大學(xué)生創(chuàng)業(yè)2+1培養(yǎng)模式構(gòu)建：以高職為例

摘要：我國的高職創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)實施“2+1”教育模式，即面對全體大一、大二學(xué)生，采用普及型創(chuàng)業(yè)教育，通過滲透、結(jié)合的方式，將專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育有機融合，以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識、提高創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)；專門設(shè)立創(chuàng)業(yè)學(xué)院，吸收大三年級中有創(chuàng)業(yè)意向且有創(chuàng)業(yè)條件的學(xué)生，采用以培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)者為教學(xué)目標(biāo)的專業(yè)型創(chuàng)業(yè)教育模式。“2+1”創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式既能保證學(xué)生有效掌握專業(yè)知識，又能幫助學(xué)生掌握必備的創(chuàng)業(yè)知識，指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)活動，培養(yǎng)一批自主創(chuàng)業(yè)者。

關(guān)鍵詞：高職；創(chuàng)業(yè)教育；“2+1”人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：C645 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1009-4156（2012）12-099-03

就業(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)是就業(yè)之基，而創(chuàng)業(yè)離不開創(chuàng)業(yè)教育的支撐。加強創(chuàng)業(yè)教育，著力構(gòu)建科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育體系，已是一個刻不容緩的重大課題。本文提出了我國的高職創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)實施“2+1”教育模式，即面對全體大一、大二學(xué)生，實施普及型創(chuàng)業(yè)教育，在各自的專業(yè)教育過程中，通過滲透、結(jié)合的方式，引入創(chuàng)業(yè)元素，以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神為教學(xué)目標(biāo)；專門設(shè)立創(chuàng)業(yè)學(xué)院，吸收大三年級中有創(chuàng)業(yè)意向且有創(chuàng)業(yè)條件的學(xué)生，實施專業(yè)型創(chuàng)業(yè)教育，對其進行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)支持，以培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)者為教學(xué)目標(biāo)。“2+1”創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式既能保證學(xué)生掌握專業(yè)知識，又能幫助學(xué)生掌握必備的創(chuàng)業(yè)知識，指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)活動，培養(yǎng)一批自主創(chuàng)業(yè)者。

一、普及型創(chuàng)業(yè)教育

普及型創(chuàng)業(yè)教育主要是面對全體大一、大二學(xué)生，在各自的專業(yè)教育中，通過滲透、結(jié)合的方式，引人大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。這種方式不需要打破現(xiàn)有的課程體系，主要是在已開專業(yè)課程中融入創(chuàng)業(yè)教育元素，可以開設(shè)與創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)實務(wù)有關(guān)的必修課或選修課，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，提高創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。

（一）培養(yǎng)目標(biāo)——培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，提高創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)

普及型創(chuàng)業(yè)教育作為面向全體學(xué)生的創(chuàng)業(yè)入門教育，應(yīng)融入人才培養(yǎng)全過程。其培養(yǎng)目標(biāo)主要是使學(xué)生認清當(dāng)前就業(yè)形勢，了解國家鼓勵扶持企業(yè)發(fā)展的相關(guān)法規(guī)、政策，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，增強創(chuàng)業(yè)意識，提高創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。

（二）課程體系改革

課程體系改革的目標(biāo)是在現(xiàn)有專業(yè)教育課程體系中滲透創(chuàng)業(yè)教育，即在不打亂原有的教學(xué)計劃和秩序的前提下，將創(chuàng)業(yè)教育元素滲透在相應(yīng)的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，通過創(chuàng)業(yè)教育的滲透，豐富學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識。創(chuàng)業(yè)教育課程可以有兩種授課形式：融入專業(yè)課程授課和獨立授課。

1.融入專業(yè)課程授課

融入專業(yè)課程授課是指在專業(yè)課程的教學(xué)過程中結(jié)合各課程的特點，挖掘本課程包含的創(chuàng)業(yè)性教育內(nèi)容，進一步融入相關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的理念和創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容，在傳授好專業(yè)知識的同時，積極進行創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，并不另外開設(shè)相關(guān)創(chuàng)業(yè)教育課程。例如，在經(jīng)濟學(xué)專業(yè)必修課中，已經(jīng)體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)教育中有關(guān)創(chuàng)立企業(yè)、合法經(jīng)營企業(yè)并適應(yīng)社會環(huán)境與市場需求變化的相關(guān)知識，所以對于經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的學(xué)生，不需要另外開設(shè)該類創(chuàng)業(yè)課程，而是在傳授專業(yè)知識時，恰如其分、恰到好處地對學(xué)生進行生動活潑的點撥、渲染、提示、實驗，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，增加創(chuàng)業(yè)知識，提高創(chuàng)業(yè)能力。在教學(xué)方式上宜采用項目化教學(xué)，探索在專業(yè)教學(xué)項目設(shè)計中將課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容和課外創(chuàng)業(yè)實踐內(nèi)容相互聯(lián)系，實現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)動開展創(chuàng)業(yè)教育。

2.獨立授課

獨立授課的方式是將創(chuàng)業(yè)教育課程分為必修課和選修課兩個層次，并保證教學(xué)時間。在必修課中可增設(shè)“創(chuàng)業(yè)管理入門”、“創(chuàng)業(yè)實務(wù)”等創(chuàng)業(yè)教育課程；可增設(shè)如“企業(yè)戰(zhàn)略管理”、“風(fēng)險投資管理”、“市場營銷”等與“創(chuàng)業(yè)”密切相關(guān)的核心課程為校際公共選修課，通過案例教學(xué)、情境教學(xué)、項目教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（三）創(chuàng)業(yè)實踐教育

在本層次的創(chuàng)業(yè)實踐教育方面，第一，高職院校可以組織學(xué)生進行市場調(diào)查、社會調(diào)研等活動，使他們在調(diào)研活動中了解市場，了解社會，加強感性認識，深化理性認識，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生市場開拓的能力，還能使其了解當(dāng)前的經(jīng)濟環(huán)境、經(jīng)濟狀況，激發(fā)其創(chuàng)業(yè)靈感，從而能更理性地設(shè)定自己的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。第二，高校可以定期邀請社會上有經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)家、企業(yè)家以及相關(guān)領(lǐng)域的政府官員到學(xué)校開設(shè)講座，分析大學(xué)生面臨的就業(yè)形勢及創(chuàng)業(yè)機會，并給學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)技能。第三，開展創(chuàng)業(yè)大賽。創(chuàng)業(yè)大賽要求參賽者組成優(yōu)勢互補的競賽小組，提出具有市場前景的技術(shù)產(chǎn)品或服務(wù)，并圍繞這一技術(shù)產(chǎn)品或服務(wù)，以獲得風(fēng)險投資為目的，完成一份具體、完整、深入的商業(yè)計劃。在創(chuàng)業(yè)大賽過程中，學(xué)生要經(jīng)過組隊、選擇項目、接受培訓(xùn)、市場調(diào)研、撰寫創(chuàng)業(yè)計劃、模擬實施、答辯、點評等階段，涵蓋理論知識和實踐兩部分內(nèi)容。通過創(chuàng)業(yè)大賽可增長學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識，提高創(chuàng)業(yè)能力。第四，建立模擬企業(yè)，學(xué)生擔(dān)任模擬企業(yè)工作人員。在課堂教學(xué)過程中，教師事先設(shè)定某一工作情景，由學(xué)生設(shè)計工作流程，進行對應(yīng)模擬角色具體操作工作步驟。通過角色扮演，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，鍛煉和提高學(xué)生實際操作技能和應(yīng)變能力，而且可以增強學(xué)生對不同崗位職責(zé)的認識和掌握，加強學(xué)生職業(yè)經(jīng)驗的訓(xùn)練。第五，建立校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)室和校外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐基地。通過與企業(yè)合作，安排學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，深入工作崗位，感受創(chuàng)業(yè)氛圍，增長創(chuàng)業(yè)才干，提高學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力。

（四）評價

評價應(yīng)注重過程評價、多樣化評價。針對修滿規(guī)定創(chuàng)業(yè)類課程學(xué)分的學(xué)生可以頒發(fā)一個本校結(jié)業(yè)證書，對于在創(chuàng)業(yè)活動中有突出表現(xiàn)者，頒發(fā)創(chuàng)業(yè)獎、創(chuàng)業(yè)貢獻獎等獎勵，以提高學(xué)生對創(chuàng)業(yè)類課程的興趣。

二、專業(yè)型創(chuàng)業(yè)教育

開辦創(chuàng)業(yè)學(xué)院，吸收大三年級中有創(chuàng)業(yè)意向且具備一定創(chuàng)業(yè)條件和創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生，采用專業(yè)型創(chuàng)業(yè)教育，在管理方面采用“彈性”管理，強化創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和給予創(chuàng)業(yè)支持，培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)者。本階段的創(chuàng)業(yè)教育，主要以創(chuàng)業(yè)實踐教育為主，理論教育為輔。

（一）培養(yǎng)目標(biāo)——培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)者

專業(yè)型創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)旨在成就那些具有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的學(xué)生，教授他們?nèi)绾巫R別和把握創(chuàng)業(yè)機會、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)團隊、創(chuàng)業(yè)融資、撰寫計劃書、申辦創(chuàng)建企業(yè)、企業(yè)管理等創(chuàng)業(yè)、管理、財務(wù)、電子商務(wù)等多方面知識和技能的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)業(yè)性思維、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)以及視市場變化為商機的能力，幫助他們從事創(chuàng)業(yè)實踐，幫助他們成為真正的創(chuàng)業(yè)者，最終成長為一名優(yōu)秀的企業(yè)家。

（二）課程體系改革

課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)來設(shè)定。創(chuàng)業(yè)教育課程應(yīng)包括創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)流程和創(chuàng)業(yè)管理五個方面的內(nèi)容。可以設(shè)置“新企業(yè)創(chuàng)立”、“組織內(nèi)部的創(chuàng)業(yè)”、“成長型企業(yè)管理和創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資”、“經(jīng)營和稅務(wù)”、“連鎖經(jīng)營、授權(quán)和分銷途徑”、“創(chuàng)業(yè)家營銷”、“家庭企業(yè)管理學(xué)”、“創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域?qū)ｎ}”、“風(fēng)險投資和成長資本”等作為專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課。

（三）創(chuàng)業(yè)實踐教育

在創(chuàng)業(yè)實踐教育過程中，采取模擬創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)這樣一個循序漸進的遞進式創(chuàng)業(yè)教育方式，并采取分項目指導(dǎo)、分項目管理，有針對性地進行教育。各項創(chuàng)業(yè)實踐教育實施步驟如下：第一，團隊組建。團隊組成應(yīng)跨專業(yè)，體現(xiàn)能力互補，涉及市場營銷、企管、財會等。第二，市場調(diào)查。通過市場調(diào)查收集信息，初步確定創(chuàng)業(yè)項目。第三，項目分析。政策解讀、分析項目所面臨的問題。第四，過程指導(dǎo)。指導(dǎo)教師全程跟蹤指導(dǎo)，及時解決問題。第五，評估報告。評估項目的合適性、成效與不足。

1.模擬創(chuàng)業(yè)

（1）課堂創(chuàng)業(yè)模擬。課堂創(chuàng)業(yè)模擬主要是通過模擬創(chuàng)建、經(jīng)營企業(yè)的形式展開，設(shè)置模擬企業(yè)的各種崗位：總經(jīng)理、生產(chǎn)部經(jīng)理、銷售部經(jīng)理、倉儲部經(jīng)理、財務(wù)經(jīng)理等職位，模擬操作企業(yè)資金籌集、注冊登記、設(shè)備、材料的購置、產(chǎn)品的生產(chǎn)、銷售、利潤的分配、繳納稅款等各個環(huán)節(jié)，在模擬訓(xùn)練過程中培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

（2）網(wǎng)上模擬創(chuàng)業(yè)。學(xué)院應(yīng)整合校內(nèi)教學(xué)資源，建立學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)室，圍繞學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容和項目，建立一套完善的實踐教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)技能。通過網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實踐，學(xué)生可以了解網(wǎng)上交易流程，掌握如網(wǎng)店管理、網(wǎng)絡(luò)營銷等各種網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)必需的技能，在實踐中掌握理論知識，加強對網(wǎng)上交易的理解和運作能力。

另外，可以通過組織淘寶網(wǎng)模擬創(chuàng)業(yè)大賽為網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供有效補充。整個活動包括：一是擬定具體的活動方案，包括評比規(guī)則、獎項設(shè)置、資金預(yù)算等內(nèi)容；二是解決資金問題、培訓(xùn)方案的設(shè)置、整個活動的分工管理；三是告知參賽者整個活動流程；四是根據(jù)設(shè)置的培訓(xùn)方案分階段對學(xué)生進行系統(tǒng)培訓(xùn)；五是跟蹤指導(dǎo)；六是評比、推廣。淘寶網(wǎng)模擬創(chuàng)業(yè)大賽為學(xué)生有效搭建創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)平臺，為大學(xué)生走上了成功創(chuàng)業(yè)之路打下扎實基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)

（1）網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)。第一，校園內(nèi)網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)。在校園內(nèi)，構(gòu)建大學(xué)校園C2C網(wǎng)上購物中心，網(wǎng)上購物中心可以下設(shè)財務(wù)部、市場部、物流部、客服部、技術(shù)部等五個分部，全面運營管理校內(nèi)網(wǎng)上購物中心的運行。網(wǎng)上購物中心可分設(shè)淘寶市場、跳蚤市場，其中淘寶市場主營全新商品，跳蚤市場主營二手商品。經(jīng)營主體原則上均為創(chuàng)業(yè)學(xué)院的學(xué)員，他們可通過注冊、認證后，在購物中心開設(shè)店鋪，發(fā)布商品信息。網(wǎng)上購物中心中的所有商品僅面向校內(nèi)學(xué)生，學(xué)生客戶同樣通過注冊、認證在購物中心自由購物，并接受網(wǎng)絡(luò)購物中心的監(jiān)督管理。將C2C網(wǎng)上購物中心作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐的平臺，通過實際操作體驗創(chuàng)業(yè)、感悟創(chuàng)業(yè)，使大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中領(lǐng)悟和體會創(chuàng)業(yè)的真諦，提高創(chuàng)業(yè)技能，增強創(chuàng)業(yè)意識。第二，社會網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)。當(dāng)學(xué)生在校園C2C網(wǎng)上購物中心經(jīng)營一段時間后，隨著創(chuàng)業(yè)技能的掌握和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的積累，對于經(jīng)營得當(dāng)?shù)膱F隊，鼓勵和引導(dǎo)他們在社會網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)平臺（淘寶網(wǎng)、易趣等）開設(shè)店鋪，以獲取更多的創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。

（2）實體創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)建高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，通過整合政府、社會等資源，挖掘自身服務(wù)潛力，建立較為完備的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，為學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)提供法律咨詢、辦公場地、創(chuàng)業(yè)資金、工商注冊、市場開發(fā)、財稅等全方位、多層次的服務(wù)。學(xué)生必須按照國家工商、稅務(wù)管理有關(guān)規(guī)定進行注冊登記，所創(chuàng)辦企業(yè)在經(jīng)營活動中完全按照市場化運作，依法納稅，優(yōu)勝劣汰。通過實體創(chuàng)業(yè)，可以培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的復(fù)合型人才。

（四）師資建設(shè)

創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)是一項關(guān)乎到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成敗的關(guān)鍵因素。創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍應(yīng)該包括以下兩個部分：第一，專職教師。專職教師是從事創(chuàng)業(yè)教育工作的核心力量，他們負責(zé)創(chuàng)業(yè)教育的實踐管理工作，負責(zé)對全校創(chuàng)業(yè)課程教育活動進行規(guī)劃、組織管理和績效考評，同時還承擔(dān)一部分創(chuàng)業(yè)教育講座任務(wù)。第二，兼職教師。兼職教師主要是由一些有學(xué)術(shù)背景的企業(yè)家、成功的創(chuàng)業(yè)家等在內(nèi)的各類專家構(gòu)成。他們主要通過開展如創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)規(guī)劃、法律知識等專業(yè)性較強的專題講座，讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)道路上獲得豐富的知識和有效的指導(dǎo)。

（五）評價體系建設(shè)

改變傳統(tǒng)的教育評價體系，構(gòu)建有利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的評價體系。一是評價應(yīng)力求過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合。評價時既要關(guān)注學(xué)生開設(shè)網(wǎng)店、實體店的規(guī)模、營業(yè)利潤等業(yè)績，又要關(guān)注學(xué)生的心路歷程、情感交流與理解溝通、團結(jié)互助的情況。二是實行彈性學(xué)分制，對于修滿創(chuàng)業(yè)類課程學(xué)分的學(xué)生，頒發(fā)本校創(chuàng)業(yè)結(jié)業(yè)證書；淡化學(xué)科成績，突出創(chuàng)業(yè)過程，設(shè)立如創(chuàng)業(yè)貢獻獎等獎項，以提高學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的積極性。三是建立創(chuàng)業(yè)跟蹤體系。學(xué)院應(yīng)建立創(chuàng)業(yè)信息跟蹤系統(tǒng)，建立在校生和離校學(xué)生創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)庫，收集反饋信息，把未來創(chuàng)業(yè)成功率和創(chuàng)業(yè)質(zhì)量作為評價創(chuàng)業(yè)教育的重要指標(biāo)。

[解媚霞：浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院財務(wù)會計系講師，碩士，主要從事財會專業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育研究]