以社會實踐帶動獨立學院思想政治教育工作創新

摘要：新時期獨立學院的學生現狀、獨立學院的合理定位以及就業難的局面，都要求創新獨立學院的思想政治教育工作。社會實踐的實施和完善有助于大學生思想政治教育工作的開展，在總結經驗和彌補缺陷的基礎上，創新思路，整合與優化社會資源、強化實踐環節及完善考核機制等，力求提升社會實踐的思想政治教育價值，促進思想政治教育創新工作的順利開展。

關鍵詞：獨立學院；社會實踐；思想政治教育

中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1009-4156(2012)07-099-02

一、獨立學院思想政治教育工作創新勢在必行

1.獨立學院學生的現狀要求改革思想政治工作模式

與普通全日制本科高校相比，獨立學院學生表現出許多新的特點，如：學習基礎薄弱，心理壓力大，在專業課、英語、考研等方面問題較突出。功利主義顯著，當代大學生的價值取向明顯由義務向功利傾斜，在學習、入黨、參加社會活動、擇業等方面的功利主義傾向表現日趨嚴重。理想信念迷茫，責任意識淡漠，不關心集體和社會利益等。因此，把握獨立學院學生的新情況、新特點，改變思想政治工作模式，對學生開展有效的思想教育，是思想政治教育工作者面臨的新挑戰。

2.獨立學院的合理定位要求思想政治工作符合培養目標

目前，高校在定位上基本為研究型、研究應用型、應用型和技能型等類型，獨立學院立足培養的是高素質應用型人才，要充分考慮社會的需求，因此可以發揮思想政治工作的作用，有效地將學校與社會連接起來。然而，“現有的思想政治教育以課堂教學為主要載體，呈現出模式化和理想化的特點，難以立即適應現代社會需求。課外實踐是理論教育的一種延伸，與高校德育工作的目標、任務和內容緊密結合在一起，是德育的有效補充”。

首先，幫助學生了解社會，豐富實踐經驗。引導大學生走出校門，“幫助大學生正確認識社會現象，掌握科學研究方法，提高分析問題和解決問題的能力，努力把握事物的本質和規律”。學生帶著理論深入社會生活，既增長閱歷，又可以獲得課堂中無法得到的切身體驗，縮短了理論與實踐的距離，實現了學校教育與社會教育的有機統一。其次，提升社會責任感。傳統的責任感教育更注重的是認知教育，在課堂上講理論，忽視真實的情感體驗，導致學生知行不一。而社會責任感是否具備，是大學生能否成功走向社會和工作崗位的一把鑰匙。最后，確立思想政治工作的生活化取向。長期以來思想政治工作無力的重要原因就是思想政治生活化的缺失，思想政治教育內容不僅沒有走進受教育者的生活世界，更沒有走進受教育者的心靈，實效性不強。

3.就業難局面要求思想政治工作注重大學生社會適應力的培養

由于就業競爭激烈以及經濟危機的影響，就業形勢很難在短時期內得以改變，有些單位“非重點院校畢業生不要”的條件更加重了獨立學院學生的心理負擔。對此，學校除了安排合理的就業指導，還要通過思想政治工作來培養大學生的社會適應能力。

通過思想政治工作加強大學生的世界觀、人生觀、價值觀教育，以職業預測和設計，幫助大學生接受現實，緩解壓力并避免不現實的擇業心理預期。社會實踐發揮著其他許多途徑無法替代的作用，可以培養學生的創新能力、團隊精神和社會責任感等，很多大學生就是在實踐時表現突出被用人單位選中的，可見，社會實踐對提高就業能力、增加就業機會有重要的作用。

二、獨立學院思想政治工作實踐活動的經驗與缺陷

1.獨立學院思想政治工作實踐活動的基本經驗。

第一，創新了高校思想政治工作的教育模式。獨立學院的學生有自己的發展特點，針對這些特點總結經驗，建立理論與實踐相結合的新模式。社會實踐“是新形勢下加強大學生思想政治教育的有效途徑，是提高大學生思想政治素質最直接、最生動的形式之一”。社會實踐使大學生置身于具體的活動環境中，彌補了課堂教學以及單純說教的不足，提升了思想政治工作的針對性和有效性。第二，鍛煉了大學生的心理素質和社會能力。獨立學院的大學生受家庭、社會等多方面因素的影響，自私自利、合作意識不強等問題表現明顯。“在社會實踐中，大學生不再是被動的客體，而是活動的主體，他們的積極性、主動性得到了較好的發揮”。第三，搭建了高校與社會間聯系的信息通道。通過社會實踐，了解學校與社會要求不相適應的地方，以便推行改革，進一步端正辦學方向。

2.獨立學院思想政治工作實踐活動的主要缺陷

首先，對社會實踐的重視程度有待提高。目前，很多獨立學院雖然在進行社會實踐，但都普遍認為是課堂教學的補充形式，并未引起高度重視。其次，運作機制尚不規范。社會實踐活動需要各部門的協調合作，但是由于在運作機制上缺乏周密、規范的安排，大多數獨立學院思想政治理論課教師隊伍、學生工作部以及團委等部門各自為政。再次，教育效果不夠顯著。

三、創新思路，提升社會實踐的思想政治教育價值

中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出，大學生思想政治教育必須“堅持政治理論教育與社會實踐相結合；堅持解決思想問題與解決實際問題相結合”的原則。“高校思想政治教育社會實踐有其特殊性質的規定性，主要有教育性、參與性、社會性和組織性等。只有正確認識這些特性，并按其特性要求組織和開展社會實踐教學，才能切實提高高校思想政治教育社會實踐教學的實效性”。因此在實際工作中，就要求工作者開拓思路，突破瓶頸，充分發揮社會實踐這一有效載體的思想政治教育價值。

1.整合與優化思想政治工作社會資源

高校思想政治理論課實踐教學必須整合學校、社會的教育教學資源，形成實踐教學的合力。政府要規范社會經濟秩序，盡快出臺維護大學生參加社會實踐權益的法律法規，為大學生社會實踐保駕護航。城鄉、企事業單位等，應從地方建設發展的實際需求和大學生鍛煉成長的需要出發，建立多種形式的社會實踐基地，長期堅持。高校應充分調動和發揮團委、學生處、教務處等行政管理人員的積極性作用，實現教學管理雙管齊下。學生本人及家長也要充分認識大學生社會實踐的意義，給予心理上的認可和經濟上的支持，合力推動實踐教學的發展。

2.強化高校思想政治工作的實踐環節

因為很多學生對于社會實踐認識不足，或者由于學校在組織過程中考核環節不細致，導致很多學生并未實地實踐，隨便找一些照片，或者從網上查相關資料就完成自己的實踐作業，這既不公平也打擊了學生的積極性，致使實踐環節仍處于“虛功”狀態。因此，高校在進行社會實踐時，采取鼓勵措施，作出明文規定，務必強調實踐環節的重要性，將各環節落到實處。

3.完善社會實踐教育效果的考核機制

學生是教學的主體，社會實踐教學的效果怎么樣，重要的就是要對學生進行考核，其中應該包括學生參與實踐的程度、在實踐中的綜合表現、實踐報告或論文的完成質量等，將學生在實踐過程中的思想進步、社會貢獻、能力培養等表現與實踐效果結合起來，融入到思想政治理論課社會實踐教學考核機制中，最大限度地發揮學生參加社會實踐的積極性和創造性。

[基金項目：河北省社會科學基金項目“社會實踐引導學生樹立正確價值觀研究”(編號：HB09DMK001)；燕山大學教育教學改革研究項目“獨立學院社會實踐帶動大學生形成正確價值觀之創新性研究”(編號：jg201023)]

[王曉萍：燕山大學里仁學院講師，碩士研究生，主要從事馬克思主義理論與思想政治教育研究。郭亞軍：燕山大學里仁學院講師，碩士研究生，主要從事馬克思主義理論與思想政治教育研究]