高職院校網絡思想政治教育方法的反思與變革

摘要：思想政治教育低效性是長期困擾高職院校思想政治教育的一個頑疾，關鍵在于方法滯后，難以走進學生的心靈世界。我們需要對高職院校現行網絡思想政治教育方法進行反思與變革，變強制灌輸為雙向互動，變顯性教育為顯性、隱性教育相結合，變被動“教”為主動“學”，變“堵”為“堵、疏”相聯動，變傳統思維為現代意識，采取有效的網絡思想政治教育方法，才能增強高職院校網絡思想政治教育的實效性與吸引力。

關鍵詞：網絡；思想政治教育；方法；反思；變革

中圖分類號：CAO-012

文獻標志碼：A

文章編號：1009—4156(2012)06—145—02

上網沖浪已經成為大學生他們日常生活和學習的重要組成部分，網絡成為他們宣泄情緒、寄托情感的最好場所，大學校園已經無處不網，無人不網。然而傳統的思想政治教育方法已經滯后于網絡時代的發展。思想政治教育低效性是長期困擾高職院校思想政治教育的一個頑疾，其關鍵在于方法滯后，難以走進學生的心靈世界。

一、高職院校現行網絡思想政治教育方法的反思

高職院校現行的網絡思想政治教育方法單一，將“人灌”變成了“網灌”，重教育的單向傳授，輕雙向交流溝通，方式過于說教化，方法過時、灌輸方法顯得力不從心，使高職院校網絡思想政治教育面臨著低效的困境。

1 教育者忽視了受教育者在思想政治教育過程中的主體地位與作用，造成思想政治教育的主體性喪失。他們延用“以教師為中心的機械灌輸”的思維定式，漠視受教育者的積極性、主動性，采用的網絡思想政治教育方法簡單、機械；重傳遞、輕思考；重理論、輕實踐。這種教育方法單一，注重空洞說教，較少開展具有說服力和啟發性的引導教育，忽視了學生能力的培養。

2 有些高職院校思想政治教育工作者缺乏必要的網絡知識，導致網絡思想政治教育工作的開展受到一定程度的限制。有些教育工作者進行網絡思想政治教育時缺乏主動將高職院校思想政治教育與網絡技術相結合的觀念，脫離當前思想政治教育改革和發展的實際、脫離大學生的思想實際，由于缺乏有力、有效的方法引導，運用的方法不能適應網絡環境中的人際互動與交往，導致大學生對教師的權威教化的逆反心理，難以產生情感上的共鳴。

3 忽視了受教育者自律性道德素質的培養，造成大學生自我教育的自主性和創新性精神的缺失。在高職院校，有些思想政治教育工作者在思想政治教育過程中忽視了對大學生道德習慣、道德選擇、道德判斷能力的培養。網上與網下的兩個空間里的道德行為極易出現錯位，在虛擬的世界里，他們社會責任感失衡，人格扭曲和異化，道德認知和道德行為相脫節，有的造謠中傷、惡搞戲說，有的做黑客，滿足個人畸形的成就感和刺激欲。這常常給他們帶來精神的空虛、思想的混亂、價值的偏移、責任的淡化，導致精神家園的荒蕪和精神歸宿的失落，最終失去真實的自我與基本的人性。

二、高職院校現行網絡思想政治教育方法的變革

飲鴆止渴固然不好，因噎廢食也不是上策。我們應科學理性地對待網絡，要按照黨的十七屆六中全會提出的“積極利用、科學發展、依法管理、確保安全”的方針，趨利避害、為我所用。面對網絡思想政治教育的“乏力”和“不盡如人意”的尷尬局面，我們要樹立信心，積極主動地面對網絡，不斷探尋對高職院校現行網絡思想政治教育方法的變革。

1 變強制灌輸為雙向互動。在現代信息網絡禮會，大學生的主體性和自我意識不斷增強，他們的思想超前、易于接受新生的事物和信息，傳統的權威和說教式的教育方法必然會遭到他們的反對與抵觸。我們要反對傳統思想政治教育方法的單向灌輸，改變傳統思想政治教育單一、單向、經驗式的做法，從被動接受與單向灌輸轉變為雙向、多向的交流與互動。網絡的交互性還可以使思想政治教育工作者及時了解受教育者的需要和思想動態，提高思想政治教育的針對性和實效性。大學生他們熱衷于互動性強的BBS、博客等網頁的根本原因就在于網絡提供了一個讓他們平等交互的平臺。平等關系增強了教育者的親和力，使受教育者的心態更加接近于“本我”，更容易取得教育的理想效果。高職院校思想政治教育應當在網絡的交往實踐中體現“人”的價值關懷，塑造大學生的主體人格，允許在一定范圍內存在不同的聲音，開誠布公、暢所欲言，允許各抒己見，允許激烈爭論。

2 變顯性教育為顯性、隱性教育相結合。我們要發揮紅色網站的引導作用，使正確、健康、積極的思想文化占領網絡陣地，增強用馬克思主義占領高職院校網絡思想文化陣地的意識，提高意識形態的防御能力，保證馬克思主義在意識形態領域的話語權。思想政治教育網站要想得到更多大學生的“光顧”和“捧場”，就必須在方法上進行創新，把顯性教育與隱性教育結合起來。“隱性的思想政治教育由于教育目的隱蔽、教育方式新穎、教育方法有趣，因而教學效果也比較明顯”。隱性教育能夠把思想政治教育者的身份悄然地隱藏起來，寓教育于無形之中，使受教育者在不知不覺中受到教育，在無意識中受到熏陶和感染，在潛移默化中陶冶人的情操、凈化人的心靈，如甘甜的雨露滋潤人的心田，達到“潤物細無聲”的效果。因此，顯性思想政治教育必須與隱性思想政治教育相互配合、相互滲透、相互補充。

3 變被動“教”為主動“學”。現實中的道德規范在虛擬的空間里時常會失去效用，網絡道德的建設更多地需要依靠大學生網民的道德自律來實現。在網絡中，大學生他們善于張揚個性、具有強烈的自我表達意識，但自身有時難以把握方向、固守良知。因此，思想政治教育工作者要做學生思想的啟迪者、價值的引導者。在方法上注重引導，留給學生獨立思考的時間和空間，形成一種雙方互動、教學相長、平等民主的氛圍。使網絡思想政治教育充滿生機和活力。要注意啟發和引導大學生的內在教育需求，培養學生自主學習的能力，提高大學生的網絡素養，最終上升為良好的網絡道德習慣和道德信念。努力促進大學生們學會自我認知、自我學習、自我管理、自我約束，自覺加強思想道德修養，提高政治覺悟，積極改造思想，堅決遠離一切黃色、庸俗、反動、虛假的信息，自覺抵制網絡游戲、網戀等的誘惑。

4 變“堵”為“堵、疏”相聯動。由于互聯網在我國的發展歷程時間還較短，目前對抵制不良信息的傳播、維護國家安全和個人的隱私、對網吧的監控和查處的力度、對大學生網絡行為的規范等方面還十分薄弱，我們應采取“疏堵結合，以疏為主”的方法。隨著輿論導向與負面信息的控制和管理難度增加，對網絡所采取的“防、堵、控、管”的方法所起的效果只是暫時的、局部的。對網站的不良信息的封殺，不是根本和完全有效的辦法，僅靠防、堵、封是難以取得很好的效果。因此，我們對于網絡上的錯誤、片面、極端、罵人的帖子或信息，不能采取簡單的刪除或封殺，不能一味地“堵”，而應采取“導”的策略，參照“大禹治水”的啟示，進行合理的疏導，做到以理服人、以情感人。堵塞要講究策略與方法，不能簡單地采取否定、封殺、批判，我們要強化對網絡的合理監控，密切聯系學生思想狀況的變化，及時做好思想溝通與心理疏導，要廣開言路、因勢利導、造勢引導，用積極、健康、正確的思想、文化占領網絡陣地，引導學生比較、辨別各種信息，自覺抵制不良信息的腐蝕與誘惑。同時引導要有理有據，要注意把握好自由與控制的平衡點，保持必要的張力，既防止控制過度，又防止網絡失控。

5 變傳統思維為現代意識。我們思想政治教育工作者要突破傳統的思維定式，更新觀念，樹立現代意識，對傳統的思想政治教育方法不斷反思、不斷修改與完善，將傳統優秀的思想政治教育方法與現代信息網絡技術相結合，促進高職院校思想政治教育方法的現代化。利用現代化的教學方法和手段，不僅可以豐富和新穎的教學內容，提高教學的趣味性，還可以省去大量的板書時間，可以有效地實現教育過程的平等溝通與疏通引導。所以我們應加強對思想政治教育工作者隊伍的網絡知識與技術的培訓，來增強高職院校思想政治教育工作者的戰斗力，同時適當引進既懂思想政治教育工作，又熟悉網絡技術的復合型人才。我們思想政治教育工作者必須要面向現代化，樹立現代信息觀念，不斷及時更新自己的知識結構，積極學習計算機網絡技術，借助現代科學技術及手段，努力促進高職院校思想政治教育方法的現代化。只有這樣，才能真正使思想政治教育變“痛苦”為“享受”，變“無奈”為“期待”。

方法是指引我們前進的航標與明燈，我們迫切需要探索思想政治教育進網絡的方法，使網絡在虛擬的空間里能更加有效地起到思想政治教育的“生命線”作用，在高職院校的教育過程中能更大地發揮思想政治教育的優勢和能量，給那些迷失的、困惑的心靈指引方向、帶去撫慰。