如何激發(fā)學生學習英語的興趣

初中英語新課程體系在課程功能、結構、內(nèi)容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破，更多地強調學生綜合運用語言的能力，要求學生不斷拓寬知識面、提高交際能力、增加文化積累，這與現(xiàn)代英語教學中強調有效教學的觀念是不謀而合的。

怎樣才能順利實現(xiàn)英語課堂教學的有效化呢？關鍵在于學生的學習興趣。美國著名心理學家布魯姆說，學習的最大動力，是對學習材料的興趣。因此，在課堂教學中，重視培養(yǎng)學生的學習興趣，創(chuàng)設輕松愉快、生動活潑的課堂氣氛，是激發(fā)學生學習動力的關鍵。在平時的教學實踐和學習過程中，我總結了以下一些經(jīng)驗。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣

聽說是學習英語的基礎，但是口語是學生較為薄弱的環(huán)節(jié)。在教學不同板塊時，可以圍繞中心話題為學生創(chuàng)設一種情境或讓學生自編自演課本劇來進行英語口語交流，這樣不但可以激發(fā)學生的學習興趣，而且有利于提高學生口語交流的能力及實際運用英語的能力。

二、利用游戲激發(fā)學習興趣

英語游戲形式活潑、內(nèi)容有趣、表現(xiàn)豐富，常見的游戲有英語單詞填字母游戲、英語對話猜謎游戲、英語句子接龍游戲、英語短文偵探游戲等。這些游戲對學生有較強的感染力和吸引力，能調動他們的情緒，促進他們的思維活動，使學生產(chǎn)生“我要學”的動機。

三、利用音頻、視頻激發(fā)學習興趣

教師應該充分利用先進的教育資源讓學生在愉快的氣氛中掌握語言知識和語言技能。視頻配以英文解說音頻，能使學生深刻體會到話題的含義，并且能消除學生認為英語難學的心理障礙，因而提高了他們學習英語的興趣，使他們處于最佳學習狀態(tài)。

四、任務型教學，激發(fā)學習興趣

語言活動所設定的任務式教學在激發(fā)學生學習興趣、提高課堂教學效果上發(fā)揮著越來越大的作用。新課程更多地強調語言的功能而不是語言的形式；強調用語言做具體的事情，而不是一般的語言表達。因此，新課程標準中明確以學生“能做某事”的描述方式設定各級目標要求，提倡采用任務型的教學模式來實施課堂教學。

在課堂教學中，“任務”是指有目標的交際活動過程。它是培養(yǎng)學生運用語言進行交際的有效途徑之一，體現(xiàn)了以學生為中心和以人的發(fā)展為本的教育理念。在語言活動中，教師處于指導者、導演的地位，變過去的教師“一言堂”為學生的“多言堂”，使學生在一種平等和諧的氛圍中輕松有趣地學習。

五、聯(lián)系新舊知識，激發(fā)學習興趣

新舊知識聯(lián)系是教學中的一個重要環(huán)節(jié)和方法，它著眼于新舊知識點的聯(lián)系，通過重現(xiàn)有關的舊知識，為學習新知識提供支點。它能降低學習新知識的難度，激活認知結構中的相關信息，為學習新知識做好心理和知識儲備。因此，我經(jīng)常使用啟發(fā)誘導、新舊聯(lián)系的方法。只要能和學過的單詞聯(lián)系，就盡量讓學生自己做比較聯(lián)系。讓學生找出拼寫相近的詞，有的找前綴，有的找后綴，有的改頭，有的換尾，比較長的單詞讓學生按音節(jié)分開記，然后讓學生找出其反義詞、近義詞、同音詞等相關詞。這樣做不但能使學生快速掌握新詞，而且能使學生輕松地鞏固學過的單詞。

六、運用英文歌曲，激發(fā)學習興趣

在英語教學中，可以通過教學生聽唱英文歌曲的方式來教授口語，鼓勵學生由對英語歌曲的興趣拓展到對整個英語學習的興趣中來，通過體驗、合作等方式，提高學生的聽、說、讀、寫的綜合技能，讓學生有效使用英語進行人際交往。

七、開展課外活動，激發(fā)學習興趣

英語學習除了可以在課堂上進行外，還可以在課外進行。我經(jīng)常組織學生辦英文報紙、黑板報，進行英語演講比賽、詩歌朗誦比賽，讓學生舉辦英語角，要求學生有選擇地讀一些名著等。豐富多彩的課外活動不但開闊了學生的視野，培養(yǎng)了學生的參與意識，而且提高了學生的學習興趣和運用英語的能力。

八、關注情感需求，激發(fā)學習興趣

師生的情感交流是營造良好教學氛圍的重要條件，能激發(fā)學生學習興趣。當一個學生在學習外語時，教師對他的態(tài)度非常重要。輕松的學習心態(tài)、積極的自我意識和有趣的學習環(huán)境能讓學生最大限度地發(fā)揮他們的潛能。學生學習英語時，害怕出錯、不敢開口等心理障礙是很普遍的，教師要及時誘導他們進入角色，使他們盡快置身于英語交際中；對于學習或語言中出現(xiàn)的錯誤，教師要采取寬容的態(tài)度去引導他們，耐心地鼓勵他們參與活動。

九、體驗成功，激發(fā)興趣

蘇霍姆林斯基說過：“成功的快樂是一種巨大的精神力量，它能讓學生產(chǎn)生努力學習的動機。”所以，教師要吃透教材，因材施教，針對不同學生設置不同問題，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，使不同層次的學生都有所收獲，都能體會到成功的歡樂，從而信心百倍地去學習英語。

總之，新課程背景下的初中英語教學，以滿足學生的發(fā)展為基本出發(fā)點，要求體現(xiàn)素質教育的思想，關注每個學生的發(fā)展，培養(yǎng)他們的合作創(chuàng)新能力。教師在教學中應該不斷變換教學方式，使聽、說、讀、寫有機結合，運用教育學、心理學理論，讓學生保持學習英語的興趣，并將初學英語的淺層興趣遷移轉化為較深層的興趣，進而轉化為永久性的志趣，最終實現(xiàn)初中英語的有效化、高效化教學。

（作者單位 江蘇省宿遷市宿城區(qū)陳集中學）