興趣閱讀 彰顯個性

隨著學生年級的升高，所學知識理論性越來越強，連文科也偏于說理多，學生難免感覺枯燥。如何調動學生學習的積極性呢？唯有提高學生的學習興趣，因為“興趣是最好的老師”。

一、閱讀教學旁征博引，學生興趣盎然

閱讀教學既是教師分析文章、講解知識點的主要途徑，也是展示教師基本功及知識厚度的平臺。一個好的語文教師不但要知識淵博，充滿激情，還要在教學中旁征博引，出口成章，給人以美的感受。

我在分析《紀念白求恩》一課作者寫作語言時，為了突出毛澤東用詞精妙，無人能比，引用了《沁園春·雪》的例子，當堂給學生背誦“北國風光，千里冰封，萬里雪飄……”用美的詩詞感染學生，同時告訴他們，蔣介石讀到這首詞后，為了與毛澤東一決高下，馬上召集一幫人來寫冬雪，他們聚集在一起，作詩一個月，但無一人的詩能與主席的媲美。相信這樣的講解一定會給學生留下深刻的印象。久而久之，學生也會受此影響，舉一反三，觸類旁通。

二、變單純的抄寫記憶作業為開動腦筋想做作業

語文學科的性質就是抄寫記憶的多，理解的少，尤其反映在作業上更是如此，所以導致一些愛動腦筋的學生不喜歡語文，感覺“英雄無用武之地”。如何把這部分學生的興趣調動起來？我認為可以在每課中有針對性地給成績好的學生布置一些值得深入思考的訓練題。

我在講《勇氣》這一課時，正逢美國攻打伊拉克期間，很多學生非常關心這次美國的“倒薩”戰爭，每天都在談論，我讓他們在預習課文時，結合這次戰爭和我們前一單元學過的有關生命的話題談談自己的觀點。結果同學們積極性非常高，課堂氣氛異常活躍，學生們各抒己見，偶爾還有爭論。這樣學生既深刻地理解了課文內容，又復習了舊知識，使知識融會貫通，同時還培養了學生的社會責任感。

三、用優美的語言、哲理的警句引導學生

“語文知識在于積累，書讀得多了，自然就有話說有事寫了。”從事十幾年語文教學工作也使我懂得，只有善于積累的人才能真正學好語文。

在閱讀教學中如何培養學生積累知識的能力呢？在《熱愛生命》一課中，我首先出示幾句優美又富含哲理的句子：“你可以到工廠去訂購一定容量的瓶子，一定尺碼的襯衫，可生命卻容不得你如此訂購啊！”“別用三年糊涂的快樂換取一生清醒的痛苦。”……果然，一下子吸引了許多學生，有很多孩子當時就把這些話記在了筆記本上。我趁熱打鐵引導道：“這些名言警句既是哲人們做人、行事的經驗總結，也是他們對后人的諄諄告誡，如果我們注意收集這些語言精華，繼承這筆寶貴的精神財富，能幫助我們更好地去認識人生，認識社會。”后來班干部從大家收集的名言中，選擇了“初中三年在悄無聲息中決定人生的方向，好好把握呦！”一句掛在班里，勉勵同學們珍惜時間，努力學習。這種教學既豐富了學生的知識儲備，還培養了學生的鑒賞能力。

四、多與時事相聯系，讓閱讀的外延等于生活的外延

當今的學生已不再是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的學生了，一味悶頭讀死書，已經不適應當前形勢發展的需要，所以必須培養學生由課內遷移到課外的閱讀能力。

《我的母親》這一課中，因為作者的母親心地清明、寬容隱忍、仁愛善良，所以培養出胡適這樣異常優秀的兒子。生活中也同樣如此，央視二套主持人李佳明說，他在美國得知四川汶川地震后，第一反應是回國，回到家鄉四川綿陽，但母親的一句話阻擋了他回家的腳步，母親說：“你回來喝的每一瓶水、吃的每一片餅干，都可能挽救一個災民的生命。”就因為這句話，他心甘情愿地為災區人民祈福。當我把這些內容滔滔不絕地講給學生時，他們不僅聽得投入，頻頻點頭，還不時地補充幾句，積極參與。這樣的閱讀教學顯然已把學生的全部熱情調動起來，而且潛移默化地告訴學生：多關心生活吧，因為那里充滿了語文知識。

總之，先有興趣，再讀文本，無疑是通往成功閱讀的大路，教師只要激起學生的閱讀興趣，一切問題真的可以迎刃而解。

（作者單位 內蒙古自治區包頭市昆區包鋼實驗中學）