如何培養學生學習數學的興趣

楊惠珍

【摘 ? ?要】在數學的教學中，教師不僅僅是知識的傳授者，還是學生的啟發者。教師要輔助學生充分發揮其在學習中的主體作用，對學生要進行積極地引導。必須善于激發和調動學生的學習積極性，在課堂上要多留時間和空間給學生。讓學生在寬松的環境中學習，從而調動學生學習的積極性。

【關鍵詞】小學數學 ?興趣 ?教師 ?學生

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.121

小學階段的學生在初步掌握學習的過程中，因而教師要多方面對小學生進行培養和訓練。如果只向幼兒時期一般，簡單的傳授書本上的知識是不行的。對于剛進入小學時期的學生而言，數學知識的加深讓學生十分困惑，因而教師要對學生進行正確的引導。對學生學習思維的激發和興趣方面要創設一定的情境模式，使其在積極向上的心態中學習。在小學教學過程中，教師要根據學生的基礎知識出發，為學生制定出適合他們學習的教學方案。

一、創設情境，培養興趣

興趣是人們探索某項事物的心里活動，是人們認識事物，探求真理的重要動力。有句名言：“興趣是最好的老師。”告訴教師一個人只有擁有興趣，所做的事情才會感到有意義，然而會積極的去追尋。因而，在教學的過程中，教師要著重培養學生對學習的興趣。如：可以為學校創設一定的情境模式，比如：安排學生在黑板上完成練習，不僅能看到學生答題的步奏，理解學生掌握知識的強度，還可以增強學生的好奇心，增強學生的興趣。讓學生都積極的參與到數學學習之中。因此，合理為學生創設學習環境，可以引起小學生對學習的興趣。

二、培養小學生聽課能力

由于小學生有天真、活潑的心理特征，因而在課堂上容易出現走神、開小差、注意力不集中等狀況。因此，無論是傳統的教學，還是新課改之后的教學中，學生在學習中始終離不開教師科學、積極的引導。因此，學生在課堂上的聽課效率是至關重要的。教師要通過一些合理的教育方式把小學生引進課堂中，在數學課堂教師要運用形象生動的語言，對數學知識點進行詳細的講解，還需要教師能夠把握良好的教學時機，在學習情緒很高的環境下為學生傳授知識，以達到更高效的效果。

在教學的過程中，教師還有對學生進行正確的引導，讓學生在高效地掌握知識的同時，積極的完成學習任務。其次，教師需要在課前認真備好課，要把課本的知識融會貫通，在運用生動的語言來表述出來，使教師能關注每一個孩子在課堂上的表現，針對那些注意力不集中、容易開小差的學生，進行及時的提醒。只有這樣，教師才能保證每一個孩子的課堂聽課質量，提高學生的課堂學習效率。

三、組建合作小組，為學習打好基礎

組建合作小組要根據學生的知識水平、興趣愛好、學習能力來進行劃分，對于小組成員要有合理的分工。使得每位小組成員能在不相同的位置上得到體驗。教師可以通過學生自身的特點把全部學生分為8個小組，一個小組5個小朋友，在分組后安排小學生進行合作學習，增加學生之間的感情。因此，要處理學生好獨立學習的關系。每個學生有自己的想法，因而在進行探究方面、交流方面，必須實行全面發展。在合作學習方面要培養學生獨立思考的能力。在組建的小組中，還可以確定一個小組長，平時各小組成員就可以在小組長那里背誦數學公式、平時完成的作業也交到小組長那邊，這不僅可以更好的鍛煉學生，還有助于學生情感的增進。

因此，要通過教師的引導，讓學生之間互相尊重，從而為數學學習打好合作堅實的基礎。在合作小組中，教師必須善于培養學生積極動腦，認真思考，敢于發言的好習慣，因而讓學生真正的參與到課堂學習中，真正發揮學生在學習中的主體地位。使其團體的合作精神得以發揮。

四、開展比賽，提高學習熱情

在課堂上，教師必須合理的安排時間，可以在課堂上安排一些答題比賽，看哪個學生答得快、打得好，對打得好的學生就給于表揚，對答得不理想的學生就給予鼓勵，希望下次能打得更好。通過這樣比賽的過程，不僅可以激發學生學習的興趣，還有利于學習積極性的產生。使得小學生更加努力的學習數學。在比賽中小學生可以施展出自己的才華，不斷的想展現自己優秀的一面在教師眼前。由于小學生都有爭強好勝的心理，通過比賽，學生都想得第一，就會努力答好題。因此，在比賽中學生就可以大顯身手。顯示出自身的優勢特點。使每個學生在都有機會在教師面前表現，從而更好的激勵小學生學習。

五、讓學生在快樂氛圍中成長

小學生的數學氛圍是比較緊張的。因而，教師要為學生創設一定的學習環境，讓學生在輕松的環境中學習，為學生增添一些樂趣。當學生通過努力獲得某種成功時，就會表現出強烈的學習興趣。教師的責任在于對學生進行鼓勵、正確的誘導、從而幫助學生學習獲得成功。想要使課堂氣氛活躍煥發生機，就要從培養學生的學習興趣入手，科學的設計學習活動，使學生形成愛學習的好習慣。在教學的過程中，教師還可以合理運用多媒體中的聲音、圖像、視頻來活躍課堂的氛圍。通過多媒體把學生帶入活靈活現的畫面中，使學生能全省關注的學習。圖像的插入，對小學生學習公式也具有一定的幫助。不會讓學生覺得數學公式是枯燥的，極難學習的。使學生在愉悅的課堂氛圍中，快樂的學習數學。

六、延伸思維，培養靈活型人格

小學生思維的靈活性促成了靈活型人格主要的產生，小學生對事物的應變能力得以體現。在接觸新知識的同時，對思維就有一定的激發效果。小學生對事物的認知能力導致了對新事物產生好奇心。

在教學的過程中，教師還有善于培養學生隨機應變的態度，讓學生在能不同的角度理解知識。在理解了知識的基礎上去分析問題，從而解決問題的所在。靈活性思維的體現對學生學習也有一定的輔助作用。教師與學生相互信任、形成和諧班集體對事不存在偏見，能正視自己的缺點，也能接受別人的意見，從而不斷提升自己。

小學生思維的靈活性是一個很大的優勢。因此，教師合理運用好了這個優勢，對學生在學習數學課堂是很有幫助的。利用好靈活型人格的，對培小學生的創新意識和創新精神方面具有很大的作用。利用好兩者的和諧統一性，能更好的促進學生的個性化和創新素質的不斷提升。

教師還有教會學生善于交往的特點，這個過程還需要教師廣大教師進行不斷的探索，通過進行努力的研究，使這種學習形式更為完整、更為合理、更為高效，使學生的課堂聽課的效率大大提高。教師對學生學習情況的正確把握和學生的答題能力要多關注，這些因素都會直接影響學生學習成績。在現代化教育的今天，想要實現更高效的教學目標，還需要廣大師生的共同努力。