多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)在語文課中的結(jié)合

崔月婷

傳統(tǒng)語文教學(xué)模式和方法是多年來語文工作者在實踐的基礎(chǔ)上逐步形成的，是語文教師寶貴經(jīng)驗的積淀，而閱讀、背誦、講授、分析等傳統(tǒng)教學(xué)方法的運用，在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)方面有著不可替代的作用。學(xué)生可以在抽象的文字中感受文化藝術(shù)的奇光異彩，享受、呼吸精神的芳香。但是僅靠運用課本、教師的講授的傳統(tǒng)語文教學(xué)也有弊端，如缺乏生動形象，容易使學(xué)生感到枯燥乏味。而多媒體的出現(xiàn)恰恰彌補了這一不足。多媒體技術(shù)的運用，使課堂的容量增大，課堂教學(xué)模式的呈現(xiàn)方式更加的生動活潑，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使教學(xué)效率得以提高。但是，這并不能說多媒體教學(xué)就優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)，多媒體就能取代傳統(tǒng)教學(xué)。因為在語文教學(xué)中，教師的語言的感染力、分析問題的能力、對學(xué)生的影響力是任何科技所不能代替的。語文教學(xué)需要多媒體的介入，但同時要明確不管科技如何先進，都不可能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)。因此，可以試著將兩者結(jié)合，從而使語文教學(xué)達到更完美的效果。

1 合理使用多媒體課件，彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，創(chuàng)建生動活潑、高效率的語文課堂

首先，利用多媒體手段補充文字的不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中語文教材中，有的篇章是有關(guān)自然景物的描寫，有的篇章是關(guān)于風(fēng)土人情的描述。如果學(xué)生沒有身臨其境的體會，或在沒有生活經(jīng)驗的情況下，要從文章中去感受河流山川的壯麗，感悟文章中風(fēng)土情物所要表達的情愫，是比較困難的。而要讓千里之外、穿越古今中外的自然之美和人情之美展現(xiàn)在學(xué)生面前，多媒體教學(xué)手段就可以助一臂之力，顯示它獨有的魅力。在課堂中可以通過優(yōu)美的視頻播放，或繪畫或風(fēng)景圖片的展示，使學(xué)生有身臨其境之感，直觀地感受到文章所要表達的美，從而使學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣都得到提高。

在講《蘇州園林》的時候，對于多數(shù)學(xué)生來說，對這節(jié)課的把握有一定的難度，原因在于一是對于園林了解的比較少，二是對中國古代藝術(shù)所知有限。為此在這節(jié)課中筆者選用一組圖片，讓蘇州園林中的亭臺軒榭的布局、重巒疊嶂的假山、高樹與低樹的俯仰如在眼前，使學(xué)生如同瀏覽者獲得如在畫圖中的美感。另外，蘇州園林的花墻和廊子，體現(xiàn)出中國建筑藝術(shù)的精美與高超，墻壁的磚砌的各式鏤空圖案，門窗上的圖案設(shè)計，雕鏤藝術(shù)的別具匠心，唯有讓學(xué)生在欣賞圖片的時候，才有可能讓學(xué)生對園林形成印象，從而從中感悟蘇州園林的美與獨特及中國古代建筑藝術(shù)的美。實際的教學(xué)效果是比較理想的，這些美麗的圖片猶如一把鑰匙，給學(xué)生打開蘇州園林的美的奧秘之門，使書面文字在學(xué)生的頭腦中形成生動的畫面。

語文教學(xué)需要多媒體的介入，但不管科技如何先進，都不可能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)。

其次，“想象力比知識更重要”。因此，在語文教學(xué)中可以運用多媒體教學(xué)手段提高學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的靈感。千百年來流傳下來的古詩，是中國文化的精粹，學(xué)好古詩對于宣揚中國的傳統(tǒng)文化意義重大，更可以提高一個的人文修養(yǎng)。同時從教學(xué)角度來說，古詩的學(xué)習(xí)也是一項重要的教學(xué)任務(wù)。但古詩的時代以及人物的思想與當(dāng)今社會是有一定差距的，對于十幾歲的學(xué)生來說，學(xué)好古詩，理解其中的意味是比較難的。而多媒體教學(xué)恰好可在此時搭建臺階，幫助學(xué)生體會、揣測古詩的意境和作者的意圖。筆者所采用的主要是Flash輔助教學(xué)，利用Flash動畫場景重塑古詩的情境、意境。如教學(xué)古詩《次北固山下》時，配以鮮明生動的畫面和優(yōu)美的樂曲，“客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”，使學(xué)生如臨其境，更容易沉浸在詩人所描摹的詩境中，從而領(lǐng)悟到詩人的思想感情，與其產(chǎn)生共鳴。

2 以傳統(tǒng)教學(xué)為主，多媒體作為教學(xué)的一種輔助

語文教學(xué)的主要目的是要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神以及拓展學(xué)生的思維空間。而如果只在形式上追求豐富多彩，不加選擇地濫用多媒體手段，以實現(xiàn)課堂的“生動活潑”，則必然離教育實旨越來越遠。不能以課件的精美程度來確定課件的優(yōu)劣。一個好的課件，絕不是高超制作手段、高科技含量的堆砌，而應(yīng)該是與教學(xué)內(nèi)容相適合的，應(yīng)是能給學(xué)生以啟迪和引導(dǎo)的。所以在運用多媒體時，要與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，兩者相互配合、互為補充，相得益彰，才會達到更好的教學(xué)效果。比如，多媒體教學(xué)固然可以以較快的速度幫助學(xué)生來建立古詩的意境，但由此并不能取代學(xué)生的閱讀、理解，更不能代替學(xué)生用心地體會和感悟。只有有了這樣的認識，才能使學(xué)生的欣賞水平得到真正的提高，積累深厚的文化積淀。

這樣說來，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的運用都是為了語文教學(xué)的更好的展開，都是為了學(xué)生的語文素養(yǎng)得到好的發(fā)展，但多媒體教學(xué)只能作為教學(xué)的一種輔助，而不能作為教學(xué)的主要手段。這就要求教師在制作多媒體課件時，要注意以下的原則和事項。

首先，教師要有明確的教學(xué)思想來指導(dǎo)課件的設(shè)計，要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在了解學(xué)情、熟悉教學(xué)內(nèi)容的前提下來設(shè)計課件。在編制課件的時候，要考慮到教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)制，要體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，如知識形成環(huán)節(jié)、自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、拓展知識環(huán)節(jié)、交流討論環(huán)節(jié)等。在具體課時的編制中，選擇恰當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)，使學(xué)生明確一節(jié)課中的教學(xué)任務(wù)并能主動選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。當(dāng)然在設(shè)制教學(xué)環(huán)節(jié)時，一定要留給學(xué)生獨立思考和交流的時間，同時還可以根據(jù)實際情況適當(dāng)調(diào)整課件，真正使課件為我所用，而不是做課件的奴隸。

其次，使用課件要遵循必要性、靈活性、簡單易用性的原則。1）必要性。在制作課件之初，要考慮課件的制作和使用是否有價值和必要，如果使用傳統(tǒng)教學(xué)手段就可以順利地完成教學(xué)任務(wù)，達到良好的教學(xué)效果，就沒有費時費力制作課件的必要。所以，只有在用傳統(tǒng)教學(xué)手段難以達到理想的教學(xué)效果時，才有必要制作課件。2）靈活性。課件的制作不宜死板，素材的準(zhǔn)備要充分，組織形式上要靈活。將課件制作成固定的模式是不合適的，因為面臨的是個性生動的學(xué)生，不可能在教學(xué)過程中完全按照預(yù)設(shè)的來進行，否則不可預(yù)知在課堂上可能出現(xiàn)的問題和情況，也不可預(yù)知學(xué)生在課堂上的掌握情況。因此，在上課時，可以根據(jù)學(xué)生的課堂教學(xué)表現(xiàn)，隨時對課堂做出調(diào)整，調(diào)整課件的使用順序、使用內(nèi)容，以便調(diào)節(jié)教學(xué)的進程等。3）簡單易用性。課件在操作使用上應(yīng)是簡單易用的，這樣教師在課堂上才能更好地把注意力放到組織教學(xué)上，確保課件的輔助作用的實現(xiàn)，而不使教師被電腦所左右。

根據(jù)學(xué)生的課堂教學(xué)表現(xiàn)，調(diào)整課件的使用順序、使用內(nèi)容，以便調(diào)節(jié)教學(xué)的進程。

最后，制作課件的針對性要強。課件輔助教學(xué)時，應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，有助于突出重點和突破難點。采用多媒體課件是為了教學(xué)的更好進行，而課堂中教學(xué)的重點與難點的處理是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵，所以在制作課件的時候要切合教學(xué)目標(biāo)，細致地分析教材，捕捉教學(xué)的重點和難點，以突出重點和突破難點為出發(fā)點來設(shè)計和制作課件。

3 小結(jié)

成功的語文課堂并不能只看重學(xué)生對知識的掌握，更要看課堂之中是否激發(fā)了學(xué)生思維的火花，課堂中是否有學(xué)生的思維在跳躍，課堂中是否有相互間的情感交流和思想碰撞。在語文教學(xué)實踐中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感受文字的魅力，激活學(xué)生的想象力、創(chuàng)新力，提高學(xué)生的人文修養(yǎng)，而要做到這一點，不僅依靠多媒體手段靈活運用，更有賴于教師自如運用各類教學(xué)手段牽引學(xué)生沉潛于字里行間，徜徉于書韻墨香?？傊\用多媒體輔助語文教學(xué)，是對傳統(tǒng)語文教學(xué)方法的完善和補充。這就需要教師在語文教學(xué)中合理選擇運用多媒體去輔助教學(xué)工作，把學(xué)生的發(fā)展、學(xué)生的需要放在首位，這樣必將會取得最佳的教學(xué)效果，使語文教學(xué)登上一個新的臺階。