普通高校學(xué)生主客觀身體評價一致性研究

摘要：文章采用文獻(xiàn)資料法、儀器測量法、問卷調(diào)查法等研究方法，對黑龍江省普通高校學(xué)生主、客觀身體評價一致性進(jìn)行了研究。結(jié)果表明女生的體質(zhì)健康狀況要好于男生，但是男生對自身的主觀身體評價卻高于女生；男生的主、客觀身體評價一致性較好，女生的主、客觀身體評價存在偏差。因此，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生客觀評價身體自我，避免主、客觀身體評價偏差影響學(xué)生的體育行為。

關(guān)鍵詞：黑龍江；高校；身體評價

中圖分類號：G40－012 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1009-4156(2012)07-116-02

一、前言

身體自尊作為個體對自己身體意向的情感性評定或?qū)ψ约很|體或外表的自我評價，必將影響大學(xué)生依據(jù)自我判斷，所作出的運動中的目標(biāo)定向選擇及運動項目、強(qiáng)度等體育行為的選擇。由于自尊水平對身體自尊水平具有一定的影響能力，當(dāng)個體的身體自尊判斷與其實際的身體素質(zhì)出現(xiàn)較大誤差時，必然導(dǎo)致大學(xué)生實際體育鍛煉中無法依據(jù)自身實際情況進(jìn)行體育活動，進(jìn)而影響其參與活動動機(jī)的激發(fā)、活動過程的堅持及活動過程中的運動目標(biāo)設(shè)定。因此，考量學(xué)生主、客觀身體評價的一致性，對于指導(dǎo)體育教學(xué)及大學(xué)生體育行為，具有一定的實際意義。文章針對黑龍江省普通高校學(xué)生主、客觀身體評價一致性進(jìn)行研究，以期為黑龍江省普通高校體育教學(xué)的改革提供相應(yīng)的理論研究與實證研究依據(jù)。

二、研究結(jié)果與分析

1.大學(xué)生客觀身體評價狀況調(diào)查。由于文章涉及的研究對象均為一二年級學(xué)生，學(xué)生測試成績暫時對其大學(xué)畢業(yè)并不構(gòu)成影響，因此學(xué)生并沒有針對體質(zhì)健康測試進(jìn)行專項訓(xùn)練，故可以認(rèn)為其體質(zhì)健康測試成績與其日常體育活動關(guān)系密切，并未受到其他外在因素干擾。

現(xiàn)有資料表明，自2000年以來，我國青少年群體體質(zhì)健康狀況持續(xù)下降，具體表現(xiàn)為身體形態(tài)指標(biāo)繼續(xù)提高，部分機(jī)能和素質(zhì)指標(biāo)持續(xù)下降。現(xiàn)有研究也顯示黑龍江省普通高校大學(xué)生不及格率在前三年為上升趨勢，第四年則急劇下降，且測試成績整體表現(xiàn)為下降趨勢。為進(jìn)一步探討差異原因，為此對男、女生組體質(zhì)健康各具體測試項目得分進(jìn)行了獨立樣本t檢驗(見表1)。

由表1可以看出，男生組在身高標(biāo)準(zhǔn)體重、肺活量標(biāo)準(zhǔn)體重兩項上得分高于女生組，獨立樣本t檢驗顯示，肺活量標(biāo)準(zhǔn)體重差異顯著，女生組在其他三項測試項目上及總分得分上高于男生組，總分差異非常顯著。由于女生組的坐位體前屈得分明顯高于男生組的握力得分，因此，可以推斷男、女生兩組總分差異的原因主要是由坐位體前屈與握力的得分差異所造成的。通過對研究對象的訪談?wù){(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，女生組學(xué)生體育選項課項目，主要集中于游泳、健美操、羽毛球等項目，男生組則主要集中于籃球、足球、網(wǎng)球等項目，因此，可以認(rèn)為是不同的項目特點最終導(dǎo)致男、女生兩組握力得分、坐位體前屈得分差異，進(jìn)而影響總分。

2.大學(xué)生主觀身體評價狀況調(diào)查。作為自尊的具體領(lǐng)域，身體自尊是指個體對自己身體意向的情感性評價或?qū)ψ约很|體或外表的自我評價。經(jīng)過徐霞等研究人員的修訂，本次研究使用的身體自我知覺量表(PSPP)包括主量表身體自我價值感和四個分量表：運動能力、身體狀況、身體吸引力和身體素質(zhì)。該量表經(jīng)過多年實踐檢驗，在測量大學(xué)生的主觀身體評價上具備良好的準(zhǔn)確性與實用性。

表2顯示，男生組在主量表和各分量表的得分均高于女生組。獨立樣本t檢驗顯示身體自我價值感、運動能力、身體狀況、身體吸引力等量表得分差異非常顯著。雖然在體質(zhì)健康測試總分上男生組低于女生組，但是男生組對自己身體意向的情感性評價或?qū)ψ约很|體或外表的自我評價則高于女生組。這一得分分布表明男生組與女生組主觀身體自我評價機(jī)制存在不同，因此，兩個群體在鍛煉的選擇和堅持機(jī)制上也必然存在差別。

3.大學(xué)生體質(zhì)健康水平與身體自尊的相關(guān)研究。在PSPP量表五個維度中，運動能力、身體狀況、身體素質(zhì)等三個維度與體質(zhì)健康等級評分客觀標(biāo)準(zhǔn)最為密切，為明確顯示大學(xué)生體質(zhì)健康測試成績得分與PSPP各量表得分的相關(guān)狀態(tài)，對大學(xué)生體質(zhì)健康測試成績得分與PSPP各量表得分進(jìn)行了皮爾遜相關(guān)系數(shù)檢驗。

表3顯示，男生組體質(zhì)健康測試成績得分與PSPP各量表得分皮爾遜相關(guān)系數(shù)檢驗均達(dá)到顯著水平，其中在運動能力、身體狀況兩個分量表上達(dá)到非常顯著水平。女生組體質(zhì)健康測試成績得分與PSPP各量表得分皮爾遜相關(guān)系數(shù)檢驗在運動能力分量表上達(dá)到顯著水平，在其他量表上均未達(dá)到顯著水平，并且在身體吸引力、身體素質(zhì)兩個分量表上呈現(xiàn)負(fù)相關(guān)態(tài)勢。上述研究數(shù)據(jù)表明：男生組對體質(zhì)健康的主、客觀評價具備一致性，對個體自身的體質(zhì)健康水平認(rèn)知清晰；女生組對自身的主、客觀評價不具備一致性，存在認(rèn)知偏差，體質(zhì)健康較差者在參與體育鍛煉過程中在運動目標(biāo)設(shè)定、體育活動參與堅持性等方面需要進(jìn)行相關(guān)的體育鍛煉指導(dǎo)，以糾正存在的認(rèn)知偏差。

三、結(jié)論與建議

1.結(jié)論。(1)體質(zhì)健康得分，男生組的不及格率明顯高于女生組，并且在優(yōu)秀和良好層次比例明顯低于女生。男生組在身高標(biāo)準(zhǔn)體重、肺活量標(biāo)準(zhǔn)體重兩項上得分高于女生組，女生組在其他三項測試項目上及總分得分上高于男生組。(2)PSPP量表得分，男生組在主量表和各分量表的得分均高于女生組，并且男生組對自己身體意向的情感性評價或?qū)ψ约很|體或外表的自我評價高于女生組。表明男生組與女生組主觀身體自我評價機(jī)制存在不同，因此，兩個群體在鍛煉的選擇和堅持機(jī)制上也必然存在差別。(3)男生組大學(xué)生對體質(zhì)健康的主、客觀評價具有一致性，對個體的體質(zhì)健康有較清晰的認(rèn)識，女生組大學(xué)生對自身的體質(zhì)健康的主、客觀評價可能存在誤差。

2.建議。(1)跟蹤調(diào)查分析學(xué)生體質(zhì)健康狀況，及時采取必要干預(yù)措施。為指導(dǎo)與推動學(xué)校體育工作的改革與發(fā)展，必須根據(jù)學(xué)生實際體質(zhì)健康狀況，制訂科學(xué)合理、系統(tǒng)的學(xué)生體質(zhì)健康水平提高計劃。通過各項科學(xué)研究，及時找出存在的問題，采取科學(xué)、可行的干預(yù)手段，逐步提高學(xué)生的體質(zhì)狀況。(2)引導(dǎo)學(xué)生客觀評價身體自我，避免主、客觀身體評價偏差過大。大學(xué)生對自己身體的主、客觀評價的一致性對學(xué)生的體育鍛煉具有極大的影響，當(dāng)存在較大偏差時，學(xué)生體育鍛煉動機(jī)誘發(fā)及體育鍛煉行為的堅持機(jī)制也會出現(xiàn)問題，并有可能導(dǎo)致體育鍛煉中的傷病發(fā)生，因此，教師在指導(dǎo)的體育活動過程中，應(yīng)注意對學(xué)生的引導(dǎo)。

[董艷國：黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)軍事體育部教師]