有一次，學校組織籃球比賽，我們班和同年組的一個班分在一起。比賽開始后，兩個班的學生為了給自己班爭奪榮譽，拼搶都比較兇，而我們班由于男生相對較少，且個子不高。結果輸掉了這場球，學生表現很沮喪，于是我對他們說：“關于比賽，作為班級的一員，你們能夠為班級的榮譽做出自己的努力，老師很高興，但是我們應該客觀地面對這場比賽。第一，比賽只是為了提高我們的身體素質，為了增強班級的凝聚力，所以應該本著友誼第一，比賽第二的精神。第二，我們也應該正確看待比賽的過程，我們輸在自己身上，而不是對手的犯規或裁判的不公，應該多從自己身上找原因，那些認為對手犯規或裁判不公的現象都是在為自己輸球找借口。第三，我們應該正確對待成功和失敗，我們能夠品嘗勝利的喜悅，就應該學會承受失敗的苦果，因為失敗和挫折都是人生的一部分。”

最近我主抓班級管理，對于個別學生身上存在的問題我不是進行嚴厲的批評而是身先士卒地加以示范和糾正。

從教十幾年來，我始終把課堂生活化，用生活實例去教育和感染學生。把生活課堂化，讓學生隨時隨地接受教育。

（作者單位 吉林省通榆縣新發學校）