和諧社會視角下的大學生公民教育論析

摘要：大學生作為構建和諧社會的積極參與者和先進群體，其公民意識水平的提高，對構建和諧社會起著重要的基礎性作用。加強大學生公民觀教育有利于增強大學生公民意識，促進和諧社會需要的公民意識，利于提高國民素質，引領和諧社會建設。但是，當前大學生公民意識淡漠，公民教育缺乏全面系統性和實踐體驗。因此，應從增強公民教育的全面系統性、豐富公民教育內容、注重公民教育實踐體驗、營造良好教育環境、增強公民教育長效性等方面加強大學生公民教育。

關鍵詞：和諧社會；大學生；公民觀教育；實施途徑

中圖分類號：G641文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）06-0118-02

公民教育就是教育人民樹立符合社會要求的公民意識，做一個合格公民的教育，是公民認知、公民情感和公民意志行為的統一。構建和諧社會，提高社會主義精神文明水平，完善和發展社會主義民主法制建設的社會現實，使得公民教育的迫切性和現實性嚴峻地擺在我們面前，要求我們不斷研究和探索加強和創新大學生公民教育的途徑和方法，提高大學生的公民意識和行為能力。

一、當前大學生公民意識和公民教育現狀

(一)大學生公民意識淡漠

當前，大多數大學生對公民角色的認識還處于不自覺狀態，公民意識比較淡漠，與和諧社會所要求的公民意識還有距離。大學生對其在社會生活中的主體身份認同較低，集體觀念欠缺，社會責任感缺乏；盡管他們的民主和法律意識有所增強，但缺乏自覺性、參與性；公民意識僅僅體現在口頭上，沒有真正內化成為自己的意識。自我管理、約束能力不高，其言行常表現出與其身份的極不協調，常常表面上溫順，而背后牢騷滿腹；大學生的缺乏公德的行為屢見不鮮：例如隨地吐痰，不講衛生等現象隨處可見；經?？粗坷锏乃L流而無動于衷；在食堂的飯桌上隨便傾倒而毫無羞恥感；就業違約、拒還貸款事件頻頻發生：屢禁不止的上課時的手機鈴聲；教室的課桌上滿是“課桌文學”的筆畫、紙屑遍地；校園綠地被毀、樓道墻壁上盡是腳印等現象屢見不鮮。

（二）大學生公民教育缺乏全面系統性

我國高校對大學生公民教育的重視程度不夠，大學里沒有開設專門的公民教育課程，“兩課”成為開展公民意識教育的主渠道。然而“兩課”不能系統全面地覆蓋到公民意識的全部內容，從而造成當前大學生公民教育的系統性和專門性缺失，不利于大學生公民意識的養成。學生進入大學后雖然接受過法規教育以及道德教育，其中也涉及公民教育的內容，但這方面的知識零碎而不系統、單項“灌輸”知識為主，缺乏互動，教育的全面和完整性不夠，不利于學生在實際行動中深刻領會并形成良好的公民意識；同時，對現實生活中作為公民所必須具備的一些基本道德品質的養成教育沒有得到重視，如最起碼的不隨地吐痰、不亂扔果皮紙屑、不隨意穿行人行道等公民基本準則。另一方面，受急功近利的學習觀和就業觀的影響，不少大學生更注重專業知識的學習和專業技能的培養，而忽略對公民意識的學習培養，公民的認知、行為能力相應較低。此外，大學生的公民教育在培養學生放眼世界、追求自由、踐行公平正義等方面有所欠缺。

（三）大學生公民教育缺乏實踐體驗

公民教育不僅要提高公民的認識水平，更重要的是在現實生活中體現公民意識，履行公民義務。因此，體驗、探究、參與式活動的教育方式，對教育者自覺接受公民的理念與行為養成，構建現代公民社會具有重要作用。然而。目前大學生公民教育的最大問題，就是教育過于強調灌輸知識，強調公民知識的理論性和系統性，把受教育者局限在學科和理論的條條框框中，脫離大學生生活和思想實際，公民意識培養流于形式，缺乏實踐體驗，忽視了受教育者主體的內在的體驗和感悟，忽視了學生人格的培養和公民行為的養成，這是制約大學生公民教育的一個重要因素。任何一種道德行為必然是“知、情、意、行”的統一，公民意識的養成和公民素質的提升也不例外。

二、加強大學生公民教育對于構建和諧社會的意義

（一）有利于增強大學生公民意識，促進和諧社會需要的公民意識的形成

黨的十七大報告提出：“加強公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念?！遍_展公民觀教育、培養正確的公民意識對建設社會主義和諧社會具有十分重要的意義。良好的公民意識能使大學生明確自己的社會責任和社會地位，提高自己的道德水平，自覺遵守社會公德，關愛他人，有利于營造一個“公平正義、團結互助、和諧友愛”的社會風尚和環境，有利于人們和諧相處。大學生作為構建和諧社會的積極參與者和發揮帶動作用的先進群體，其公民意識水平的增強能提高大學生公民行為能力，促進大學生民主法治觀念的形成，從而直接影響到我國社會主義民主政治的建設，對構建和諧社會起著重要的基礎性作用。

（二）有利于提高國民素質，引領和諧社會建設

大學生作為文化知識層次較高的特殊社會群體，是國家的寶貴財富，承載著國家的希望和未來，是建設和諧社會的重要力量，應該成為構建社會主義和諧社會的積極參與者和發揮帶動作用的先進群體。加強大學生公民教育，一方面，對于提高大學生的公民素質，促進大學生全面和諧發展，調動他們在和諧社會建設中的積極性、主動性和創造性，具有很強的現實意義，也是建設和諧社會的必然要求；另一方面，加強大學生公民觀教育，有利于增強他們對中國特色社會主義政治、經濟、文化以及法律制度認同和信心，有利于培養大學生的主體意識和對國家、社會的使命感和責任感，培養大批優秀公民與和諧社會先進群體，從整體上提高國民素質，引領和諧社會建設。

三、構建和諧社會過程中大學生公民教育的實施途徑

（一）更新教育理念，增強公民教育的全面系統性

學校要提高認識，更新理念，樹立全面系統的公民教育觀念，主要是教育目標與教育內容的系統化，要制定大學生公民教育的目標體系，統一教育要求；從教育內容來說，大學生的公民教育要突出強調如何正確行使權力與履行義務、如何遵紀守法與維護公德、如何將愛國之情與報國之行結合起來、如何將個人發展與社會發展統一起來；系統的公民觀教育需要挖掘高校公民教育的資源和潛力，整合社會各方教育資源，共同搭建大學生公民教育的大平臺，將公民觀教育滲透到學校各門課程中，構建全員、全程、全面的公民教育體系，提高大學生現代公民意識。

（二）注重文化育人，豐富公民教育內容

公民教育的內容可分為兩部分，一部分是對任何公民社會的國家和民族都適用的，如誠實守信的品德、團結合作的精神、勇于承擔責任的勇氣等；而另一部分則屬于自己的國家和民族所特有的文化，如尊老愛幼，勤勞樸實，吃苦耐勞等。公民教育與本國文化脫離，就沒有生命力。現代公民教育要達到應有的效果，就不能離開中國傳統文化，只有在批判繼承傳統文化的基礎上，才能體現出公民教育的時代性和民族性，也才能培養出大批適合社會主義現代化建設的高素質現代公民。大學生公民教育能否真正為和諧社會的構建發揮積極的作用，關鍵在于能否真正地對中國傳統文化的吸收、弘揚與創造性的轉化上。因此，要用本國優秀傳統文化育人，注重培養民族自信心與民族意識，有效激發大學生的國家認同感和主人翁意識，培養對國家和民族的認同。

（三）轉變教育方式，加強公民教育實踐體驗

公民觀教育應重在理解的基礎上的參與和體驗，增強實效性。相對于單純的灌輸式的公民教育，實踐鍛煉活動更能增強人的親身體驗，使大學生對公民意識理解更加深刻全面。學校要鼓勵和創造條件讓大學生走出課堂，走出校園，讓學生以公民身份和角色積極參與校內外實踐活動，通過實踐活動來增強公民意識。如開展青年志愿者活動、社會調查、“三下鄉”活動、社區法律咨詢服務；創設問題情景，在答疑中進行公民教育，運用所學知識在實踐中發現問題、分析問題和解決問題，做到“知”、“行”的統一；組織學生對重大的涉及公民教育的熱點問題進行充分地討論；通過案例教育法，以先進公民事跡來啟發、感染教育大學生；其他如模擬民主選活動，為特殊群體愛心募捐活動，學生干部競爭和選舉等實踐活動，都能增強大學生對公民的權利、責任和義務的理解和體驗，達到知行統一；高校要把這些教育活動規范化、制度化、經常化，為大學生參公民實踐提供良好的支持保障機制，不斷增強大學生公民教育平臺的實效性。

（四）營造良好教育環境，增強公民教育長效性

如果違法亂紀者長期得不到嚴懲、民主法制建設長期得不到落實、社會風氣長期得不到有效糾正、社會不道德現象長期得不到有效遏制，那么公民教育只能是紙上談兵、事倍功半。因此，只有營造良好的教育環境，才能使大學生公民教育持續有效。要不斷優化環境因素，發揮教育環境特別是媒體、輿論、網絡環境的導向、監督、教育、引導功能，把握大學生公民觀教育的主動權，大力弘揚社會主義核心價值體系，要充分利用電影、電視、網絡等現代傳播媒介，引導大學生正確認識社會現實，形成正確的公民意識，使之認同社會主義核心價值體系，以現代合格公民的身份積極投身于構建社會主義和諧社會的偉大實踐中。

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