運用現代信息技術優化中學政治教學

■張國賢

現代信息技術是時代的進步，其強大的功能給人們帶來極大的便利，同時給人們帶來全新的感受。現代信息技術是現代科學技術的核心與基礎，是將聲音、文字、圖畫、動畫、視頻等形式合理組合，以此來創造出生動有趣、形象逼真的情景。它不僅刺激人的視覺和聽覺，而且能有效地喚起人的興趣、活躍思維，提高人們認識事物的能力。下面筆者就現代信息技術在中學政治課教學中的運用談一下自己的看法。

1 運用信息技術教學的優越性

1.1 調動學生學習的積極性

教育心理學認為：學習動機中最現實、最活躍的成分是認識興趣，或叫求知欲。中學生感情豐富、活潑好動，很喜歡新穎別致的形式、新穎有趣的教學方法。現代信息技術能將聲音、文字、圖畫、動畫、視頻等形式合理組合，以此來創造出生動有趣、形象逼真的情境，它不僅刺激人的視覺和聽覺，而且能有效地喚起人的興趣，產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機，增強學習能力，增強學習效果。正是基于這種原因，中學政治教學中運用現代信息技術輔助教學，可以使學生在輕松愉悅的氛圍中高效率、高質量地獲得知識，發展能力。由于信息技術提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激，這對于知識的獲取和保持都是非常重要的。例如，在講到有關“一國兩制”知識點時，筆者播放了香港和澳門政權交接儀式的電視實況錄像片段，宏偉壯觀的場面，雄姿英發的駐港、駐澳官兵，雄壯的國歌，冉冉升起的五星紅旗，使學生一下子就能感受到偉大祖國的神圣與莊嚴，并在心靈深處認真體會與思考“一國兩制”這一偉大構想的現實意義。這些信息片段的播放會使學生在輕松愉快中既學到比課本內容更豐富的知識，又調動學習的積極性和主動性。

1.2 開闊學生的知識視野

現代信息技術能突破時間和空間的限制，能擴大直觀視野，充實直觀內容，強化直觀效果，這些顯著特點是任何其他媒體所沒有的。中學政治學科本身內容新、時代性強，如果教師在教學中只是局限于教材，那么將遠遠不能滿足學生對知識的需求。現代信息技術的運用，彌補了傳統教學中受時間、空間的限制和語言表達能力的不足，同時開闊了學生的知識視野，豐富了心靈，認識了生活。如教學“對外開放的基本國策”這一課，教師如果只用語言闡述我國對外開放30多年來所取得的巨大成就，就會使學生感到枯燥乏味，不易理解。如果取而代之運用信息技術播放一段題為“對外開放三十年我國所取得巨大成就”的視頻短片，就可使學生感到真實可信，提高理解能力，從而激發起他們熱愛社會主義，支持改革開放的信念。

1.3 提高學生的思想品德

正面教育是課程標準的原則。用榜樣人物來正面教育學生，是堅持正面引導，以真情感染學生的有效途徑。在中學教材中容納了許多優秀人物的先進事跡，他們便是學生學習的榜樣。可身處當今時代的學生并不完全相信，他們需要的是一個活生生的、有血有肉的榜樣，而書面的介紹遠達不到他們的要求。現代信息技術則能直觀展示出來榜樣人物的模范行為和優秀品德，刺激多種感官，更深地影響學生的思想、感情和行為，以達到教育目的。

例如，如教“戰勝挫折”一節時，筆者在課堂上用信息技給學生播放《鋼鐵是怎樣練成的》有關片段，讓學生觀看保爾在雙目失明的情況下是怎樣與命運抗爭的，并讓學生思考殘疾人面對挫折、面對不幸應如何自強不息，如何戰勝天災人禍，如何走出生命的低谷。這些信息片段的播放，會使學生在輕松愉快中學到比課本內容更豐富的知識。這樣的例子還有很多，當學生親眼看到活生生的例子，他們信服了，也樂于向榜樣學習。可見，現代信息技術以其形、聲、色、意相統一的優越性，給中學政治教學帶來一場全新的革命。它創設的聲情并茂、情景交融的情境，能引導學生通過視聽體會材料的真實性，強化正面教育的效應，提高學生認識人生、認識生活的能力

1.4 增強學生的學習能力

新課程改革提倡教師要更多重視學生如何去學，這就涉及到與教學方法整合的問題。隨著計算機信息的網絡化，學生獲取信息的方法非常便捷。因此，在中學政治新課改的教學中，教師一定要運用現代信息技術為教育教學服務。利用現代信息技術傳播的便捷性，增強教學活動的實效性，提高學生的學習能力。例如，在講授“分配制度”時，筆者要求學生課前預習，并利用信息技術，上網查找現階段我國主要有哪些分配方式。在上課時，筆者讓學生在講臺上展示自己收集的信息，其他學生則根據展示的信息，判斷是哪種性質的分配方式。在親自查找資料的過程中，學生也深深地感受到分配制度在我國經濟發展過程中的重要作用，進一步理解了現階段我國的改革完善分配制度的意義、作用，從而促使學生擁護我國分配制度改革。學生利用信息技術，既開闊了眼界，豐富了知識，又提高了學習能力。

2 運用信息技術教學要遵循的原則

盡管現代信息技術輔助中學政治課教學具有多方面的優點，但是政治課教學要合理運用，要遵循一定的原則，不能濫用、誤用，影響教學。

2.1 要遵循師生互動原則

中學政治課教學是一種情感與智慧交融的互動過程，運用信息技術教學時，要防止因使用信息技術而削弱教師在課堂教學中的主導作用、忽視學生主體地位的現象。信息技術只是一種手段，是促進教學目標實現的工具，不能喧賓奪主。

2.2 要遵循選擇性原則

在信息技術與政治教學整合過程中，師生要明白當今信息文化多元的特點，避免不良信息的侵蝕與污染。教師要指導學生運用選擇性學習策略進行信息篩選，去粗取精，去偽存真。

2.3 要遵循適度原則

心理學研究表明，人的各種注意的發生和保持，均以一定的興趣為條件，而興趣對保持有意注意，提高學生主動性具有支持作用。信息技術以形象具體的圖、文、聲、像創設教學情境，很易激發學生學習興趣，然而信息技術的使用也不能過度。因為即使是感興趣的東西，如果長時間刺激，也容易使大腦皮層興奮性降低或轉入抑制狀態，造成疲勞，直接影響教學效果。因此，在教學過程中教師應注意讓信息技術與其他教學形式交替使用，以激發學生的學習主動性。

2.4 要遵循實效原則

教學的實效性是教學的主要目標。在政治課教學中，信息技術的選擇和使用要收到實效，力求避免形式主義。教師要遵循學生的認識水平，培養學生分析問題、解決問題的能力。信息網絡材料內容要符合新課標要求，要符合黨的教育方針、政策，要力求準確到位，課件制作講求精益求精，以達到最佳視聽效果為標準。在備課時教師要準確把握教材，上課時要運用新課改精神發揮學生的主體性，要逐步引導學生。通過信息技術控制教學活動，靈活處理教學中的突發事件，以使信息技術的優勢在政治課教學中得到充分發揮。

3 結語

總之，現代信息技術具有許多優越性，創設的情境既能聽見，又能看見，還能用手操作。這樣通過多種感官的刺激使學生所獲取的信息量，比單一聽教師講強得多，而且它給人一種身臨其境的感受，使抽象的教學內容化深為淺，化難為易，化遠為近，化虛為實，更加形象化，從而喚醒學生的注意和興趣，誘發好奇心，提高學生學習政治課的熱情。政治教師在教學時要合理、恰當地運用信息技術，以提高政治教學效率。■

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