論新形勢下高校教師如何把握住課堂

摘要：高校教師要靠良好的儀表、強大的威望、正確的教育方法、精湛的專業知識以及理論聯系實際的知識架構等來hold住課堂，hold學生，特別是第一節課。

關鍵詞：精心備課；儀表；威望；素質；因勢利導

中圖分類號：G642.42文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）06-0195-02

教育是像詩一樣美好的科學，多少人沉醉其中，雖然充滿艱苦的探索，但也極富浪漫色彩；教育又像一個魔鬼，每一個教育者一輩子都要與它作戰。作為一個高校教師，一個面對已經近乎全體是90后成年人學生的教師，把握住課堂愈來愈難，愈來愈重要。如果學生不信服教師，課堂上一片混亂，那么教學效果可想而知。如果學生能夠和教師配合良好，關系融洽，課堂氣氛有序而不死板，那么教學就會達到事半功倍的效果。

對于人際交往來說，第一印象很重要；對于任課教師來說，第一節課很重要。俗話說得好：“良好的開端是成功的一半。”任課老師在學生中的威信一大半取決于第一節課的成功。尤其是對剛參加教育工作的新教師來說，成功地上好第一堂課，能夠極大地增強自信心，激發干好教育工作的熱情，給學生留下良好的第一印象。因此，如何上好第一堂課，是擺在每一位新教師面前的重要課題。新教師特別是高等學校的專業課新教師，他們大多數是非師范院校畢業生，從學校到學校，由學生到教師，心理準備、知識儲備、教學經驗等諸多方面存在明顯不足，對于如何上好第一堂課心里沒底。那么如何上好第一節課呢：

一、內外兼修 提升自我

1.精心備課，吃透教材。備好課是上好課的前提，教材不熟不可能上好課。第一堂課較其他課來說，一般不受教材的限制，更多的是充分運用教師淵博的知識，發揮自己的優勢，上活上好這堂課，使課堂對學生產生莫大的吸引力。

2.儀表良好。這包含兩層的意思，第一禮儀，第二衣飾。“為人師表”首先就要有榜樣作用，為人處世，特別是在課堂上的談吐舉止都要有師者風范，紳士氣質。除此之外，教師在走進教室之前，對自己的服裝和發型應適當講究一點，打扮得體、樸素、自然、大方，留給學生一個美的第一印象。

3.適當樹立在學生中的威望。今年入學的新生已經基本上是90后了，這一代人特點非常明顯：張揚，不羈，以自我為中心，所以要讓這些學生對老師敬仰佩服，他們才肯聽老師的課，相信老師所講的內容，服從老師安排和管理。有一個從德國留學歸來的老師，第一節課就會在課堂上把他求學的故事講給學生聽，從貧困的山村到大城市，從由村民一塊一塊湊起來的學費到現在的衣食不愁，從優秀畢業生到留校華南理工大學，從國內選拔培訓到國外任職十年，等等，不論是他人生的哪一個階段都是如此勵志，如此精彩，如此令人驚訝并且向往。他的履歷便是他能力的證明，他的經驗足以產生強大的陣勢來把握住這個課堂，把握住參差不齊個性明顯的90后的學生。作為一個老師，要不斷給自己充電，樹立目標，一生奮斗不息，追趕時代潮流，追逐學術尖端，才能有這樣的氣場來使得自己的學生信服。

第一堂課自然是重要的，其他課堂也不容忽視。

二、因勢利導 全面培養

1.一個專職教師并不意味著只用教本門課的內容，教師除了教學生文化知識之外，還要注意培養學生的素質，紀律和責任心。馬卡連柯說“我們認為單單‘改造’一個人還不夠，我們應該用新的方法教育他，就是說，應該把他教育成不僅是社會上沒有危險的或是無害的一員，而且應該把他教育成新時代的積極分子”[1]。也就是我們在教學生文化知識紀律規范的時候，也要教會學生培養良好的世界觀、人生觀和價值觀，注重道德素質教育。根據《英國學校道德教育》一書中援引的調查材料，道德教育的內容主要有：社會意識和公民意識，愛國教育，紳士教育，個人與他人關系，就業中的關系，商品社會涉及的問題，婚姻家庭的關系，向名人學習的必要性等。這方方面面的素質教育都要滲透到教學當中來，教師也要身體力行，起到一個標榜作用。比如說，某教師課堂上讓兩個學生到黑板上答題，一男一女，男生先上來之后不但把自己的這半邊黑板擦了，還幫那個女學生把黑板擦了，任課教師微笑著向此男生點頭，并在講評答案之后面向眾多學生們說道：“雖然這個男生并未完全做對這道題，但我依然給他的這次平時成績打滿分，原因就是他的幫女士擦黑板的紳士舉動。在生活中，一些細節方面的禮儀，同學們要注意，譬如上課要衣冠整齊，離開教室要關燈關電扇等，這些都是一個大學生應有的素質。我希望你們在我的課堂學到的不僅僅是文化知識，同時也應學到如何做一個有教養的人。”這位教師通過課堂上借機表揚這一招，給同學們點亮了一直被忽略的細節禮儀的意識。

2.理論與實際結合，前傳與后續相承。學校之所以讓如此眾多的學生感到煩躁不安、困惑不解。原因之一便是：學校傳授的很多東西似乎用處不大，缺乏富有實際意義的相關背景知識介紹[2]。學習是為了進步，知識的積累是為了人類能夠更快地向前發展，科學源于生活，服務生活，故而教學和實踐是萬萬不能分離的，也不可分離的。教師教給學生的不應該僅僅是公式定理，而是應該教會他們如何用所學的科學知識去適應生產與生活的需要以及社會的進步，對科學高度發達的社會中出現的各種問題，能進行系統的、多角度的、多層次的分析和描述，并能夠采取科學合理創新的對策。在課堂上呈現給學生的不應該是死板的知識點，而是活生生的解決問題的工具。這樣才會引起學生的興趣，這也是人類出自生存及追求更高生活品質的本性的渴望。學無所用，則為何要學？這是一個正常人的思考方式，所以教授他們某個知識的時候，強調一下這個知識的重要性和應用性，那么，學生的積極性便會高昂。另外，無論哪一門學科，都有過去、現況和未來發展動態，適當地介紹一些本學科的一些歷史起源，現在的研究狀態，以及將來主要會向什么方向發展，這樣學生接觸到的學科才是形象的具體的有生命的，并且學生也可以基于這個發展舞臺充分思考關于本學科的一些問題，比如一個定理為何如此描述有何特殊的意義，一個公式基于什么理論及其正確性，一個歷史遺留難題如何解決，一個命題未來將會深入到什么方向進行研究等等。教師要經常為學生提供思考和交流想法的機會，千萬不要剝奪學生通過思考了解本學科，了解自己的機會。作為一名學生，思考得越多，就理解得越好，學習熱情也會越濃厚。

3.對學生因勢利導，而不是利用教育者的權威。有很多教師心里明明裝著蘋果，手里卻拿著藤條，對學生的教育行為總是賞少罰多[3]。教師對學生的態度不應該像一個暴君，而是應該把教育規范以及知識文化用按摩法揉進學生的心里，與學生充分溝通，在充滿快樂的交談中達到教誨的目的。一個貴族學校的教師曾經遇到這樣一件尷尬的事：一學生課堂上用手機玩游戲，該教師走到他跟前輕輕提醒他收起來手機，認真聽課，也許他正玩在興頭上，遭到打擾很不開心，抬起頭狠狠地對老師說：“你有什么資格教育我，你一個月的工資還沒我零花錢多”。該教師回答說：“首先，有無資格與金錢無關，你我的身份決定了我有約束你課堂行為的資格；其次，一個人的價值不是取決于他向別人索取了多少，而是取決于他為社會作了多少貢獻。我的工資是我的勞動報酬，我貢獻了我的知識、時間和精力，而你的零花錢是你父母給予你的，或者說是你向父母索取的，你高額的零用錢體現了你父母的成功和價值，而不是你。難道你的存在只是為了證明別人的價值？”這個學生立刻無言以對。此學生明顯有拜金思想，認為有錢就是老大，當然，在現在這個社會上，擁有的金錢數量在一定程度上可以衡量一個人事業的成功，但卻不是唯一的標準。教師遇到此種情況，首先要做的不是無言，不是憤怒，而是借機糾正學生錯誤的價值觀，耐心說明他錯在哪里，使他意識到一些固有的想法是不可取的，避免其在以后人生道路中走向歧途。

用紀律來把握住課堂，課堂就有可能宛若一潭死水；若單單靠學生自覺，課堂就有可能表面看似熱鬧，實則難免雜亂。如何適度地把握住課堂確實是一門極講究的學問，每位教師都要在借鑒前人的基礎上不斷地探索，力求找到最佳方法。把握住課堂的可行方法很多，能寫到紙上的是微乎其微的，所以最主要的還是要靠教師身體力行地去了解學生，了解本門課程，了解教育。

參考文獻：

[1]馬卡連柯.教育詩[M].北京：人民文學出版社，1959：269-279.

[2]G·馬丁-妮普.教師成功秘笈[M].北京：中國宇航出版社，2002：9-15.

[3]張文華，高成軍，等.教育魔鬼辭典[M].北京：中華工商聯合出版社，2002：1-99.

How Can the Teachers of Colleges and Universities Hold the Classroom

LU Zhen

（Guangzhou College of South China University of Technology，Guangzhou510800，China）

Abstract: The teachers of Colleges and Universities can hold the class and students by good appearance， powerfulprestige， correct method of education， superb professional knowledge and the knowledge structure of Linking theory with practice，expecially the first lesson.

Key words: Preparing lessons elaborately，appearance，prestige，predisposition，In the light of its general trend