中職物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探討

張玉

1 中職教學(xué)的現(xiàn)狀

中等職業(yè)教學(xué)在我國(guó)發(fā)展歷史較短，其教學(xué)的主要意義在于提高學(xué)生自身職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)職業(yè)化人才。在當(dāng)前青年人群較多，升學(xué)率較低的競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代，中職教育的出現(xiàn)非常有必要，它解決了很多青年學(xué)生“想上學(xué)而沒有地方上學(xué)”的尷尬處境。而且隨著我國(guó)國(guó)際化趨勢(shì)的加強(qiáng)，教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展日漸成熟，中職教育也走出一條適合自身發(fā)展的道路，培養(yǎng)了一批對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用的人才。我國(guó)中職教育教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生的職業(yè)化教學(xué)進(jìn)行定位和發(fā)展，降低了學(xué)生的情感交流性和溝通性的生活技能培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的審美價(jià)值觀念下降，學(xué)生的溝通能力和創(chuàng)新意識(shí)變差。因此，我國(guó)中等職業(yè)教學(xué)必須要開展更為有效的教學(xué)改革，要提倡創(chuàng)新性教學(xué)和創(chuàng)新性思路的培養(yǎng)，提高學(xué)生自我的創(chuàng)新意識(shí)，改善學(xué)生的創(chuàng)新思想，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，并能夠應(yīng)用到未來(lái)的工作之中去，為社會(huì)和國(guó)家作出貢獻(xiàn)。

2 中職物理教學(xué)存在的一些問(wèn)題

1）中等職業(yè)院校的投入較少。固定資本投入較少造成硬件設(shè)施不足，軟件設(shè)施較落后。設(shè)施投入的不足引起學(xué)習(xí)過(guò)程中的很多障礙，比如上課時(shí)受到學(xué)習(xí)環(huán)境、多媒體、教師素質(zhì)等多方面的影響，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下降。

2）中職物理教學(xué)過(guò)程中，教師往往缺乏必要的引導(dǎo)，而是將涉及到的中職教學(xué)內(nèi)容講解到位即可，并不做深入分析，教師沒有在內(nèi)心和思想上做出拓展，沒有對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力做出更進(jìn)一步的開發(fā)。

3）中等職業(yè)院校因?yàn)楦油怀雎殬I(yè)性教學(xué)，所以教授的東西大多偏向于職業(yè)教育，是為了未來(lái)的工作和職業(yè)生涯規(guī)劃做的準(zhǔn)備，然而這些教科書和科目的書籍不能得到適當(dāng)?shù)奶暨x，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用的巨大偏斜，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)自我應(yīng)該注重理論學(xué)習(xí)還是注重實(shí)際操作學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的偏差，存在很多疑問(wèn)。

4）中等職業(yè)院校的物理教學(xué)由于手段和教學(xué)方法較落后，所以在課堂教學(xué)實(shí)踐中沒有一種實(shí)際引導(dǎo)性的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)可以遵守，也沒有一種適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)發(fā)展規(guī)劃值得遵照，導(dǎo)致物理教學(xué)的滯后，對(duì)中職院校產(chǎn)生負(fù)面影響。

3 中職物理教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑

3.1 在物理教學(xué)過(guò)程中加入一些小故事

物理課程是一門具有樂(lè)趣的課程，為了活躍這門課程的趣味性，就必須不斷加強(qiáng)一些教學(xué)的策略性的改進(jìn)。比如在中職物理教學(xué)的過(guò)程中，可以引入一些關(guān)于物理學(xué)家的故事，這些小故事需要教師在課前準(zhǔn)備好，提前準(zhǔn)備一些相關(guān)人物的小故事進(jìn)行講解，在上課的時(shí)候一邊講解故事一邊進(jìn)行物理理論知識(shí)的灌輸，增強(qiáng)學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)于學(xué)生的情感要給予充分的尊重。

首先，在物理教學(xué)過(guò)程中要注意強(qiáng)調(diào)物理知識(shí)和理論教學(xué)的背景知識(shí)，比如歷史背景、發(fā)展階段、物理學(xué)家的個(gè)人簡(jiǎn)介等，而且要開展一些問(wèn)答活動(dòng)，面向?qū)W生提出一些疑問(wèn)，讓學(xué)生去自我尋求答案，自我解答。這些問(wèn)題可以在課前給予安排，也可以在課程中間給予提問(wèn)，讓學(xué)生課后去查找，然后下節(jié)課提問(wèn)。

其次，要在學(xué)生心中樹立一個(gè)具體的形象，要為學(xué)生提供一種精神與思想，該思想是要站在學(xué)生的角度上去考慮問(wèn)題，要讓學(xué)生明白物理學(xué)家之所以能發(fā)現(xiàn)一些物理現(xiàn)象和物理學(xué)的原理，主要原因在于物理學(xué)家注重觀察生活，對(duì)生活的細(xì)致分析才發(fā)現(xiàn)了物理學(xué)原理和基礎(chǔ)知識(shí)。只要保證自我擁有自信，對(duì)生活充滿信心，享受生活，熱愛生活，就可以發(fā)現(xiàn)許多物理學(xué)原理，并且從中學(xué)習(xí)到有用的知識(shí)。然后要引入一些案例教學(xué)。如在學(xué)習(xí)摩擦力章節(jié)的知識(shí)時(shí)，教師在課堂上演示用彈簧測(cè)力計(jì)勻速拉動(dòng)木塊在長(zhǎng)木板上滑動(dòng)，測(cè)出摩擦力大??；然后改變木塊與長(zhǎng)木板之間的壓力，測(cè)出摩擦力的大小，接著把棉布、毛巾等鋪在長(zhǎng)木板上（改變接觸面的粗糙程度）繼續(xù)同樣的演示，在演示過(guò)程中測(cè)量摩擦力的大小。在測(cè)量過(guò)后讓學(xué)生發(fā)動(dòng)自我的實(shí)驗(yàn)動(dòng)力，提高實(shí)驗(yàn)的激情，做出實(shí)驗(yàn)步驟的模仿，然后要根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)讓學(xué)生自我總結(jié)，從總結(jié)結(jié)論中學(xué)習(xí)到物理摩擦力知識(shí)。在學(xué)習(xí)“物體不受力時(shí)怎樣運(yùn)動(dòng)”時(shí)，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“千百年來(lái)，所有的人，包括一些著名的物理學(xué)家都認(rèn)為，物體的運(yùn)動(dòng)需要力來(lái)維持，物體不受力，它就會(huì)慢慢停下來(lái)。但有一個(gè)人也就是伽利略卻對(duì)這一結(jié)論提出質(zhì)疑，正是因?yàn)樗哂羞@種敢于提出質(zhì)疑的精神和膽量，才有了今天的物理定律，這就是一種創(chuàng)新精神。”

3.2 從教材中引入學(xué)生喜愛的片段，開展興趣教學(xué)

挖掘教材中提供的素材，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維教材，不只是知識(shí)的載體，其中也包含物理知識(shí)的探索和形成的過(guò)程，研究問(wèn)題的思維方式和方法。教師應(yīng)不斷挖掘教材中列舉的許多司空見慣的問(wèn)題、習(xí)以為常的現(xiàn)象來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。牛頓說(shuō)過(guò)：“沒有大膽的猜測(cè)，就不會(huì)有偉大的發(fā)現(xiàn)。”要在原本已經(jīng)存在的教材之中引入學(xué)生喜歡的片段，比如一些小實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)的興趣，了解這種物理知識(shí)的根源和發(fā)生的原理，透徹地認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)的作用，而且要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)未知的實(shí)驗(yàn)和物理知識(shí)做出探索和發(fā)現(xiàn)，要積極認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的各種技巧，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中的不足，積極提出疑問(wèn)。學(xué)生要大膽猜想實(shí)驗(yàn)的另一種方式和其他的注意事項(xiàng)，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，不斷地猜想實(shí)驗(yàn)結(jié)果和物理原理就是在進(jìn)行創(chuàng)新，只有開展了不斷的猜想后才會(huì)發(fā)現(xiàn)新的原理和知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)講這就是創(chuàng)新。教師要在教學(xué)中對(duì)學(xué)生陳述物理知識(shí)教學(xué)的價(jià)值和未來(lái)的作用，并鼓勵(lì)學(xué)生自我嘗試實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)其中的樂(lè)趣，推動(dòng)學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力。

3.3 中職院校要完善好物理實(shí)驗(yàn)條件，開展“動(dòng)手”主題型教學(xué)

中職院校要不斷完善自身的軟硬件設(shè)施的投入不足之處，要鼓勵(lì)學(xué)校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的投資，要不斷嘗試新的實(shí)驗(yàn)，要培養(yǎng)學(xué)生敢于動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、敢于動(dòng)手創(chuàng)新的一種實(shí)踐精神。首先，要讓學(xué)生保證充分的自由，要提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生保持一種自動(dòng)自發(fā)的學(xué)習(xí)精神與開拓進(jìn)取的精神。其次，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行完善性的實(shí)驗(yàn)。教師只做出第一步和第二步的實(shí)驗(yàn)流程，而后期的實(shí)驗(yàn)流程留給學(xué)生去完成。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程讓學(xué)生自我完成，教師要在實(shí)驗(yàn)初期多鼓勵(lì)學(xué)生“試一試”“動(dòng)動(dòng)手”，讓學(xué)生保持上進(jìn)心。最后讓學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)到實(shí)際生活中去，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新和小制造，讓學(xué)生制作一些小物件、小器械，進(jìn)行小發(fā)明創(chuàng)造等，這樣可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我的優(yōu)勢(shì)，提高自我的能力。

3.4 營(yíng)造一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)問(wèn)精神

在中職物理教學(xué)過(guò)程中最需要了解和掌握的就是不斷地豐富教學(xué)方法，但是教學(xué)方法的豐富必須在營(yíng)造好一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境的前提條件下。營(yíng)造好這個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每一個(gè)學(xué)生都與教師積極地溝通，教師也與學(xué)生進(jìn)行明確的信息交流，形成雙向性，這樣就會(huì)幫助學(xué)生快速掌握所學(xué)習(xí)的知識(shí)，掃除沒有學(xué)會(huì)的物理知識(shí)的“盲區(qū)”。首先要營(yíng)造好這種舒適的氛圍，需要教師做出努力，在課堂教學(xué)時(shí)要與學(xué)生增進(jìn)友誼，放低身份，與學(xué)生多溝通；其次要讓學(xué)生大膽提出問(wèn)題，并與教師積極交流和溝通，要讓學(xué)生始終都保持有好奇心，要讓學(xué)生具有求知欲，讓學(xué)生對(duì)教師的物理教學(xué)知識(shí)始終存在疑問(wèn)，敢于發(fā)問(wèn)，教師及時(shí)做出回答。

[1]姚永成.談物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].寧夏教育科研,2011(4):30-32.

[2]劉秀萍.中職物理教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].天津職業(yè)學(xué)院聯(lián)合學(xué)報(bào),2010(4):12-14.