依托網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)成長

劉慧

我有幸參加了區(qū)里的網(wǎng)絡(luò)教師研修活動(dòng)，雖然只有兩天，但兩天的集訓(xùn)、四節(jié)精彩的網(wǎng)絡(luò)授課、百位教師的傾心聆聽，使我的教育理念得以凝聚升華，育人思路盡心梳理，從王梅霧教授的《家校合作》到張同柏教授的《班本課程——讓教室充滿魅力》，從陳亮老師的《從敬業(yè)到專業(yè)》到萬瑩老師的《用心關(guān)注細(xì)節(jié)，用愛陪伴成長》，四堂生動(dòng)而有深度的講座將我們引入一座座教育圣殿，我吮吸著為師育人的教育精髓，品嘗著班主任點(diǎn)滴工作的辛勞與幸福。

一、術(shù)業(yè)有專攻，潛心修煉

九江雙峰小學(xué)萬瑩校長說過：“修煉，不是對(duì)別人好，而是完善自己。”教師應(yīng)汲取教育家的閱歷過往，潛心參悟教育人生的真諦。教師常說：“要給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水。”如今，要想再給學(xué)生一杯水，教師必須有長流水。教師作為培養(yǎng)人才的教育工作者，必須跟上時(shí)代步伐，樹立現(xiàn)代教學(xué)思想，掌握淵博的知識(shí)、較強(qiáng)的信息素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，而且不能停滯不前，哪怕擠出時(shí)間，也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。正如孔子所言：“學(xué)而不已，闔棺而止。”這句話強(qiáng)調(diào)了終身學(xué)習(xí)，教師應(yīng)把教書育人當(dāng)作事業(yè)來做，只有不斷學(xué)習(xí)，才能更好地開展教學(xué)工作，腳踏實(shí)地地做研究。

二、顏值有擔(dān)當(dāng)，微笑示人

高爾基說：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”教師和班主任應(yīng)學(xué)會(huì)微笑，一個(gè)自身快樂的教師，她的學(xué)生也一定是快樂的。微笑能夠提升顏值，增強(qiáng)教師的魅力，拉近師生之間的距離，穩(wěn)定學(xué)生的情緒。教師還要做一個(gè)不生氣的班主任，班主任每天與學(xué)生打交道，煩事太多，若事事較真勁、動(dòng)真格，非得氣出三長兩短來，所以班主任要學(xué)會(huì)不生氣，才是硬道理。面對(duì)頑劣的學(xué)生，班主任要學(xué)會(huì)包容、理解，化干戈為玉帛，解學(xué)生之憂而憂，后學(xué)生之樂而樂。

三、管理有章法，張弛有度

良好的班規(guī)可以讓班主任的管理工作事半功倍，收獲多多。記在得聽課時(shí)，陳老師為大家展示了兩張滿滿字跡的文章，據(jù)說源自一部經(jīng)典電影《五十六號(hào)教室》，講述的是雷夫老師用自己的堅(jiān)守和先進(jìn)的教育理念把一個(gè)本不起眼的差班學(xué)生，培養(yǎng)成了具有嚴(yán)謹(jǐn)自律、開拓進(jìn)取優(yōu)秀學(xué)子的故事。故事打破了傳統(tǒng)教育的思想格局，開創(chuàng)了一種新穎獨(dú)創(chuàng)的教育潮流。雷夫老師給自己的學(xué)生制定了55條班規(guī)，這些班規(guī)不像我們的《小學(xué)生日常行為規(guī)范守則》那樣寬泛生硬，班規(guī)通俗易懂，操作起來很實(shí)用。短短數(shù)月，學(xué)生從雜亂無章、參差不齊變得有條不紊、知書達(dá)禮，令人刮目相看。其實(shí)，雷夫老師的方法并非出其不意，而是用微笑肯定學(xué)生，用規(guī)矩約束學(xué)生，用獎(jiǎng)勵(lì)激勉學(xué)生，使學(xué)生受到感召、驅(qū)動(dòng)、激進(jìn)。這就是五十六號(hào)教室?guī)Ыo每個(gè)人的觸動(dòng)：只要有堅(jiān)定的決心、奮進(jìn)的目標(biāo)、凝聚的團(tuán)隊(duì)，就能結(jié)出殷實(shí)的花果，綻放迷人的微笑。

四、家訪巧搭梁，共育和諧

開課第一天，王梅霧教授為大家列舉了大多數(shù)家長教育孩子的事例，聽到抱怨最多的就是：“孩子太難管教，家長越來越不好當(dāng)！”王教授認(rèn)為此話差矣，他告訴我們，這個(gè)世界上沒有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民，農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼，決定了莊稼的命運(yùn)。同樣，家長怎樣對(duì)待孩子，決定了孩子的命運(yùn)。科學(xué)的成才觀不是以犧牲孩子的童年為代價(jià)，功利心越強(qiáng)，只會(huì)把孩子引向極端邊緣，教育的宗旨是給孩子一個(gè)美好、充實(shí)和難忘的童年，孩子的心靈是否舒展，才是教育成敗的關(guān)鍵。

王教授的話字字珠璣、句句箴言，王教授還說道，教育學(xué)生，不單是家長或教師的職責(zé)，還需要學(xué)校、家庭、社區(qū)三者之間相互聯(lián)系、有效溝通。溝通的最好途徑就是家訪，因?yàn)榧以L是教師和家長共同教育、維系學(xué)生的有效紐帶。德國教育家第斯多惠曾說過：“教育的智慧不在于傳授知識(shí)和本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”與孩子溝通才是打開心扉的鑰匙，而家訪便是增進(jìn)彼此了解的砝碼。

短短兩天的網(wǎng)絡(luò)研修改變的不僅是我們的教育理念，更是對(duì)我們教學(xué)能力的提升。網(wǎng)絡(luò)研修作為一個(gè)教師研修的平臺(tái)，我們可以隨時(shí)隨地上網(wǎng)“充電”，領(lǐng)悟教育前沿的新理念，修煉教師的專業(yè)素養(yǎng)。教育工作任重道遠(yuǎn)，千里之行須且思且行，作為奮斗在教育一線的我們，不可人云亦云，只有在實(shí)踐的反復(fù)揣摩中，才能悟出教育的真諦！

（作者單位：南昌市站前路學(xué)校教育集團(tuán)云飛路校區(qū)）