高校圖書館新生教育研究狀況探析

閆其春，王 虹

(廣西師范大學，桂林 541004)

1 高校圖書館新生教育研究的發展

1977年8月我國恢復高考制度，從1999年起我國高校開始了大規模的擴招，2009年全國普通高校招生計劃達到629萬［1］，高校新生人數突飛猛增。我國中學圖書館一般規模比較小，藏書量少，提供的服務單一，服務的對象也大多是教師，很少接待學生，使得新生進入大學后對如何利用圖書館進行學習及檢索方面的知識了解甚少，新生利用圖書館的教育成為圖書館讀者服務重要工作之一。1982年，論文《新生入校第一課——談談高校如何對新生進行利用圖書館的教育》中指出“學生對圖書館的了解少得可憐……面對著一柜柜的目錄卡片，往往茫然不知所措。”［2］認為對新生進行利用圖書館教育是一項不可忽視的工作。論文《做好新生文獻教育工作是高校圖書館的重要環節》中也提到“要引導他們正確地、有效地、充分地利用圖館，就必須讓他們掌握開啟圖書館大門的鑰匙”［3］。如何使學生學會有效利用圖書館的文獻信息資源，為今后的學習以及綜合素質的提高提供幫助，這是圖書館人一直在努力探討和研究解決的問題。本文擬從公開發表的有關期刊論文的分析視角，對我國新生教育研究狀況進行詳盡探討，以期為相關研究提出針對性意見。

2 高校圖書館新生教育研究現狀

通常情況，學術期刊往往最能反映某研究領域的焦點，故從一定時期內某個領域論文發表的情況，可以比較準確地評價該領域的研究狀況。因此，通過中國期刊全文數據庫收集到的關于“高校圖書館新生教育”的研究論文，應該是我國高校圖書館新生教育研究成果的集中展現。利用CNKI知網中的中文期刊全文數據庫進行全面檢索，以“圖書館新生”為檢索詞，統計年限范圍為1980年至2010年，檢索結果顯示有172條記錄。通過逐篇核查，其中20篇與圖書館新生教育無關，有效論文為152篇，其中譯文1篇。隨后根據論文發表年代、發表刊物級別與論文作者層次分布、論文研究的內容等因素進行統計整理，結果如下:

2.1 新生教育研究趨勢大幅遞增

根據論文發表年代分布情況統計結果分析，從期刊發表的年代上看，1982年到1999年的18年中，共發表研究論文23篇，占發文量的15.13%，平均每年發文1.2篇。2000年到2007年的8年間，發表論文50篇，占發文量的32.89%，平均每年發文6.3篇。而2008到2010年的3年里發表論文79篇，占發文量的51.97%，平均每年發文26.3篇。由此可見，圖書館新生教育研究的相關文獻呈現大幅遞增趨勢，新生教育越來越得到人們的關注。

2.2 新生教育研究水平略顯偏低

從論文發表期刊分布情況統計的資料可以看出，相關的論文發表在102種期刊上，核心期刊只有7種，占發表期刊總量的6.86%，共發表論文10篇，占總發文量的6.62%。非核心刊有95種，占發表期刊總量的93.14%，共發表論文142篇，占總發文量的93.42%。由此可見，相關論文99%以上發表的期刊層次不高，也暴露出新生教育論文研究的質量普遍偏低。

根據論文作者職稱層次統計的資料顯示(注:同一作者發表多篇文章沒有精細區分，合著的論文只統計第一作者信息)，論文作者正高職稱人數為0人，副高職稱為11人，中級職稱為43人，初級職稱為30人，其他職稱為4人(如教師、研究生等)，有64位作者由于資料不詳無從統計。另外，由于高級職稱研究者甚少，中級、初級職稱研究者居多，也不難看出新生教育有關研究還沒有得到圖書館界高層次學者應有的重視。

2.3 新生教育理論研究有待加強

根據論文研究內容情況統計表明，研究圖書館新生教育理論實踐的論文居高，發文量為144篇，占總發文量的94.73%，研究技術方法的論文只有8篇，占總發文量的5.26%。理論研究甚少，實踐研究居多，所謂的實踐也大多是經驗甚至是設想之談，缺乏對新生教育理論的研究，因此，只有加強新生教育理論研究，才能從根本上解決在實踐中出現的問題。

3 高校圖書館新生教育研究的特點

3.1 研究方式上，相似研究過多，有新意研究過少

圖書館新生教育不同于理論性強的文獻檢索課，也不同于內容專一的專題講座，而應該定位于“入門教育”。因此，諸多文章對新生教育的重要性、新生用戶特點、教師隊伍素質進行剖析，從教學方法上認真研究，對新生教育內容與目標進行定位，做到有的放矢，提高了新生教育的效果。但在諸多的研究論文中重復研究較多，如新生的特點、圖書館新生教育的重要意義分析，新生教育的方式(如印制宣傳資料、參觀、集中授課)研究等，有新意的研究內容缺少，如教學模式的研究。教學內容的挖掘還不夠深入，重點、難點還不夠突出，現代化的技術手段應用研究也不夠充分，主要原因是由于各高校人力、技術和設備等問題還沒有得到廣泛應用。

3.2 研究內容上，傳統教育方式研究仍占據主流

由高校新生教育的研究論文中可以看出，許多論文研究的出發點還是停留在傳統的教學方式研究，這也是目前高校圖書館普遍采取的教學方式所致，如編制發放《圖書館讀者服務手冊》或宣傳材料、實地參觀、集中授課，部分學校還開辟宣傳欄、舉辦講座、新生導讀、向新生編印推薦書目等。這些方法相對簡單易行，也符合多數高校圖書館的現狀和新生特點，但傳統的圖書館新生教育方式也有許多不足之處，如直觀性差，走馬觀花。所以要針對傳統教學方式中的不足之處給予著重研究，找到解決問題的方案，提高教學效果。

3.3 發展趨勢上，凸顯現代化技術手段應用研究

教學方法至關重要，直接關系到圖書館新生教育的效果。隨著現代化技術的發展，由于信息資源類型的變化改變了用戶教育的內容和形式，新生教育的手段也在不斷變化。在統計的152篇研究論文中，有8篇研究論文從新生教育的技術手段進行研究，如:《影視教育片在圖書館新生教育中的作用及其制作》、《高校圖書館新生教育光盤系統的設計與實現》，主要表現在多媒體課件的利用、錄像片的制作、網上新生專欄建設等。教學手段的現代化是提高教學質量的關鍵所在，現代教學手段是對傳統教學手段的革新、拓展與再創造，傳統教學方法和現代教學方法各有其獨特的功能，應該綜合運用，使之相互結合和補充。因此，在研究過程中應根據不同學校的具體情況進行具體分析。

4 高校圖書館新生教育研究的可持續發展

4.1 提高思想認識，強化新生教育意識

圖書館新生教育研究的論文雖然很多，但基本停留在淺層研究，其原因有二:(1)數字圖書館環境下，圖書館的服務不斷拓展，為用戶提供高質量的服務成為圖書館中心工作，如信息咨詢服務、信息推送服務、課題服務、資源整合、技術平臺研發等等，使得很多人把研究的方向轉向這些熱點，而新生教育往往被人們認為只是簡單的入門培訓，技術含量不大，因此沒有給予足夠的重視，研究者大多是從事新生教育老師的一些總結和經驗之談。(2)由于高職稱研究者偏少，致使新生教育研究的層次不高，圖書館的新生教育還沒有得到圖書館具有更豐富經驗的研究人員的關注，這也是新生教育研究水平不高的關鍵。

高校新生教育工作是圖書館教育職能的重要部分，要從思想上提高對圖書館新生教育工作的重視。首先，要得到學校領導及學校各級單位的高度重視，才能從根本上把新生教育工作擺在重要的位置。其次，要得到圖書館內部重視，尤其是具有豐富研究經驗、長期從事圖書館工作研究的老師重視，因為他們有著諸多的理論和實踐經驗，可以從理論上更深入地研究新生教育的實質，從而提出解決的方法，取得較高水平的研究成果。

4.2 注重理論研究，探索切實可行的教育模式

4.2.1 新生教育模式研究

科學可行的新生教育模式是值得研究和探討的問題。完美的入館教育，其教學方法像其他學科教育一樣，需要一套相對成形的模式，不管現在是否找到了這個模式，這個模式最終不是主觀隨意規定和任意選擇的，而是有其客觀根據，應本著對客觀教育規律的尊重逐步建立、完善成形。

在進行教育模式的研究中要注意:(1)教育資源多樣性。即教學資源豐富，表現形式多樣，可將枯燥的圖書館知識以文字、圖片、動畫、視頻形式進行表現。(2)教育形式靈活性。學生可以根據自己的時間安排學習，既可以進行獨立思考式學習，也可以進行小組協作式學習。(3)教育方式交互性。如通過網絡，可以在圖書館與學生、學生與學生之間進行雙向信息交流，加強學生與圖書館之間的聯系與溝通，實現教與學的良性互動和學生在學習活動中的思考與創新。(4)教育系統開放性。包括入館教育時空的開放性、學習對象的開放性。教育模式要采用最能符合本校實際的方式，只有研究探討出適合本校特色的新生入館教育模式，才能取得最好的教學效果。

4.2.2 新生教育制度研究

科學完善的制度是新生教育順利實施的重要保障。如何建立科學完善合理的制度也是圖書館人探討的一個課題。高校圖書館一直以來都從屬于教輔部門，一些高校往往會忽略它的作用，學校領導部門也未能重視，有的學校至今還沒有新生入館教育，無法使新生對圖書館的服務和功能有明確認識。很多學生也把圖書館的新生教育講座當作可有可無的事情，缺席、遲到、早退，甚至于在授課中喧鬧、睡覺的現象也屢見不鮮。因此，只有建立圖書館新生教育制度，才能保證新生教育的良好進行，利用制度保證新生教育工作的順利實施，從而確保圖書館新生教育有章可循。

4.2.3 新生教育系統性研究

新生對圖書館的認識、了解、掌握和應用不可能一步到位。因此，圖書館新生教育的研究也不能僅停留于一次的圖書館新生入館教育上。隨著信息社會的發展，圖書館的資源載體發生變化，服務功能多樣性，學生能夠真正學會利用圖書館，需要圖書館對培訓工作進行精心組織和策劃。入館教育只是簡單的入門教育，而館藏資源利用教育、圖書館服務教育、綜合教育等，都需要進行精心地組織策劃，只有這樣，才能真正實現新生教育的目標，因此，圖書館新生教育的研究內容還有待于擴展和延伸。

［1］http://wenku.baidu.com/view/198a6334eefdc8d376ee32b5.html［2011.2.20］

［2］周旭洲.新生入校第一課——談談高校如何對新生進行利用圖書館的教育［J］.圖書館工作與研究，1982，(3).

［3］馬 青.做好新生文獻教育工作是高校圖書館的重要環節［J］.法律文獻信息與研究，1995，(2).

［4］王 虹.高校圖書館新生教育光盤系統的設計與實現［J］.新世紀圖書館，2010，(2).

［5］孫 潔.影視教育片在圖書館新生教育中的作用及其制作［J］.浙江高校圖書情報工作，2006，(1).

［6］南玉霞.開展具有學校特色的新生入館教育——以中國傳媒大學圖書館為例［J］.高校圖書情報論壇，2010，(3).

［7］張 蕾，夏雪雁.高校圖書館新生培訓模式的探討［J］.圖書館學研究，2006，(2).

［8］王桂香.高校圖書館的新生教育的改革與實踐［J］.中國科技信息，2005，(11).

［9］黃小華等.網絡環境下高校圖書館新生入館教育模式新探［J］.科技情報開發與經濟，2009:33.