有效融合物理與時事讓學生快樂學物理

陳 鵬

(江蘇省石莊高級中學 江蘇 南通 226531)

《普通高中物理課程標準》指出：高中物理課程旨在進一步提高學生的科學素養，從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀3個方面培養學生，為學生終身發展、應對現代社會和未來發展的挑戰奠定基礎．然而,進入高中以后，不少學生覺得物理枯燥無味，如何讓物理課堂更加有趣是迫切需要解決的問題．筆者認為可以把時事融合到物理教學中，加強與生活、社會及科技的聯系，反映當代科技發展的重要成果，讓物理課堂與時俱進，充滿時代氣息，煥發出新的活力．而且把時事融入課堂后，教師可以潛移默化地滲透情感態度與價值觀的教育，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學到知識與技能，體驗了過程，習得了方法，同時豐富了情感態度，提升了價值觀．

1 用時事引入新課激發興趣

教師在導入新課時往往采用演示實驗、學生實驗、講故事等方式.經過教學實踐筆者發現通過時事引入新課，也能激發學生學習興趣，教學效果很好．

案例1：“認識靜電”與雷擊東方明珠．播放雷擊東方明珠的圖片，并配有文字說明．“2010年4月13日，凌晨的黃浦江畔電閃雷鳴，2點20分左右，有目擊者見到東方明珠頂部燃燒，像一支火柴.80 min后，撲救工作基本結束．相關負責人稱，塔頂起火是因為強雷擊中塔頂發射天線，引起天線外罩燃燒．作為上海的地標性建筑之一，高467.9 m的東方明珠遭遇雷擊已不是第一次．”隨后設置如下問題,雷電是如何產生的？電荷之間是如何作用的？建筑物應該如何防雷？人們應該如何防雷？

分析：文理科學生開始學習電學時，不少學生覺得靜電部分很抽象，學習興趣不高．用雷擊東方明珠的新聞引入新課，可增強內容的趣味性，使得靜電現象形象地展現在學生面前，讓學生知道靜電和生活息息相關．雷電災害的預防，可以較好地對學生進行防雷的安全教育．給學生介紹雷電應用的研究現狀，可以激發學生探索自然奧秘的熱情．這符合課程標準中“能領略自然界的奇妙與和諧，發展對科學的好奇心與求知欲，樂于探究自然界的奧秘，能體驗探索自然規律的艱辛與喜悅”的要求．

2 課堂中融入時事豐富內涵

在物理課堂教學中恰當的融入時事，可以起到營造輕松活潑的課堂氣氛，讓學生快樂學習的作用，也可以對學生進行適當的人文、思想、安全等方面的教育，使物理課堂有更豐富的內涵．

2.1 調動學習熱情

案例2：“反沖運動”與火箭發射．在講授“反沖運動”時，可以找一段最新的發射衛星、飛船、嫦娥探月工程時火箭點火時的視頻．

分析：視頻的觀看，為學生建立反沖運動的概念起到很好的鋪墊作用，可以使枯燥的物理概念的建立變得更直觀、形象．課堂教學發現，每次在物理課堂上列舉軍事、航天方面的例子時，學生都會把眼睛睜得大大的，其民族自豪感和愛國熱情一下子就被調動起來，學習的熱情也隨之調動，激發了他們學習科學、投身科學事業的激情．同時，這也符合新課標中“關心國內、外科技發展現狀與趨勢，有振興中華的使命感與責任感，有將科學服務于人類的意識”的要求．

2.2 人文關懷和教育

案例3：“核能的利用”與福島核電站泄漏．2011年3月11日日本發生9級強震，引發的巨大海嘯給日本造成巨大災難，福島第一核電站由于受到海嘯的沖擊而引發核泄漏．講到選修3-4模塊的原子物理部分時，可以找關于福島第一核電站的新聞融入“核能的利用”中．介紹核電站安全防護措施和福島第一核電站核泄漏的調查報告，讓學生從天災和人禍兩個方面討論核泄漏的原因．最后，給學生介紹一些防輻射的措施．

分析：把物理課堂和社會熱點新聞有機結合起來，可以讓學生的學習興趣得到提高，也可以讓學生逐漸養成嚴謹求實的科學精神．給學生介紹防輻射的措施，可以讓學生養成理性思考問題的習慣，不輕易聽信謠言，有效地對學生進行了人文關懷和人文教育．符合新課標中“具有敢于堅持真理、勇于創新和實事求是的科學態度和科學精神，具有判斷大眾傳媒有關信息是否科學的意識”的要求．同時，也讓學生明白，核能在給人類帶來清潔能源的同時，也在安全方面帶來了一些全新的挑戰，讓學生體會到“科學技術是一把雙刃劍”．

2.3 滲透情感態度與價值觀

案例4：“能源的開發與利用”與地球一小時．在講授“能源的開發利用”時，正值國際油價再次大幅飆升，筆者先播放了一段央視關于國際油價飆升的最新報道和介紹我國能源現狀的視頻，接著，介紹了“地球一小時”活動．讓學生討論，作為一名學生可以為環保做什么？如何讓我們的生活更低碳？

分析：國際油價的飆升、我國能源的現狀等足以讓學生產生憂患意識.“地球一小時”活動的介紹，讓學生看到，為了保護環境、節約能源，人類正在行動．在最后的討論環節,學生列舉了一些和他們生活息息相關的“小事”，如課間操時教室要關風扇、燈管；不看電視時，應該切斷電源；不要使用一次性筷子、快餐盒等等．這就在課堂中巧妙地給學生滲透了憂患意識，傳遞了節約、環保、低碳的理念，讓學生樹立起社會責任意識．符合課程標準中“了解并體會物理學對經濟、社會發展的貢獻，關注并思考與物理學相關的熱點問題，有可持續發展的意識，能在力所能及范圍內，為社會可持續發展做出貢獻”的要求．

3 借時事設計習題培養能力

情境陳舊的物理習題，學生越做越沒有新鮮感．筆者嘗試以時事為背景設計了一些習題，學生頓感新鮮，有了一探究竟的沖動．重要的是學生要從閱讀量更大的題目中提取、分析、處理信息，并建立物理模型，使學生的能力得到提高．

案例5:2010年10月18日，中共中央十七屆五中全會通過《中共中央關于第十二個五年規劃的建議》,提出樹立綠色、低碳發展理念，積極應對全球氣候變化，把大幅降低能源消耗強度和二氧化碳排放強度作為約束性指標，有效控制溫室氣體排放．構建和諧型、節約型社會深得民心，遍布于生活的方方面面．自動充電式電動車就是很好的一例.電動車的前輪裝有發電機，發電機與蓄電池連接．當在騎車者用力蹬車或電動自行車自動滑行時，自行車就可以連通發電機向蓄電池充電，將其他形式的能轉化成電能儲存起來．現有某人騎車以500 J的初動能在粗糙的水平路面上滑行，第一次關閉自充電裝置，讓車自由滑行，其動能隨位移變化關系如圖線Ⅰ所示；第二次啟動自充電裝置，其動能隨位移變化關系如圖線Ⅱ所示，則第二次向蓄電池所充的電能是多少？

圖1 電動車動能隨位移變化關系

分析：這道題很好地結合了時事背景，具有強烈的時代氣息．同時，這道習題注重考查學生從圖像中獲取、分析、處理信息的能力．在教學中教師可以引導學生分析,從圖線Ⅰ中可以獲得哪些信息(電動自行車的位移、初動能和末動能)；如何處理這些信息(應用動能定理)；這些信息中對需要解決的問題,有用的信息是什么(摩擦力的大小)；如何解決需要求解的物理量(能量守恒定律)．這符合課程標準中培養學生“信息收集和處理能力，分析、解決問題能力”的要求．

4 用物理解釋時事學以致用

物理從生活中來，服務于生活，與有些時事密切相關．讓學生用所學物理知識解釋時事，可以達到學以致用的目的．

案例6:“勻變速直線運動與汽車行車安全”與交通事故.在2010年講授“勻變速直線運動與汽車行車安全”時，筆者通過新聞報道的一起車禍導入新課．2010年10月21日中午12時10分許，在永州市永連公路寧遠縣十里鋪工業園路段發生一起特大交通事故．一臺由祁陽開往廣州的大巴車在永連公路與寧嘉公路交叉路口與一農用車相撞后側翻，20多人傷亡．并由報紙上的交通事故示意圖，過渡到課本的停車距離示意圖，接著，讓學生根據所給情境計算停車距離.設某司機的反應時間為t0，停車距離為s．如果汽車正常行駛時的速度為v0，剎車加速度為a，汽車質量為m．請就汽車司機發現前方情況到汽車完全停下，推導出停車距離s的表達式．并讓學生用物理知識解釋嚴禁酒駕、超載、超速等規定．

分析：讓學生明白物理和交通安全有密切的聯系，與生活密不可分.讓學生知道學好物理不僅是為了考試，還有其他重要的作用．符合課程標準中“能嘗試運用有關的物理知識和技能解釋一些自然現象和生活中的問題”和“有將物理知識應用于生活和生產實踐的意識，勇于探究與日常生活有關的物理學問題”的要求．還可以教育學生養成遵守交通規則的好習慣，培養其熱愛生命、珍惜生命的意識．

5 教室開辟物理角拓展視野

物理學與科技、生活密不可分，物理教師要充分利用學生對科技的好奇心來激發學生對學習物理的興趣．課程標準要求“初步了解物理學的發展歷程，關注科學技術的主要成就和發展趨勢以及物理學對經濟、社會發展的影響”．但物理課堂容量有限，在教室里開辟一個物理角，張貼與物理相關的時事新聞等內容，可以較好地解決這一問題．

綜上所述，只要我們時常融合時事于物理之中，就能讓課堂充滿時代氣息，不僅可以讓學生樂意學、學得快樂，還可以收到潤物細無聲的效果．