企業文化與工程文化的融合:職業教育目標之實現

摘要：根據工程法學是整合了法學與工程學科際資源的新興交叉學科，既促進我國傳統法律教育模式和教育方法的更新，也為構建和諧社會提供強大智力支持和人才保證的屬性，以企業文化與工程文化的融合為視閾，并結合職業教育培養既有專業理論知識，又能熟練掌握專業技能的復合型、技術型實用人才的目標要求，提出職業教育目標的實現應合理借鑒工程法學教育教學思路，在此基礎上，實現企業文化與工程文化有機融合的終極理想。

關鍵詞：企業文化；工程文化；職業教育；工程法學教育；高職法律專業

中圖分類號：G710

文獻標志碼：A

文章編號：1009—4156(2012)06—049—03

一、企業文化與工程文化融合的目標：著重培養職業教育受教育者的規范、誠信、責任意識

企業文化與工程文化的融合是一個歷史過程，二者的終極目標在于通過塑造、引導、規范功能對職業院校人才培養提出明確要求和規格，這也正是職業教育發展的目標方向。優秀企業文化的培育和工程文化的塑造能引領職業教育學生規范、誠信、責任意識的養成，引導畢業生就業后盡快適應工作崗位，找準自己的人生坐標，建功立業，奉獻社會。

(一)企業文化與工程文化的對話

企業文化是企業經過較長時間的成長、建設、發展而形成的一系列有關管理理念、管理方式、經營理念、服務理念、群體觀念、團隊意識以及與之相吻合的思維方式和行為規范的總稱。它是企業成長、建設、發展過程中的精神積累與價值觀的升華，并且被全體職工所認可、認同并自覺遵守的一套行為方式。由于企業負責人的率先垂范、身體力行、宣傳引導和其他職工的自覺踐行，企業文化對企業成員極具感召力和凝聚力。對企業文化的建設發展、提煉升華，目的在于使企業具有明確的發展目標、強大的發展活力、規范的發展流程、濃厚的人文情懷和負責任的社會形象，激勵引導全體員工為之勤奮工作、作出貢獻。這無論對于推動企業競爭力的提高、促進企業經濟效益的增長，還是對于優化企業的運行效率、培育企業精神和員工思想道德風貌以及工作作風都具有十分深刻的意義。優秀企業文化是企業文化中的精華形態，其核心就是培育塑造員工的規范、誠信和責任意識，引導員工愛崗敬業、誠實守信、遵章守法、奉獻社會。

工程文化是工程事業發展過程中長期積淀的社會現象，是工程文明的產物，和諧工程文化應是一個完整的理論體系，工程學科與人文學科、工程思維與法學思維、工程文明與精神文明相互融合和相互協調的一種良性有序狀態。工程文化演進的過程應是一個多學科、多領域交織、對話、交融、共贏、和諧運行的進程，在這一進程中，法學思維、法學理論應滲透到工程思維和工程理論中，兩種思維、兩種學科的相融溝通、相得益彰，促進和諧工程文化的不斷進化。優秀企業文化與工程文化的相互滲透、交融、對話，正是職業教育目標得以實現的必然路徑。

(二)工程文化價值與工程法律意識教育

工程法律意識教育是一種具有歷史意義的文化價值教育。工程法學屬于工程文化中構建和諧與秩序的規范、標準與程序。沒有和諧文化的工程缺少思想內涵與價值。搞工程的人不具備法律知識，更談不上法律意識和法律思維，這必然會潛伏著巨大社會風險，比如極易造成社會資源的浪費、工程成本的增加和生態環境的嚴重破壞，工程的社會效益、經濟效益和生態效益大打折扣。還有很多法科出身的人包括法律職業者在內大多不懂得工程技術規范、標準、流程，法律職業者在涉及工程技術糾紛案件面前，總覺得無能為力，望而卻步，喪失了職業發展的難得機遇。導致這兩種情形的出現的原因在于，在很多以理工科為主的院校，不重視人文學科特別是法學學科教育的滲透影響，不注重科際資源整合，把法律教育看做足一個附屬產品，置其于可有可無的地位。同樣，義科類院校尤其是單一學科院校學生，缺乏工程文化的熏陶、培育，缺乏工程技術知識的培訓和工程思維的鍛煉。工程法學教育整合了工程學科與法學學科的科際資源，開辟了法律教育、工程教育的新領域。由此看來，工程文化教育與法律文化教育應相互融合、充分溝通對話、統籌協調發展。工程文化教育為法律文化教育提供客觀的物質條件，為法律教育搭建一個廣闊的發展平臺，法律文化教育為工程文化教育提供智力支撐和理論準備，促進工程文化教育的健康發展。

二、企業文化之期待：職業教育的目標

職業教育是使受教育者獲得某種職業或生產勞動所需要的職業知識、職業規范和職業技能的教育，職業教育的目標就是為社會各行各業培養既有專業理論知識，又熟練掌握專業技能的復合型、技術型、應用型人才。職業教育不僅要向學生傳授知識，更重要的是培養學生的職業技能，高職院校的專業設置及教學過程應體現這樣的要求，滿足接受職業教育學生全面發展的需要。

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》強調：“職業教育要面向人人、面向社會，著力培養學生的職業道德、職業技能和就業創業能力，職業教育應納入經濟社會發展和產業發展規劃，促使職業教育規模、專業設置與經濟社會發展需求相適應，以服務為宗旨，以就業為導向，推進教育教學改革。”2011年《教育部關于推進中等和高等職業教育協調發展的指導意見》(教職成[2011]9號)指出，職業教育應“以專業人才培養方案為載體，強化學生職業道德、職業技能、就業創業能力的培養”，不斷“深化專業教學改革，創新課程體系和教材，使職業學校的專業教學既要滿足學生的就業要求，又要為學生職業發展和繼續學習打好基礎”。還應“強化學生素質培養，改進教育教學過程，改革以學校和課堂為中心的傳統教學方式，重視實踐教學、項目教學和團隊學習；開設豐富多彩的課程，提高學生學習的積極性和主動性”。我們應認真領會，貫徹落實，使這一理念融入職業教育的全過程。

由于培養的人才規格類型不同，高等職業教育與傳統的學術型或者理論研究型普通高等教育相比，在人才培養過程上存在較大差異。尤其在辦學宗旨和人才培養目標上，高等職業教育更是具有很多自身的特殊性。高等職業教育管理者應認真研究高職教育的特點和規律，積極探索適合高職教育科學發展的人才培養思路、方法和舉措，為高等職業教育的改革與發展作出貢獻。隨著經濟社會的發展和國家產業結構的重大戰略轉型調整，傳統高職法律專業“重理論、輕實踐”，“重說教、輕互動”，“重闡述、輕應用”人才培養的模式愈發不能適應，唯有重新“洗牌”，與時俱進地調整教學思路，深化教學改革，科學地設置專業，借助工程學科的平臺，與工程學科共享資源、“互利共贏”，尋求專業發展新的增長點，才能生機勃勃、枝繁葉茂，所培養的復合型、實用型法律專業畢業生在激烈的人才競爭中才會脫穎而出，實現自己的人生價值和社會價值。

三、工程文化之培育：高職法律專業建設變革

(一)工程法學之于工程文化：高職法律專業建設借鑒工程法學教育思路的必要性

1 “專業+產業”教育模式的誕生和發展，正是高職教育主動適應經濟社會發展而進行實踐教育教學改革的重要舉措之一。教育模式、人才培養方式的不斷創新和與時俱進，努力適應經濟社會發展和產業轉型調整的需要是職業教育實現科學發展的內生動力。地區、行業經濟和社會發展的需要決定著高職院校專業設置的種類，地方經濟社會發展和行業、產業結構調整決定著高職院校專業結構調整的方向。高等職業教育具有地方性和行業性，主要面向地方經濟建設、社會發展和民生改善，為當地經濟社會發展輸送各類合格人才。因此高職院校的專業設置和專業調整應該主動適應地方經濟建設與行業產業發展的需要。高職院校設置的專業種類，尤其是特色專業，一般要與當地行業、產業特點密切聯系。

2 高職教育的培養目標是培養既有一定專業理論知識又有較強實踐操作能力的實用型、技術型人才。要求學生具有一定的專業理論知識，體現了高職院校的專業在一定程度上具有普通高等教育專業的特征，應以一定學科領域的科學文化知識為基礎來設置專業，而要求學生具有較強的實踐操作能力，則體現了高職院校的專業具有職業教育的特點。因此，高職院校的專業規格與普通高等教育的專業規格不同，同時體現著普通高等教育和職業教育的特征。高職教育的專業規格必須要體現對高級實用型、技術型專門人才的知識、能力和素質要求。工程法學教育實現了法學學科與工程學科的有機結合，促進了兩大學科的共同繁榮發展，更有利于復合型實用人才的培育成長，使高職法律專業建設借鑒工程法學教育思路具有深刻的必要性。

(二)工程法學之于工程文化：高職法律專業建設借鑒工程法學教育思路的必然性

1 工程法學的學科屬性。工程法學是一門邊緣性法學學科，是法學學科與工程學科的有機融合，是以新視角、新思路、新方法探索提高法學教育質量的有益嘗試。這一學科將工程領域中的規范、標準問題法律化、制度化，使各個工程領域都會有法可依、有章可循，這應是依法治國和建設和諧社會的必然選擇。工程領域屬于經濟法、行政法、民法、刑法規范的范疇，其調整的對象涉及工程領域中多重法律關系。工程法學是各學科相互交叉的新興學科，促使工程思維與法律思維有機融合，整合了工程學科與法學學科的科際資源，開辟了法律教育、工程教育的新領域。

2 傳統法律教育模式的弊端。科學發展觀是工程法學教育的根本指導思想。謀求法律教育事業的又好又快發展，就要堅持科學發展觀的指導。科學發展觀的基本要求是統籌兼顧，法律教育要是鉆在象牙塔里搞“經院哲學”，或者只搞理論上“空對空”的煩瑣論證，注定不會有大的作為。工程文明的興起以及工程文明的繁榮、健康、和諧發展，呼喚傳統法律教育與其同步伐、同進程、同發展，要求傳統法律教育模式的更新換代。在工程文明不斷進步的前提下，工程法學教育自覺地適應了社會條件發展變化，一方面，在工程法學教育模式下培養了一專多能、具備綜合素質的應用型人才；另一方面，滿足了工程事業發展的人才需求，促進了我國工程事業法治化、標準化、規范化進程。實踐證明，法律教育只有與具體的生產實踐有機結合，統籌兼顧，與工程事業相互配合、相互協作，才能健康、科學、和諧地發展。高職法律專業建設亦應擺脫傳統法律教育模式的束縛，自覺與社會生產實踐相結合，勇于探索，自強圖新，走出一條特色鮮明的發展之路。

四、企業文化與工程文化融合共生的社會理想：職業教育之歷史使命

(一)和諧社會亦是法治社會

民主法治是和諧社會的重要特征之一。民主法治中的法治理念、法治思維應是工科學科發展的根本指導思想，在工科各個領域都要有法可依、有法必依，開展法律意識培養與教育，法制建設是工程事業繁榮發展的先決條件。國家發展，社會進步，民生改善，就要大興土木工程，筑樓、建橋、修路等各個工程領域都離不開法律制度的規范和保障。以公路交通工程為例，公路作為國家公共產品，它的規劃、建設、養護、經營、使用、管理各環節，都有自身的質量技術標準和技術規范，需要工程技術人員通曉這些規范和標準，保證公路交通工程的質量和效益。由此看來，和諧社會的構建需要法律制度的完善、規范標準的設立和法治文化的培育。

(二)培養受教育者法律素質是職業教育的內在規定

法律教育是思想政治教育的重要組成部分，是推動依法治國進程的關鍵環節。在工程領域應大力開展法律教育，提高工程領域從業人員的法律素質和依法辦事的能力，把他們培養成既精通工程技術、工程實踐，又知曉工程法律、法規、規章、規范的復合型、實用性人才，工程法學教育作出相應的思想準備和理論回答，將人才培養模式調整到最適合復合型人才脫穎而出，最有利于工程事業健康可持續發展上來，造就一大批政治素質過硬、業務能力精湛、法律素養較高的工程領域專業人才，這既是公民自身全面發展的需要，也是職業教育的目標使然。

企業文化與工程文化的融合本來就是一個復雜的、長期的、不斷磨合的過程，加之當前我國職業教育在人才培養思路與方式方法上還需要用大智慧、大手筆進行改革創新，因此企業文化與工程文化的“無障礙”溝通對話、滲透融合就顯得更為艱難。但是基于職業教育目標的實現、用人單位對高素質人才標準認定和要求上的越發苛刻之現實，合理借鑒工程法學教育思路與方法實屬必需，這既是企業文化與工程文化溝通融合的必然方向，也是職業教育目標實現的必要路徑。