工科高等院校綜合化學實驗課程的教學探索與實踐

謝 娟 郝勇靜 李慧婉 馮如斌

(1河北工程大學理學院，河北邯鄲056038;2邯鄲職業技術學院實驗實訓中心，河北邯鄲056005)

高等教育的目標是培養高層次復合型人才。作為高校教學的重要環節，實驗教學在學生創新意識和創新能力培養方面起著課堂教學無法替代的作用［1］。雖然我國工科院校的化學化工系，一般都開出了與無機化學、分析化學、有機化學、物理化學、儀器分析等專業基礎課程相配套的實驗課，但這些實驗課多存在內容單一，專業性強，驗證性實驗為主、綜合性實驗偏少，與實際生產、生活缺乏聯系等問題，對學生專業發展所起到的作用非常有限。而實際上，工科與生產、生活實踐密切相關，在生產或研究階段會涉及到各方面的化學知識、手段與技巧，因此學生既要有扎實的基礎知識和良好的實驗技能，還應具備進行設計開發和科學研究的能力。可見，在工科高等院校開設特色明顯的綜合化學實驗課是十分必要的。另一方面，嚴峻的就業形勢也對畢業生的創新能力提出了更高要求。綜合實驗訓練能夠激發學生學習與探索的積極性，有效培養學生運用化學基本理論解決生產科研實際問題的能力，增強其自主創新意識［2-4］。

近年來，我們在堅持開設各門基礎化學實驗課、全面考慮先行課與后繼課之間聯系的基礎上，于第三學年本科教學計劃中增設了輻射面廣、知識容量大、實用性及可操作性強的綜合化學實驗課。實驗項目重視理論聯系實際，主要來源于生產實踐和教師的科研成果，現已建立起一個多層次的實驗教學體系，顯著提高了學生的綜合素質和科學素養，為他們的就業及深造提供了幫助。……