思想政治教育在高校突發事件中的價值

摘要：高校是學生聚集地方，一旦發生了突發事件，如果沒有進行有效的控制和疏通，必然會影響正常的學校秩序，影響校園和諧建設。思想政治教育自身具有前瞻性、能動性、穩定性與廣泛性，在高校突發事件中能夠發揮“生命線”的功能，通過在日常思想政治教育內容上、對象上發揮政治優勢，積極采用應對策略與方法，從而化解突發事件危機。

關鍵詞：高校；突發事件；思想政治教育

中圖分類號：G717

文獻標志碼：A

文章編號：1009-4156(2012)06—178—02

高等教育大眾化的不斷發展促使高校學生人數一年高過一年。與之相隨的是，高校突發事件也不斷發生。高校突發事件既給師生帶來恐慌，又影響了正常的教學、工作、生活秩序，造成意外的人員傷亡和財產損失，而且也給和諧校園建設、和諧社會建設帶來惡劣的負面影響，因此，預防和處置高校突發事件是永恒的課題。

一、高校突發事件引入思想政治教育的原因

(一)突發事件造成校園內不穩定因素的滋長，影響和諧校園的建設

(1)高校突發事件直接影響學生隊伍的思想穩定。從社會心理學的角度來看，突發事件使得社會和人們處于一種危機狀態。人們在突如其來的突發事件面前茫然無措，失去了應有的判斷能力，危機感籠罩著自己，人們極需要一種能夠撫慰自己心靈的一種力量的介入，用它來安定浮動的校園危機氣氛。

(2)高校突發事件進一步激化校園內潛在的矛盾。隨著我國改革開放的深入，高校體制改革也進一步深化。招生、貧困生問題、考試、就業、后勤社會化管理等各方面利益錯綜復雜，以前從未有過的新情況、新問題也不斷出現，各種矛盾時有發生。雖然學校著力解決，但由于產生問題的原因比較復雜，所以總是有一些潛在的矛盾隨時可能爆發。思想政治教育本身具有能動性的特點，通過它發揮主觀能動性，把問題解決在萌芽狀態。

(二)思想政治教育在突發事件中具有一定的“生命線”的功能

思想政治工作是一切工作的生命線。鄧小平說過：“只有穩定，才能有發展”。學校的和諧發展需要有一個穩定的環境作保證。在應對高校突發事件的全過程中，思想政治教育的穩定作用思想政治教育自身的價值定位所決定的。它主要表現在以下三個方面。

1 通過對突發事件發生背景的辯證分析，運用思想政治工作，讓學生相信政府與學校能夠順利解決突發事件。現在的世界是一個信息技術迅猛發展的時代，任何地點的重大突發事件都可以在極短的時間內傳遍到校園的各個角落。由于一些別有用心的人到處散播，歪曲事實，加上學生的易沖動心理，各種形式的突發事件更易產生蔓延效應，在學生當中產生恐慌心理。處于此種境地的思想政治教育，一定要運用辯證唯物主義與歷史唯物主義的觀點，結合當今的科技成果，提升思想政治教育手段的科技因子，及時向上級反映相關的事件，獲得黨和政府的態度，把它及時傳遞給學生，引導學生思想向正確的方向發展，堅定學校能夠戰勝突發事件的信心。

2 通過對突發事件的具體事件具體分析，找出其中對應的矛盾沖突與癥結，運用思想政治工作，化解其中的矛盾。辯證唯物主義告訴我們，矛盾無處不在，無時不有。突發事件也同樣如此。思想政治工作保證日常經濟工作、生活的正確價值導向，是正確處理各種利益關系，化解矛盾，克服經濟生活中消極因素的有效手段。突發事件波及各種利益的矛盾沖突，發生之前肯定有各種苗頭，思想政治教育不能忽視這種傾向，認真分析其中的主要矛盾和次要矛盾，運用馬克思主義的世界觀與方法論，既要從大道理人手，又要從細微事著眼，循循善誘，具體問題具體分析，厘清事件的各個環節，化解矛盾，解決問題。

3 通過對學生的思想動向進行分析，及時發現問題，把突發事件提前消滅在萌芽狀態。馬克思主義認識論是一種可知論，在面對無限的未知世界中，基于客觀現實的人的主觀能動性既可以認識逝去和現存的客觀事物，也可以預測、推算未來的、尚未發生的客觀事情。高校思想政治教育工作平常是滲透到學生生活與學習的各個方面，對學生的思想動態做到隨時隨地掌握，并及時把搜集到的各種思想傾向與變化加以整合分析，并作出一定的科學合理的預測，對有可能引起突發事件的各種苗頭要予以堅決制止。

二、在突發事件中思想政治教育的對策

如果我們平時建立一套完整的高校思想政治教育管理體制，平常注重思想動態預測的訓練，那么，對于突發事件的預警完全可以做到并化解。

(一)在思想政治教育的內容上，增加針對突發事件應對措施的常態預警訓練教育

在常規預警訓練教育中的內容既包括大學生危機意識的培養，還包括大學生的危機應急力的提高。其中應重點抓好以下五個方面的教育。

1 開設形勢與政策講座。通過相關講座，讓廣大學生知曉世界經濟政治等各方面的常識性的知識，對國內外各種重大事件要給予密切關注，正確運用科學的理論、觀點和方法，把握時代發展的脈搏，結合學生的思想狀況，努力在錯綜復雜的現象中找出事件的固有的本質規律，最終對高校學生的思想狀況以建立相應的預警機制，有效防范事件發生。

2 法制觀念和組織紀律的教育。通過法制進校園活動，在全校范圍內宣傳普法觀念，展開各種形式的法律宣傳方式，在高校校園內形成一種良好的輿論導向。學校各級組織也應該貫徹“人本主義”的責任意識和服務意識，通過學校各種組織人文式的關懷，疏通學生心中的不滿，即使有不同意見，也可以通過正常合法的途徑進行解決，消除其不應有的抵觸情緒與非法的手段。

3 生命價值的教育。目前，高校的生命價值教育缺失，學生時有自殘或自殺的行為。要減少學生自殺等這類突發事件的發生，學校就必須改革教育方式和內容，重視對學生進行生命價值的教育。一是感恩道德教育。通過思想政治教育，讓他們學會感恩。感恩社會、父母、親友、老師、同學。二是敬畏生命教育。“敬畏生命”是指對自然界的一切生命，尤其是人的生命都要有一種敬畏之心。要從各個方面教育學生對生命要有尊重之心、敬畏之意，并在可能的情況之內避免虐待生命，更應該珍惜自己和他人的生命，遇到挫折絕不能動不動就想不開自殺或傷害他人。

4 利益觀的教育。樹立正確的利益觀對大學生尤為重要，它有利于學生能夠抑制外界的各種不良誘惑。處理好長遠利益與當前利益、集體利益與個人利益、整體利益與局部利益的關系是學生利益觀教育的一個不可缺少的內容。

5 馬克思主義的辯證思維的教育。只有運用馬克思主義辯證法的方法來分析思考自身所面對的問題，大學生才能較為客觀地認清自己遇到的困難和挫折。

(二)在教育對象上，強化對大學生的心理健康教育，培養合格的心理健全的大學生

心理健康是指一個人能夠對外界環境的變化作出適時調整并與之相適應的一種心理狀態，其認知、情緒、反應和意志等均處于正向的良性的狀態。面對校園內的突發事件，學生的心理健康與否對此應對表現是完全不一樣的。急躁和抑郁癥者，常常表現強烈的應激反應；反之，心理健康者，應激反應比較平淡。由此可知，學生的良好心理健康素質對預防校園內的突發事件具有非常重要的意義。但事實上，相當多比例的大學生心理健康水平不高。據統計，目前有心理障礙的大學生占30％—40％。這種情況如若不加以改變，不僅學生不能應對突發事件，甚至他們本身也會引起突發事件。

在日常訓練中，要對學生恰如其分地引導，要通過生存或學生等各個方面的壓力極限教育等來增強學生的情感體驗和經驗積累，培養學生積極樂觀活潑的心理品質。一旦學生整體心理健康素質得到了改善，那么，面對復雜多變的外部世界，他們就能積極地以良好的姿態去面對它，即使突發事件降臨，也能夠團結起來，直面現實，理性地去化解矛盾危機。

面對不期而至的突發事件，我們既不能盲目自信，也不能無所作為，要充分發揮黨的優良傳統和政治優勢，積極介入思想政治教育，探討應對策略和方法，這對于校園的和諧與穩定有著極其重要的意義。