深化實踐教學提升大學生就業能力

摘要：隨著社會的進步和科技的發展，對高校畢業生的要求也越來越高。高素質的人才由高校實施教學來培養。高等教育的發展必然要求高校教學的改革。教學包括理論教學和實踐教學，而就業能力是學校實踐教學效果的主要體現。文章以廣東海洋大學為例，探索實踐教學的構建和改革，提升大學生實踐能力、就業創業能力，提出改革學校實踐教學體系的措施，提高大學生綜合素質和實踐能力，促進和幫助畢業生順利就業。

關鍵詞：大學生；實踐教學；改革；就業；研究

中圖分類號：G40-012

文獻標志碼：A

文章編號：1009—4156(2012)06—117—03

高等教育的大眾化使大學畢業生逐漸成為就業市場中新增勞動力的主力軍，人才與崗位的供需出現較大的差距，用人單位對畢業生的要求也越來越高，因而高校培養的畢業生質量如何，他們具備的素質和能力決定著其是否能順利就業以及就業的質量，同時也決定著他們是否能創業。學生的實踐能力、就業創業能力的培養，要求高校結合國家和社會發展的形勢、就業市場的需求，改革教學模式，尤其是加強實踐教學，這是培養合格的、滿足社會的需求人才關鍵。

一、實踐教學是一種教學形式

實踐教學是指在實驗室或生產現場，根據實驗、設計和生產任務要求，在教師的指導下，通過學做結合，以學生自我學習和操作為主，從而獲得研發知識和技能、提高結合實踐能力的一種教學形式。實踐教學的內涵包括“硬實踐”，還包括“軟實踐”，即理論知識的運用、心智技能的形成及實踐經驗的積累等實踐教學活動，軟實踐更為側重學生“思維”的訓練，側重學生分析問題、解決問題等綜合應用能力的培養。大學生在校學習，是在掌握理論的基礎上獲得技能，真正能解決實際問題。實踐教學在培養學生能力方面有獨特的和顯著的功能，如綜合分析能力、探索能力、操作能力、創新能力和科研能力、解決問題的能力等。

二、構建實踐教學體系是實踐教學改革的重中之重

(一)實踐教學體系的構建原則

1 學校實踐教學的目標與人才培養目標相一致的原則。學校提出實踐教學總體要求和目標，同時根據各專業人才培養的要求，制定專業人才培養目標與學校特色人才培養目標一致的實踐教學體系與模式。

2 校內實踐教學與校內外基地同時建設原則。學校實踐教學體系應包括在校內實踐教學和校內外實施兩個部分，應采取開放式的教學，引進校外優秀資源，建設校外實踐教學基地。

3 實踐教學的實用性與可行性相結合的原則。實踐教學的實施應具有實用性和可行性，充分考慮專業的特色，與專業發展相結合，保證實踐教學的效果，提高學生的應用能力。

4 實踐教學校院(系)相結合，以學校指導、院(系)為主的原則。學校對實踐教學進行統籌，各學院(系)根據實踐教學的要求，對各專業學生給予專業化或者個性化的教學，落實實踐教學的工作任務。

(二)實踐教學體系的構建

1 實踐教學體系組成。實踐教學的因素包括學校(專門機構)、教師、學生、實驗室(教學基地)，同時也包括相關教學文件和制度。

2 實踐教學體系各組成部分的關系及其運作。學校成立專門機構如實踐教學部，可掛靠在學校的教務處。負責制定文件和制度組織實踐教學并對實踐教學的質量和效果進行評估，對學生進行考核檢查和對教師的教學檢查來評估實踐教學的效果，同時通過教師實施實踐教學加強學生掌握知識和提升實踐動手能力，讓學生直接受益，與此同時，可以通過教師的教學和學生的學習過程對其進行監控和反饋，了解實踐教學的整個過程，保證質量和效果，發現問題可以及時修正。學校專門機構和教師積極幫助畢業生(校友)就業和創業，從他們那得到實踐教學效果的反饋，改進和完善學校實踐教學。在整個運作過程中，特別要注重學院(系)的作用，因為專業的建設和專業人才的培養主要依靠各院(系)。

3 實踐教學體系中教學評估與監控。評估與監控是保證實踐教學的效果，并對實踐教學過程中存在的問題和不足進行改進和完善，同時更有利于發揮好的方面，促進實踐教學的良性發展。

評估與監控主要采取的措施：一是對學生的考核；二是對教學過程的監控，如聽課和開展教學競賽等；三是開展學生實踐技能競賽和學生參加產、學、研項目的情況；四是學生參加校外各級機構舉辦的技能競賽及取得的成績；五是畢業生就業、創業的情況；六是畢業生在專業領域發展的情況等。

三、開展實踐教學，培養大學生實踐、就業能力

以廣東海洋大學構建實踐教學體系為例，促進實踐教學的實施和健康發展，培養學生的實踐、就業和創業能力。

(一)編寫教學大綱和教學指導書，建設實踐教學基地

學校應根據不同專業和人才培養的要求，制定與專業和人才培養目標相適應的教學大綱、內容和形式，如廣東海洋大學應結合學校的海洋特色、專業特色、就業方向和就業、創業的要求，組織教師編寫實踐教學的指導書。編寫大綱與指導書時要考慮到應與專業實驗、論文設計的指導書有所區別。因為專業實驗、論文設計的指導書包含在專業技術和能力的培養中，如果學校認為這一部分內容應該列人實踐教學的范疇，那么，實踐教學大綱和教學指導書就包含了兩個方面的內容：一是專業實驗和論文設計等方面與專業密切相關的；二是與實踐應用密切相關的，包括職業規劃和創業方面的內容。在編寫時應與學校“三能”人才培養目標和專業的培養目標相結合，由相關專業的教師和聘請校外相關專業人士合作編寫。

明確了實踐教學的目標，制定大綱和指導書就有據可依，教學工作就能有序、有目的地進行，這有利于監控和評估，同時也有利于及時修正。

組織實施實踐教學必須有載體，因此，學校充分發揮學院的積極性，利用校內資源和盡可能與校外不同類型的單位共建實踐教學基地。充分用好共青團中央的社會實踐、創業基地和省就業實習基地政策，學校大力挖掘資源，發揮校友和社會賢達的作用，同時學校可以通過單獨或與社會單位聯合設立科研課題的形式進行專項研究，結合在實施過程遇到的實際問題來開展科研，以實際工作推動科研，以科研推進實際工作，相互促進。

(二)形成制度，成立專門機構，對實踐教學的效果進行監控和評估

教學制度是保障教學工作的順利實施和健康發展。實踐教學是社會發展和培養人才的需要，并不是突發之想、一時之意，更不能走過場，因此必須制定實踐教學的制度，促進實踐教學工作，讓學生在參與實踐教學過程中獲得益處，做到學以致用，提高解決實際問題的能力。

學校成立實踐教學的專門機構，可以設(掛靠)在教務處，同時組成專家組(庫)。專門機構主要負責指導、管理、協調、監控和評估等工作，包括基地建設的協助、指導工作。在教務處的統籌下，與校團委、就業指導中心共同參與，指導和幫助學院、學院團委實施實踐教學。

實踐教學工作開展得好不好，效果如何?這就需要監控、評估和指引，學校專門機構和學院(系)采取定期的形式對實踐教學效果進行評估，對實踐教學過程進行監控和指引，保證實踐教學的實施，并通過評估的結果進行反饋，進一步完善和改進實踐教學。

(三)鼓勵大學生開展科研工作

學校在現有的條件下，爭取建設新的實驗室，同時開放實驗室，讓更多的學生能通過做實驗來提高科研能力，更重要的是培養學生的科學、探索、求真務實的精神。加強對大學生參與科研項目工作的引導，培養和提升學生的科研能力，與大學生創業基地、大學生成果孵化基地合作，促進學生的科研成果轉化。通過參與或獨力承擔科研課題，提升學生的綜合能力，也是對教學效果的檢驗。

(四)培養和引進實踐教學師資，提升教師實踐教學的水平和能力

目前，大多數教師都是從事課堂理論教學兼顧實驗教學，實踐教學經驗不足，且與社會聯系相對較少，參加相關的學習、培訓與交流也不多，掌握的資源信息也少。針對這一狀況，建議學校采取措施，組織和鼓勵教師參加學習和培訓，積極引進或聘用實踐經驗豐富的教師，充實實踐教學的師資隊伍。同時充分利用實踐教學基地的資源，尤其是人才資源，彌補實踐教學師資的不足。鼓勵校內教師勇于創新，敢于開拓，創新教學的形式和手段，走出課室，走向社會，提升其實踐教學能力。

(五)建設校園文化第二課堂

學校的第二課堂是校園文化建設的主要載體，是第一課堂的有力補充，同時也是營造良好的育人環境的主要方式和重要平臺。加強校園文化的建設，同時也是實踐教學的開展和檢驗教學效果的方法。通過開展豐富多彩的校園文化活動，并以此為載體加強對學生的思想教育、誠信教育和愛國主義教育，讓學生找到各自的角色，得到全方位、多角度、分層次的鍛煉。校園文化建設，以學生為主體，教師作引導，學生通過主持、參與等實現自我管理、自我服務、自我提升。

(六)建設第三課堂，積極開展社會調查和社會實踐活動，充分發揮實踐育人的作用

第三課堂是指到校外開展的教學、實習、實踐活動，是與在校園內開展的第二課堂相對而言的，兩者是相輔相成和相互促進的，其主要的區別是活動的地點，也就是說在校內或在校外。學生大部分的時間在學校，缺乏對社會的了解，與社會實際工作的要求也有一定的差距，當前很多用人單位在招聘畢業生時提出的第一個條件往往是有“工作經驗”。為了解決這一問題，開展實踐教學，建設第三課堂，參加社會實踐是最好的辦法之一。

(七)加強就業指導

在國家和省的就業指導教學大綱的基礎上，將就業、創業的指導列入實踐教學體系，組織就業指導和創業指導教師開展集體備課，針對各學院專業學生撰寫教案，收集就業與創業相關案例，豐富教學內容。通過教研室組織相關教學研討會，交流經驗，豐富內容，提升技能，資源共享。

提高就業、創業指導課的教學質量，實現與其他實踐教學資源共享，加強與校友聯系，請他們和成功人士回校開設講座，幫助學生了解就業、創業的形勢以及就業、創業的需求和面臨的困難，傳授經驗。

加強對就業、創業指導師資的培訓。選送教師外出學習培訓，請校外專家來校講學，同時構建平臺，加強校內教師的交流和學習。聘請學校實踐教學基地和校外成功人士擔任兼職指導教師，作為校內教師的重要補充，豐富學生的就業、創業、實習的資源。

(八)加強就業實踐

學校充分利用學生見習和實習的機會，將畢業生課程實習、見習和畢業生實習等列人實踐教學，要求學生按照準員工的標準和要求完成見習和實習的任務，為就業創造條件。

學校積極與大企業聯合培養學生，在二年級開始選拔有志到該企業就業的學生作為一個教學班，爭取企業在專業技術、獎助金、實踐實習等方面的支持，學生畢業后到該企業就業。

學校加強就業市場建設，就業市場作為實踐教學的基地建設。收集用人單位信息，加強與用人單位的溝通，走訪用人單位和畢業生就業工作的情況，加強對畢業生的聯系和幫助。廣東海洋大學積極做好高校畢業生西部就業市場的各項工作，提高影響力和吸引力。

完善職業規劃大賽和創業大賽的機制，充分發揮兩項比賽的作用。這兩項比賽作為學校第二課堂的重要內容之一，是促進學生做好職業生涯規劃并落實規劃的有效措施，讓學生在大學學習生活中做到有目標、有行動、有成效。這對形成良好的校風和學風有極大的促進作用。

通過勤工助學開展創業實踐。學校積極挖掘校內外的資源，為有條件的學生提供創業機會。

四、小結

綜上所述，實踐教學是高素質人才培養的重要途徑，對培養大學生實踐能力和就業起到重要的作用，這需要學校的高度重視和大力投入，制定相關的教學文件和制度，建設實踐教學基地，開展實踐教學，積極探索，不斷完善。通過課堂理論教學、實踐教學，第一、第二、第三課堂的建設，多管齊下，促進畢業生順利就業。