“漢語橋”世界大學生中文比賽選手的培訓與指導

摘要：已舉辦了十屆的“漢語橋”世界大學生中文比賽的國際影響越來越大，成為當地孔子學院語言文化活動的特色品牌和文化盛事。但是，關于漢語橋選手的選拔和培養的研究卻很少。漢語教師和志愿者也沒有經過相關的培訓，只能在實踐中摸索，在摸索中總結。從培訓選手的朗讀、答題、演講、表演、包裝、互動、自信、跟蹤指導、心理引導、無私奉獻等十個方面進行強化培訓與指導，使“漢語橋”成為全球漢語學習者交流經驗、促進友誼的橋梁。

關鍵詞：漢語橋；輔導

中圖分類號：CAO-012 文獻標志碼：A 文章編號：1009-4156（2012）12-157-03

每年八月桂花飄香，分布在世界各地的孔子學院師生就都把目光聚焦到“漢語橋”比賽。十年來，已連續舉辦了十屆的“漢語橋”世界大學生中文比賽的國際影響越來越大，吸引了70多個國家的10多萬名大學生踴躍參賽。各國學習漢語的學生都以能夠代表所在國到中國參加比賽為榮。一年一屆的“漢語橋”世界大學生中文比賽影響和輻射了越來越多的國家和地區。僅第十屆“漢語橋”比賽就有2.5萬多人參加了預賽。2008年，又設立了“漢語橋”世界中學生中文比賽及“漢語橋”在華留學生漢語大賽，比賽體系進一步完善，覆蓋人群進一步擴展，影響力不斷加強。據不完全統計，近五年通過電視媒體的錄、直播，收視人次已經達到2億多；海外預賽參賽國家從48個增加到65個；海外參賽人數從4萬人到現在的10萬余人。“漢語橋”比賽，已經成為各國漢語教學的最重要一環，成為當地孔子學院語言文化活動的特色品牌和文化盛事，分布在世界各國的孔子學院每年都把輔導“漢語橋”選手作為重中之重。

“漢語橋”世界大學生中文比賽為全球漢語學習者搭起了交流經驗、促進友誼的橋梁，也為中華文化的傳播和弘揚創造了嶄新的平臺。然而，關于“漢語橋”選手的選拔和培養的研究卻很少，漢語教師和志愿者也沒有經過相關的培訓，只能在實踐中摸索，在摸索中總結。俄羅斯遠東聯邦大學孔院的做法是學生自愿報名，自愿選擇教師，一個教師輔導一個選手。執教兩年里，第一年，筆者輔導的選手獲得了遠東與濱海賽區第三名，2010年，輔導的選手保爾（米沙）榮獲第一名，獲得赴中國的機會。保爾在中國長沙經過幾輪比賽，榮獲第九屆“漢語橋”二等獎和最佳人氣獎。

“漢語橋”比賽考察學生的語音語調、漢語基本功、穩重自然、幽默、思想深刻、選手的形象氣質、舞臺表現力強等。考驗的是選手的綜合素質，包括他們的知識面、思辨能力、語言技巧、溝通能力、應對大賽壓力的能力等。結合自己培訓選手的體會和心得，從以下六個方面展開論述，希望起到拋磚引玉的作用。

一、字正腔圓的朗讀

嚴絲合縫的答題及選手由于受母語的影響，說出來的漢語總有些洋腔洋調，在平時的交流時這些問題不成問題，一旦上臺表演，由于緊張和發揮失常等，走音走調等特別明顯，嚴重影響到選手的分數。為此，我們在平時的教學中對那些漢語學得較好的學生更要注意糾音，在比賽前請發音標準的中國教師錄制演講稿，讓選手回家跟讀。學生在日常的學習中對于朗讀朗誦接觸較少，對于漢語的起承轉合、抑揚頓挫把握不好，因此要有意識找一些朗讀文章給學生，讓他體會漢語的文章之美。在舞臺上，還需要選手的肢體語言，要配合演講設計具有表現力的手勢。要求學生回家以后對著鏡子練習演講手勢，做到眼到手到。演講盡量用生動形象地口語，這樣會形成風趣幽默的風格。過于抒情的演講，有的時候觀眾并不買賬。

每年都有不同的競賽試題，我們結合試題的配圖來強化記憶，在全面掌握試題的基礎上，對于那些難懂難記的試題進行重點突破。對于這些試題，給學生詳細講解，學生不僅要知其然還要知其所以然，這樣不論這些題怎樣考，都難不倒學生。還進行現場模擬答題測驗，讓選手身臨其境體驗考試的緊張，保持頭腦的冷靜淡定。通過大量的文化答題，能夠讓選手充分體會中國文化的博大精深，“中華文化是全體華人的驕傲和共同資源，是當今世界上的強勢文化的最重要的比照與補充系統之一，也是人類文明的寶貴財富”。

二、感人至深的演講

“漢語橋”的演講，不僅僅是講，更重要的是演，一定要聲情并茂，還要注意肢體語言，要自然。演講不單是嘴巴在動，頭部、臉部、手，包括整個身體都要積極參與。大的動作不需要多，有幾個就可以了，但是一定要做到位，還要非常自然。在賽區決賽時，演講的時間是三分鐘。大約二百個字一分鐘，六百字三分鐘。有許多選手演講不太好，主要的原因是演講稿沒寫好，學生只是把它背下來，到比賽時一緊張就卡殼了，就不知所云了。因此演講稿一定要生動、有細節、邏輯性強，能感動人，自己被感動了才能感動別人，電才能從內心深處記住演講稿。能夠在三分鐘感動人最好，或者優美地抒情廿王行，幽默感染人效果也很好。

演講最好從自己身邊事情說起，以小見大，這樣能夠使自己和演講融為一體。筆者讓學生薩莎先自己寫一個演講稿，一周以后交給筆者。她寫的是她小時候去過中國，看別人吃玉米特別奇怪，當這個熱心人送給她玉米她搖搖手不要，因為當時不會說漢語。文章的由頭最好由學生自己寫，然后教師幫助藝術加工，這樣能夠保留原創的根基。經過探討，原來她是對玉米過敏。她對玉米想躲避，中國婦女又熱心地遞給她玉米，于是不懂漢語的交際困境就出現了，也就促使她下決心學好漢語，對善良的中國人說出心中的謝意。在閑談中得知她和男朋友經常較真，于是筆者又寫了另一個版本，即他們用漢語吵架，最后“和為貴”言歸于好。第四稿我又進行了修改，開頭的惜懂少年改成了“花骨朵兒”，一下子就會迎來會心的笑聲。第二段開頭，她自己已經出落成人見人愛花見花開的“窈窕淑女”，漢語水平的提高到用漢語吵架也毫不費力的程度，而且吵得特別時尚、特有水平、特有內涵。

在正式比賽中，薩莎的演講因為有吵架這個環節加上一左一右扮演兩個人動作，贏得了滿堂彩，舞蹈是跳得最好的，答題是滿分，終于她獲得二等獎，排名第三。這個演講稿后來被漢辦看中，擬發表在中英文版的孔子學院院刊上。

第二年，筆者指導學生講的是漢語傳奇。有一回我們上口語課時，索尼婭講了一個讓人感動的故事，于是筆者把這個故事結合保爾的情況進行了改造和生發，第一段是感動人的，第二段是節奏鮮明、幽默風趣的貫口，兩個演講都深深打動了聽眾，獲得了圓滿成功。

選手們的才藝五花八門，可以說是八仙過海各顯神通。但是由于是舞臺表演，所以就有一個和現場觀眾互動的問題。一般來說，唱歌和跳舞是最具舞臺表現力的選項，其次是武術功夫，再次是相聲小品以及書法畫畫等。有的選手沒有什么突出的才藝，就需要專家的專門指導。2009年，遠東聯邦大學孔子學院的武術教練劉正國就利用三個月的時間分別指導兩名選手練習長棍和雙截棍，二人進步神速，參加比賽一招一式盡顯武術的風采，并分別獲得第二名和第四名。

最好是選手有一定的表演基礎，在這個基礎上結合中國元素融會貫通。第一年，筆者指導的選手薩莎學了幾年的肚皮舞，決定跳的是新疆舞，多年的舞蹈積累，得了全場舞蹈最高分；第二年，筆者指導的選手米沙唱的《改變自己》，還加入了舞蹈，邊歌邊舞，成為俄羅斯版的“王力宏”。

三、形神兼備的包裝和真情實意的互動

選手在賽區里脫穎而出，進軍中國長沙。面臨著一個選手包裝設計問題，如何讓選手在全世界一百多名選手引人矚目，擴大知名度是迫切要解決的問題。筆者連續數日研究選手米沙的神情，他身材偏瘦，目光略帶憂郁，讓筆者一下子想到了在中國幾乎家喻戶曉的《鋼鐵是怎樣煉成的？》的主人公保爾·柯察金。和俄方古里洛娃院長溝通以后，她非常贊賞這個創意，因為可以省去置裝費，聯系校藝術團借來了保爾的服裝，這樣，新時代的“漢語橋”選手保爾就閃亮登場了。米沙一開始還覺得這個蘇聯的名字有點怪怪的，到了中國，才認識到筆者對中國人心理把握得太到位了，觀眾在眾多俊男靚女中一下子就記住了他，加上他出眾的演唱，為他無可爭議地獲得最佳人氣獎奠定了堅實基礎。

“漢語橋”有一個專門的網頁刊登選手自己簡介和照片，這里第一印象很重要，出奇制勝打出童真牌也是一個妙招。2008年北京奧運會張藝謀就征集了全世界兒童的笑臉，激起了不同皮膚的人共同的舔犢之情。大連大學第二名選手王小妮就把自己的兒童照率先在網頁刊發出來，人們都好奇這個女孩初長成是什么樣子，于是人氣驟升，引起大家的注目，并繼而被推舉成為選手代表在開幕式上發言，成為知名度、曝光度最高的選手之一。當保爾到中國跟筆者聯系以后，筆者登陸網頁發現保爾的照片并不突出。而且保爾的電腦壞了，不能及時上傳照片，網友也不能及時了解選手情況。一個偶然又必然的機會被我們抓住了，那就是保爾在預賽時演唱獲得現場女孩子們大力支持，漢辦還為此專門發了照片，筆者指導保爾到網吧把漢辦的女粉絲照片刊發在自己的網頁上并寫上自己的謝意，于是這些女粉絲成為保爾的鐵桿支持者。

做好內功，自己本領過硬才能走得更遠，也才能與網上的“外功”互動，否則只能是曇花一現。深受網友喜愛的保爾因為才藝俱佳，對網友誠心誠意，終于脫穎而出，力拔頭籌，坐穩了人氣榜第一名。

四、自信是關鍵

在比賽中，最充滿運氣成分的是抽簽抽取自己上場次序，一般來講，第一個上場的人很少能得到高分，靠后上場的稍好一些。但重要的是強者相遇勇者勝，在濱海邊區比賽中我們有一個很有希望的選手結果落選了，是因為在他前面的一名選手發揮得更出色。還有，最好不要臨陣換槍，原來有個選手排名第二，但是他特別想取得好名次，在自己的彈吉他之前又加上一段話來說明和“漢語橋”的聯系，但是這些臺詞是臨時準備的，上臺以后沒記住，結果打亂了自己的表演節奏，表演也不理想。保爾在濱海邊區的比賽中抽到的是第三十五名出場，在四十名選手中靠后。抽簽之后是彩排，保爾對筆者說他想第一個上去彩排，然后好趕緊去打工。筆者同意他的想法，讓他直接找負責人協商，別的選手都在按部就班地等待著，負責人讓他跟音響師商量，音響師同意以后保爾第一個上去彩排。筆者這樣做，是想讓他敢想敢做，這樣比賽的時候就不會怯場。比賽的時候，由于在他之前的幾個選手表現一般，評委和觀眾都有些疲勞，等到保爾一上場，清晰悅耳的發音，幽默風趣的演講讓現場出現了高潮，他的演講得分最高。

五、如影隨形的跟蹤指導與及時有效的心理引導

第九屆比賽安排選手分組至長沙組（湖南省長沙市）、湘西組（湖南省鳳凰縣、張家界市）等地家庭開展“居家體驗”活動，保爾被組委會隨機分配至湘西組，并在復賽中與該組選手進行角逐。保爾告訴我他們去參觀了當地陶瓷，筆者馬上反應過來，他們將要表演賣瓷器的節目，于是將馬未都關于瓷器鑒賞的資料發給了他。

復賽評委根據選手表現打分，每場復賽共產生15名選手晉級決賽，這樣107名選手就淘汰了77名選手，只剩下30名選手晉級。30名選手到世博會游覽參觀，比賽到了關鍵時刻。筆者也從大連趕到世博會，和保爾見了面，他們到世博會要找一雙最美的手，但是保爾覺得他們的創意不太適合他，筆者于是幫助他打了個草稿《尋找最美的手》，讓他練習。

外國選手常常很自信，對指導教師將信將疑。筆者在輔導的過程中順其自然，不輕易否定學生的主觀能動性。有的時候，如果告訴學生有些地方是不足和缺陷，他不一定相信。那就讓學生自己嘗試，但要隨時掌握他的表演動態，等到他撞到南墻，他自然就會回頭相信教師了。

六、無怨無悔的無私奉獻

我們經常討論孔子學院的各個方面的問題，但是常常忽略漢語教師的問題，只有教師的積極性充分調動起來，才能保持孔子學院的長盛不衰。除了我們漢語教師的“光榮感、責任感、使命感”，我們漢語教師還需要具備無私奉獻無怨無悔的精神。保爾在比賽中獲得了第一名，我國使館專門獎勵他一臺電腦。保爾在臺上發表獲獎感言時特別感謝了筆者，那一刻筆者覺得雖然我沒拿一分錢，但作為漢語教師我們就是應該這樣奉獻的。

“我們漢語教學走出國門，漢語走向世界，其目的是為世界各國建造通向中國的友誼之橋——漢語橋；也是為了讓悠久、燦爛而又深邃的中華文化更好地融入國際多元文化的大家庭中，為建設真正建立在世界多元文化基礎上的和諧的國際社會貢獻我們的力量”。每一名國家公派漢語教師、孔子學院教師對外漢語志愿者貢獻了自己青春和汗水，建造了條條大路通北京的立體的“漢語橋”。正如許嘉璐同志所希望的，“漢語橋”成為溝通中國與世界的友誼之橋、文化之橋、和平之橋。“漢語橋”作為友誼之橋，以語言為媒、文化為橋，將不同國家的學生聯結到一起，大家相互學習，互相交流，形成了以漢語為紐帶溝通心聲的心靈之橋，構筑了一個和而不同、和諧共處的和平之橋。

[陳煜：大連大學文學院講師，文學博士，主要從事文學、對外漢語教學研究]