中小學體育課教學問題及應對策略

摘要：目前，部分中小學體育課教學存在教學方法陳舊單一、體育設施落后、忽視培養道德素質以及體育教師自主專業發展意識薄弱等問題。對此，應采取如下措施：因地制宜、因材施教；關注性別差異，實施教學策略；高度重視，寓教于樂；注重培養體育興趣；積極促進體育教師的專業發展；通過競賽培養學生團結合作能力。

關鍵詞：中小學；體育課；問題；教師專業發展；對策

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1009-4156（2012）12-140-02

一、當前中小學體育教學存在的問題

1.教師的教學方法陳舊，缺乏創新性。教學方法是為完成教學任務而采用的方法，它包括教師教的方法和學生學的方法，是教師引導學生掌握知識技能、獲得身心發展而共同活動的方法。教學方法繁多，具有不同的層次與種類，而且變化無窮。采取一種有效的教學方法，可以使體育課達到事半功倍的效果。而目前在部分中小學校體育課教學中，教師仍采取以口頭的形式說教，按部就班，只是為了完成教學任務而教，缺乏創新性，教學內容單一，方法簡單，缺乏靈活性，不利于提高學生學習體育的興趣。陳舊的方法，即教師作為體育課堂的主宰者，學生只能聽從體育教師的安排，導致課堂氣氛沉悶，學生缺乏自由，學習積極性較低，教學效果不佳。一些中小學為了片面追求升學率，甚至把體育課視為副科，應付了事，學校無心抓體育教學，教師無心上好體育課，學生更是以學習主課為主，體育課可以不上，或者被主課老師所占據。這種現象在中考和高考時更為突出。這種輕視體育課的行為，不僅不利于學生的健康發展，更不利于學生的學習和生活。

2.部分學校體育設施陳舊，缺乏必要的經費投入。目前，很多學校都在擴大辦學規模加強學校的基礎設施建設，但部分學校在擴大對教學設施、教學媒體的投入的同時，卻往往忽視了對體育設施的投入。部分學校體育設施和設備比較陳舊，有的設備因年久失修，已經處于癱瘓狀態。有的雖然勉強使用，但已經嚴重破損。伴隨學生人數的增加，學校原有的體育設施和場地已經無法滿足不斷擴大的需求，而學校只是對體育設施進行維護，缺乏必要的經費投入和擴建資金，學生只能進行簡單的體育活動，因場地的限制，原本每周不多的體育課業也成了自由活動或自習課。如此下去，學生參與體育活動的積極性必然下降，本來是豐富多彩的體育課變成了簡單的自由活動。這樣的體育課既達不到強身健體的目的，也不利于學生身心的和諧發展。體育課最初的目的就是，在課余時間內讓學生好好娛樂，在游戲中放松自我，鍛煉身體，但因設施缺乏，部分學校的體育課甚至成了一種負擔。

3.部分體育教師專業發展意識薄弱。部分中小學體育教師之所以專業發展意識單薄，自主性不強，是因為在中小學，體育課不是主科，也不是學生的主修課程，因此受到輕視。由于學校不重視體育課，體育教師在學校的地位、受培訓的機會、福利待遇等各個方面都不如主課教師，導致其自尊心受到傷害，進取心不強，無心認真從事教學，出現自我倦怠的心理趨向，對學校、學生的事情采取事事不關心的態度，對自己的工作也失去了信心。另外，大部分學生迫于升學考試，怕浪費寶貴的學習時間，不愿意參與體育活動，也在一定程度上影響和制約了中小學體育教學的良性發展。這既不利于學生的身心健康，也不利于教師的自我專業發展，甚至在一定程度上影響了學校的校風和學風。

二、解決體育教學問題的建議

1.注重因地制宜、因材施教。在體育課教學中教師要考慮到不同地域的自然環境的差異以及不同地區的文化傳統在少數民族地區開展體育教學，一定要結合當地的民族文化傳統和民族特色，如蒙古族善于獵奇、摔跤，當地的體育課就可以以摔跤、騎馬、射箭等為內容開展教學。民族地區的體育課既要增強學生的體質，同時還肩負著傳承少數民族文化的重任。南方四季常青，多水鄉，氣候濕潤、溫暖，體育課可以以游泳、水上項目為主；北方四季變化分明，氣候干燥、寒冷，多樹林，當地的體育課必須考慮到四季的變化，在冬天開展滑雪，滑冰等體育活動。同時體育教師要了解學生身心發展的規律，針對不同年齡階段的學生選擇不同的教學內容和方法，盡量做到因材施教。學生在身心發展的每一個時期都具有其獨特的特點與規律，伴隨著身心發展，學生對體育鍛煉的需求和體育運動量不斷加大，要求體育教師要適時、適宜地采取不同的教學內容和教學方法，開展豐富多彩的體育活動和體育競賽。

2.要關注性別差異，實施教學策略。教學策略是教師組織教學，開展教學活動，傳遞知識和技能，完成教學任務的必備“武器”。在課堂中運用不同的教學策略將產生不同的教學效果，但沒有一種教學策略是萬能的，往往需要教師綜合運用多種教學策略來促進教學效果。隨著人們健康理念的逐漸清晰，學校體育課教學也逐漸開始關注性別差異，使體育教學更加有效和人性化。這是因為男生和女生在生長發育的速度和階段等方面存在一定的差異。比如，男生因天性好動，淘氣，往往喜愛體育鍛煉，因此參加體育活動的積極性較高；而女生因天性好靜，溫順，往往不善于體育鍛煉，參加體育活動的積極性與男生相比較低。因此，體育教師要抓住男女性別不同所帶來的生理、心理、身體等各方面的差異，針對男生好動、女生喜靜的特點，靈活地采取有區別的、有針對性的、有差異的體育教學策略，培養女生善于鍛煉身體的興趣，端正男生進行體育鍛煉的態度，注重保持身心協調發展。

3.高度重視，寓教于樂。學校體育的教育價值具有延時性，甚至影響到學生的終身健康。有人提出“智育好為次品，體育不好成廢品，德育不好出危險品”的說法，可見體育對學生健康的重要性。學校體育要結合其他各育的教育目標，寓體育于娛樂之中。這種將娛樂有機地滲透到體育課中的做法。有利于小學生和初中生增強體質，提高體育鍛煉的積極性；有利于高中生減輕考試壓力和學習負擔。體育課在學校中不能被置于副科的地位，它在教育領域，承擔著人體健全發展、增強體質的重大任務，并與德育、智育、美育等密切配合，共同實現教育目的。因此，學校要高度重視體育，改變體育課在學校中的不利地位，形成體育教師樂教，學生喜歡上體育課的局面。

4.注重培養體育興趣及民族精神。體育教師要善于培養學生的體育興趣，并以此為依托，增強學生參加體育活動與體育鍛煉的積極性。興趣是最好的教師。興趣發自于學生的內心深處，是學生對某事物喜好的真實寫照。學生只有對體育產生濃厚的興趣，才能燃起其參與體育活動的熱情，由觀念上的喜愛體育，轉移到親身實踐，投身到體育課堂中去。中國是四大文明古國之一，擁有上下五千年的光輝歷史。民族體育精神反映了一個民族體育的精神風貌，也是衡量一個國家體育事業發展的指標。體育教師要善于激發學生的體育興趣，以興趣為突破口，通過列舉典型案例，積極滲透體育鍛煉的重要性，讓學生從中感受到體育課在學校教育中的重要地位和價值。在大多數情況下，學校體育課應采取課堂教學與課外活動有機結合的教學模式，教師在課堂上不僅要講授體育知識，體育運動技能、鍛煉技術，而課外主要以游戲、競賽、體育活動的方式，重實際鍛煉，把課堂傳授的知識和技能及時運用到實踐中去，把體育理論轉化成體育技能，讓學生通過體育課真真切切地得到鍛煉，增強體質，養成積極樂觀的生活態度和健康的生活方式，從而逐漸培養學生愛國、愛民、愛健康的民族精神。

5.積極促進體育教師的專業發展。《中華人民共和國教師法》第七條規定，教師享有“從事科學研究、學術交流、參加專業的學術團體、參加進修或其他方式的培訓”的權利，即教師的自我發展的權利。體育教師同樣享有這項權利。體育教師的專業發展包括職前培訓（上崗培訓，崗前培訓）、職中考核（動態評價機制）、職后（退休后生活幸福，養成積極向上的生活態度，安度萬年）等三個階段。教師的專業發展有利于改進課堂教學，讓教師掌握相關教學策略和方法，提高教師的教學水平，從而提升教師的自信心，督促和促進教師的自我發展更好地實現教學目標。同時，學校以及相關部門要積極為體育教師的專業發展提供幫助和創設條件。例如采取定期培訓，“走出去，請進來”的方法，針對體育課教學中存在的問題，結合有效的校本培訓等教育教學改革，促進教師的專業成長和專業成熟。同時通過加大相關體育設施的經費投入等方式，促進教師在實際教學中的技能訓練，在增加數量的同時，一定要在質量上下功夫，讓教師通過一節有意義的體育課教學，真正得到情感的陶冶，從而促進專業發展。

[喻焱：哈爾濱師范大學體育科學學院碩士研究生，主要從事體育教育研究]