高校圖書館開放存取資源構建現狀與優化策略

鄭 爽

(河南師范大學，新鄉453007)

開放存取(Open Access，OA)是在世紀之交發展起來的一種基于網絡環境的新型學術信息交流理念和信息資源共享模式，其實質是對學術信息交流模式、信息資源建設和信息資源利用理念與方法的變革。高校圖書館是以資源收藏和開發利用為重點的學術服務機構，開放存取模式的出現對高校圖書館信息資源建設工作的開展既是機遇也是挑戰。開放存取思想迎合了網絡時代信息交流的特點，為師生提供了一個免費、開放的研究環境，在高校信息服務中越來越受到重視，本文試對網絡環境下高校圖書館開放存取資源構建與集成現狀及問題進行分析，并對我國高校圖書館開放存取資源的建設發展提供優化策略。

1 我國高校圖書館開放存取資源建設的現狀及問題分析

在研究過程中，我們選擇“211”高校作為統計樣本，通過網絡調查了解“211”高校圖書館網站開放存取資源建設的情況，調查時間自2010年3月15日至4月30日。據調查，目前我國共有118所“211”工程大學(中國教育在線—“211”工程高校列表http:∥gkcx.eol.cn/schoolinfoseareh/211/211－1.htm.)，其中西藏大學、新疆大學等5所高校因網絡原因無法訪問，實際調查的高校圖書館是113所。

1.1 高校圖書館對開放存取資源揭示不均衡，開發深度較小

據調查統計，全國118所“211”高校圖書館提供有開放資源/免費網絡資源鏈接的有93所，根據自己學校專業設置開發開放存取資源的圖書館不到“211”高校總數的一半。其中15所高校僅在圖書館網頁上鏈接了中國教圖公司研發的Socolor“一站式”OA資源檢索平臺。各高校圖書館對網絡開放資源開發率較低、數量較少，有些高校開放存取資源只是幾個站點的鏈接，甚至個別高校還沒有進行開放存取資源的建設，我國高校圖書館開放存取資源的建設現狀的確令人尷尬。從現狀來看，雖然提供開放資源/免費網絡資源鏈接的高校圖書館不少，但結合本校專業進行深層次開發的比例較小，提供的OA資源仍顯不足，尤其未能提供多渠道的OA資源的存取，我國高校圖書館對開放存取資源的建設存在諸多不足。

表1 “211”高校圖書館開放存取資源/免費網絡資源建設情況

1.2 開放存取資源名稱不統一

各圖書館對開放存取資源名稱設置不統一。有的圖書館將開放存取資源冠名為“免費資源”，如:浙江大學圖書館、南昌大學圖書館;有的冠名為“網上免費數據庫”，如:湖南大學圖書館;有的冠名為“免費網絡學術資源”，如:電子科技大學圖書館;有的冠名為“網絡開放資源”，如:安徽大學圖書館。北京郵電大學圖書館稱為“網上免費學術信息資源”、南京大學圖書館稱為“開放存取期刊”等。開放資源的這種名稱設置不統一，難免造成讀者的困惑，使讀者在檢索時發生困難。因此，圖書館界急需制定一個開放資源的建設標準，使開放資源的名稱設置統一、規范。

1.3 開放存取資源欄目設置存在差異

據調查統計，在有開放存取資源/免費網絡資源的93個學校中，4所學校將OA資源設置在一級類目，占總數的4.3%;53所高校將其歸入二級類目，占總數的57%;33所高校將其歸入三級類目，占總數的35.5%;3所高校將其歸入四級類目，占總數的3.2%。大多數高校將OA資源歸入到二級或三級類目下?！?11”高校圖書館設置開放存取資源專欄的只有55所，不足調查院校數量的一半。

各校圖書館對開放存取資源的組織揭示方式缺乏統一規劃，為讀者查找帶來極大不便。某些院校圖書館經過層層設置、層層鏈接才能找到開放存取資源欄目，使讀者浪費了大量的時間和精力。許多圖書館將不同的甚或是同一種OA資源整合或鏈接在圖書館網頁多處，給用戶檢索帶來不便。多頭鏈接的整合組織方式容易使讀者產生無所適從的感覺，也難以使讀者從資源的組織關系中摸索出OA資源的內在聯系，而安徽大學和海南大學圖書館，在圖書館主頁上設置了開放資源專欄，使讀者一目了然，便于讀者快速準確尋找到開放存取資源。

表2 “211”高校圖書館開放存取資源欄目設置情況

1.4 開放存取資源鏈接數量偏少，維護更新較慢

我國高校圖書館對開放資源鏈接數量偏少，維護更新較慢，有的還存在死鏈，有的并不是完全免費資源。許多高校匯集了一些國外免費電子期刊站點，提供了幾個開放存取機構庫，如:中國農業大學鏈接有22個中外免費數據庫，24個中外免費期刊。清華大學、北京大學、中國農業大學、中央財經大學等20所大學圖書館是目前開放資源鏈接較多的“211”高校圖書館，其中收藏OA資源最多者中國海洋大學，揭示資源達300多種。

1.5 高校圖書館對開放存取資源整合能力存在差距

各圖書館對開放資源整合能力存在差距，大部分圖書館沒有與本館的原有館藏資源進行整合，更未按照館藏特色或者學校的學科特色、專業特色對開放資源進行整合。據筆者調查，目前只有中國傳媒大學、中央財經大學、大連理工大學、東北師范大學等18個“211”高校圖書館對開放存取資源按學科或文獻類型進行了分類整合，其中江南大學和東南大學專門對79個學科預印本站點(即OA主題/學科庫)依學科進行了分類鏈接。調查進一步發現，被揭示最多的OA資源是DOAJ、Highwire Press、Socolor、NSTL 、Open－J－Gate、中國科技論文在線等?？梢?，我國高校對OA資源的揭示主要范圍是學術信息資源。

1.6 高校圖書館對開放存取資源宣傳度較低

目前，開放存取資源在世界各國蓬勃發展，開放存取資源越來越豐富。有數據表明:每年約有15%的學術成果可以在互聯網上開放存取，［1］開放資源已經成為當代圖書館數字化資源不可或缺的有效補充。然而，我國高校圖書館對開放資源的宣傳度極低。據吳漂生、鄒佑云調查:在高校中至少有70.08%的讀者沒有聽說過開放資源的概念，92.18%的讀者沒有利用過開放資源，而大多數科研人員也對我國自創的開放存取資源項目了解甚少。［2］讀者對開放資源的知之甚少以及低利用率的根源之一便是圖書館對開放資源的宣傳力度不足，這也是影響我國高校開放存取資源建設的不利因素。

2 發展我國高校圖書館開放存取資源建設的策略

2.1 加大對開放存取信息資源的宣傳力度，提高用戶的認知程度

為了促進開放資源的有效利用，應廣泛開展“開放存取”宣傳活動，提高館員及用戶對開放資源的認知程度。

對館員而言，應加強開放存取知識的教育與宣傳，做到內部認識到位，廣泛搜集、積累有關信息資源，熟練掌握網絡資源的分布情況及變化趨勢，從而為有效地指導、幫助用戶利用網絡開放資源提供知識基礎。

對用戶而言，除利用宣傳窗、分發宣傳資料等傳統方法來推廣開放資源外，還可以通過文獻檢索或“開放資源的分布與利用”等專題講座對用戶進行宣傳教育，同時充分利用圖書館的網站、網上留言、論壇及校內電子郵件系統等途徑對開放資源進行推廣，向讀者廣泛宣傳開放存取這一新型學術交流方式及重要意義，推薦開放存取期刊及開放存取知識庫，在圖書館主頁上提供開放存取期刊的列表和鏈接地址，積極鼓勵研究人員利用開放存取期刊。此外，高校圖書館可“游說”政府部門及學校相關部門制定政策，提供利用開放存取模式發表作品所需要的經費，并把以開放存取模式發表的文章作為晉升和績效評估的依據，以此鼓勵科研人員采用開放存取機制在開放存取期刊上發表論文，或將自己的研究論文在開放存取倉儲中存檔并允許免費查詢，使研究人員可以及時、便捷地獲取所需要信息。特別要指出的是，應該把大學生當成開放存取教育的重點對象之一。作為科研的后備力量，大學生既是開放存取的生產者也是消費者。對他們進行深入的開放存取教育，可以為開放存取培養潛在的利用者、支持者、倡導者，促進開放存取的可持續發展。

2.2 加強開放存取資源的搜集與揭示

高校圖書館應加強跟蹤研究，實現不同級別的鏈接服務，構建網絡信息通道，完全、準確、及時地獲取開放存取資源，為科研人員提供一個集成信息資源環境，促進開放存取資源的發掘和有效利用。大量開放存取資源在因特網上呈離散性分布，并以網狀鏈接方式存在，從某個信息源出發，對相關鏈接進行跟蹤發掘，可以發現大量有價值的相關資源。構建網絡信息通道，完全、準確、及時地搜集獲取資源是做好開放存取資源開發和利用的重要環節。在互聯網上開放存取的學術成果越來越多，高校圖書館員應針對本校的學科領域，來識別與判斷用戶的信息需求，然后多途徑挖掘開放存取資源。高校圖書館的網站主頁應該成為本館用戶了解開放存取資源的窗口和利用開放存取資源的最好入口。圖書館可以在自己的主頁上提供開放存取資源的鏈接入口，即根據需要提供開放存取資源的目錄或相關鏈接，用戶通過點擊鏈接來瀏覽相關的資源。鏈接開放存取資源時，應對具體資源進行適當的文字介紹或特征描述，以方便讀者對所連接資源進行初步了解。還可以根據需要建立專題庫，將圖書館自身和網絡上該專題的開放存取資源通過各種途徑進行搜集，將那些物理上分散的資源進行合理整理和組織，形成圖書館的特色學科資源庫。圖書館可以結合各學科熱點門戶網站和學科館員工作平臺的建設，將已有的各學科領域的學科資源和開放存取資源進行全方位的綜合、整理和揭示，便于用戶通過這些網站和平臺直接訪問開放獲取的學科資源庫，從而為科研人員提供一個集成信息資源環境。

2.3 構建統一檢索平臺，實現開放存取資源和館藏資源的整合

開放存取資源體系是將分布于互聯網上的開放存取圖書、期刊、論文、科研數據、教學課件與多媒體資料等進行收集、整理、加工、融合、重組，形成效能更好、效率更高的新型信息資源體系。在多種異構資源并存的情況下，圖書館應將這些資源與服務整合為一體，建立異構系統的統一檢索平臺，在多種不同的圖書館應用系統基礎上形成統一的服務體系，對所有資源實現跨庫、跨平臺檢索，并將符合檢索要求的記錄一次性返回給讀者，使用戶只需在一個統一檢索平臺上檢索一次即可檢索到所需文獻或信息，從而解決在傳統獨立檢索環境下讀者檢索效率低下的問題。在國內，部分大學圖書館已先后開發或引進了數據庫統一檢索平臺，如清華大學圖書館推出了“清華同方電子資源統一檢索平臺”，南京大學圖書館的“一站式檢索”系統也已投入使用。利用這些統一檢索平臺，可以將搜集到的開放存取資源與本館的數字資源進行有效地整合，實現多數據庫同時檢索，分數據庫展示檢索結果。將不同類型結構、不同環境、不同用法的開放存取資源納入統一檢索系統，要使用戶能方便、高效地獲取信息就必須加強開放存取的技術研究，包括基于OAI的開放元數據機制、基于搜索引擎的開放存取機制、基于Web Service的開放存取機制等。

積極開展開放存取資源與館藏資源的有效整合，有利于豐富館藏信息資源、鞏固高校圖書館的信息中心地位。圖書館資源查詢系統的多樣性、用戶利用文獻的多樣性，要求采取多種形式、使用多種方法對開放存取資源加以整合:(1)圖書館公共檢索系統(OPAC)作為用戶獲取圖書館信息資源的基礎切入點，對開放存取資源加以整合具有一定的優勢:其資源基礎強大;與各個數據庫關聯性強，可方便調用數據;擁有大量用戶。OPAC可按照MARC著錄條例添加各種著錄字段，實現開放存取資源鏈接;也可以通過OpenURL技術，實現與圖書館OPAC的內嵌。用戶通過圖書館OPAC檢索界面，獲取的是將多種數據庫資源、資源站點有機結合起來的信息資源集成檢索服務。(2)電子資源導航系統是近年來引進數據庫中對電子期刊開發的服務系統，提供不同檢索系統中電子期刊的統一檢索服務。高校圖書館應積極實現電子資源導航系統與開放存取資源的整合，用戶可對分散于不同數據庫、機構庫、出版社的電子期刊，通過電子資源導航系統實現“一站式”檢索，實現電子期刊的統一檢索服務。(3)跨庫檢索系統是針對各種數據庫中數據源在數據結構、檢索機制等方面的不同，優化用戶的檢索程度，提高用戶的檢索效能而設計的檢索系統。通過跨庫檢索，可將散布于互聯網的多個分布式異構數據源進行統一檢索，完成圖書館各種數字資源的整合，從而提供不同數據庫中同一主題資源一步到位的檢索與查詢服務。圖書館工作人員不必為開放存取資源數據的更新而煩惱，用戶也可隨時獲取最新的信息資源。［3］

高校圖書館要在網絡環境下鞏固信息中心地位，必須充分認識到開放存取這一新生事物，主動采取有效措施，積極參與和推動開放存取信息資源的建設，變沖擊為動力，擴充館藏資源，更好地服務讀者。

［1］魏紅菊，王世喬.基于開放環境的高校圖書館信息資源建設［J］.衡水學院學報，2011，(4):86.

［2］吳漂生，鄒佑云.基于開放存取資源利用調查及圖書館應對策略研究［J］.大學圖書情報學刊，2007(10):69.

［3］李廣建.數字時代的圖書館網絡信息系統［M］.北京:北京圖書館出版社，2006:180－193.