高校多校區(qū)辦學(xué)校園文化傳承相關(guān)問題的調(diào)查與分析

摘要：校園文化傳承在高校多校區(qū)特別是新老校區(qū)辦學(xué)教育實(shí)踐中具有重要意義。通過對河南八所高校多校區(qū)辦學(xué)的問卷調(diào)查和訪談，從對校園文化傳承的重視程度、對校園文化傳承的滿意程度、新校區(qū)校園文化建設(shè)、特色校園文化活動以及如何在校園文化傳承中加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育等多方面進(jìn)行了分析和探討，并在此基礎(chǔ)上提出了建議，期望為高校多校區(qū)辦學(xué)校園文化傳承提供借鑒。

關(guān)鍵詞：高校；多校區(qū)；校園文化；學(xué)生工作

中圖分類號：G637文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）06-0113-03

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及高等教育改革的逐步深入，多校區(qū)高校的辦學(xué)格局已基本形成。高校多校區(qū)形成的方式主要有兩種:一種為“自我擴(kuò)展型”，指學(xué)校在自己的校區(qū)之外又建設(shè)了一個或幾個新的校區(qū)而形成的多校區(qū)大學(xué)。它的形成解決了學(xué)校辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大與空間受限的矛盾。另一種為“合并重組型”，指幾所原本具有獨(dú)立法人資格和獨(dú)立建制的院校進(jìn)行實(shí)質(zhì)性合并而形成的大學(xué)。它的形成克服了高校規(guī)模偏小、學(xué)科單一和重復(fù)建設(shè)等弊端。多校區(qū)辦學(xué)打破了過去單一性的辦學(xué)格局和培養(yǎng)模式，為我國高等教育的發(fā)展注入了新的活力。但校區(qū)的分散、學(xué)生人數(shù)的增多，使高校學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、成長方式發(fā)生了很大變化，從而使傳統(tǒng)的單一校區(qū)模式下的學(xué)生工作受到了嚴(yán)重沖擊和挑戰(zhàn)，多校區(qū)辦學(xué)背景下如何加強(qiáng)高校學(xué)生工作成為近幾年學(xué)者和從事學(xué)生工作管理的老師共同關(guān)注和研究的熱點(diǎn)問題。這其中大學(xué)生校園文化管理問題日益凸顯，特別是由“自我擴(kuò)展型”而形成的新老校區(qū)辦學(xué)背景下，如何進(jìn)行新老校區(qū)的校園文化傳承，成為各高校師生熱議的話題。針對這一問題，我們成立了“高校多校區(qū)辦學(xué)校園文化傳承”調(diào)查小組，對河南八所多校區(qū)辦學(xué)的高校進(jìn)行了問卷調(diào)查，并采用座談會的方式和一些高校教師、學(xué)生就多校區(qū)辦學(xué)校園文化傳承中的問題進(jìn)行了交流。期望通過對高校多校區(qū)辦學(xué)校園文化傳承相關(guān)問題的調(diào)查與分析，能夠?yàn)楦咝６嘈^(qū)辦學(xué)模式下校園文化傳承提供借鑒和參考。

一、調(diào)查說明

校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學(xué)生的健康成長有著巨大的影響。針對高校多校區(qū)辦學(xué)格局下校園文化傳承問題，我們的問卷主要涉及如何繼承并運(yùn)用老校區(qū)校園傳統(tǒng)文化資源，如何結(jié)合新校區(qū)自身特點(diǎn)培育新校區(qū)校園文化，校園文化傳承存在的不足及其原因等。問卷同時還涉及高校的特色校園文化活動，以及對高校多校區(qū)辦學(xué)中對校園文化傳承及大學(xué)生思想政治教育的建議。

此次調(diào)查共發(fā)放問卷900份，收回837份，回收率為93％。調(diào)查時間主要集中在2010年7月和2011年7月兩個時間段。按調(diào)查時間先后順序調(diào)查學(xué)校依次有：河南大學(xué)、河南科技大學(xué)、河南理工大學(xué)、河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、中原工學(xué)院、華北水利水電學(xué)院、鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院、南陽師范學(xué)院等八所多校區(qū)辦學(xué)的高校。調(diào)查對象為高校校領(lǐng)導(dǎo)，主抓學(xué)生工作和學(xué)生活動的教師，學(xué)生干部和普通學(xué)生。其中，校領(lǐng)導(dǎo)及教師所占比例為15.50％，學(xué)生所占比例為84.50％。

二、統(tǒng)計(jì)結(jié)果與分析

1.高校對校園文化傳承的重視程度

眾所周知，校園文化是學(xué)校物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總稱，它包括物質(zhì)文化、制度文化及由課余文化、輿論文化、人際關(guān)系等組成的精神文化。在高校多校區(qū)辦學(xué)中，校園文化的傳承關(guān)系到一個學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展。調(diào)查顯示，大多數(shù)高校對校園文化傳承都比較重視，但不同的高校對本校的校園文化傳承的重視程度有一定的差別，如下圖所示。鑒于高校對校園文化傳承的重視程度與高校校園文化的形成密切相關(guān)，因此，部分高校還需要進(jìn)一步加強(qiáng)對校園文化傳承的重視程度。

2.高校新校區(qū)校園文化的建設(shè)

高校校園文化的建設(shè)是一個循序漸進(jìn)的過程，需要經(jīng)歷全面的探索和大量的嘗試。新校區(qū)校園文化作為多校區(qū)辦學(xué)中的高校校園文化的一個新生長點(diǎn)，應(yīng)該繼承老校區(qū)校園文化的精髓，還是要結(jié)合自身特點(diǎn)培育新校區(qū)新的校園文化特色？這是我們調(diào)研的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

高校老校區(qū)的傳統(tǒng)文化是多年來積淀而成的一筆寶貴財(cái)富，是新校區(qū)校園文化建設(shè)可利用的重要資源。高校在校園文化傳承中，可以通過不同的方式繼承并運(yùn)用老校區(qū)的傳統(tǒng)文化。調(diào)查顯示，有6%的高校是完全移植老校區(qū)校園文化品牌來建立新的校園文化，另有11.3%的高校選擇在新校區(qū)建立全新的校園文化，有58%的高校還是以老校區(qū)的優(yōu)良傳統(tǒng)文化為主，結(jié)合新校區(qū)的實(shí)際情況，注入新的元素，24.5%的高校傾向于以新校區(qū)的校園文化理念為主，融入老校區(qū)的傳統(tǒng)文化思想。由此可見，以老校區(qū)的優(yōu)良傳統(tǒng)文化為主，結(jié)合新校區(qū)的實(shí)際情況，注入新的元素是眾多多校區(qū)辦學(xué)的高校比較青睞的一種校園文化傳承模式。

3.校園文化建設(shè)的不足及原因

通過調(diào)查問卷和與高校師生的溝通，認(rèn)為高校校園文化建設(shè)不足的原因有，校園文化問題研究不深入，思想認(rèn)識不統(tǒng)一科學(xué)的校園文化理念尚未真正確立的調(diào)查對象占總?cè)藬?shù)的35.20%；認(rèn)為有對大學(xué)校園文化精神的認(rèn)識不足、重視不夠的調(diào)查對象占總?cè)藬?shù)的30.60%；認(rèn)為有文化創(chuàng)新能力較弱，創(chuàng)新精神不夠的占33.00%；認(rèn)為有學(xué)校快速發(fā)展影響校園文化傳承銜接的占29.10%；認(rèn)為有對校園文化建設(shè)工作宣傳不夠的占24.70%。

在多校區(qū)辦學(xué)過程中，雖然絕大多數(shù)高校對校園文化建設(shè)都比較重視，并且采取了不同的措施來豐富自己的校園文化，但由于各種原因的存在，在高校多校區(qū)辦學(xué)中校園文化的傳承還存在諸多不足，主要有統(tǒng)籌協(xié)調(diào)不夠，有序組織比較欠缺，決策機(jī)制不夠健全，責(zé)任機(jī)制和激勵機(jī)制不夠到位等幾個方面。認(rèn)為高校存在以上原因的調(diào)查對象的人數(shù)比例如下：

與此同時，在目前的校園文化中還存在一些非主流文化，這些文化反映了生活中的一些陰暗面，不利于正確的輿論氛圍的形成。如課桌文化，宿舍文化等。對于這些非主流文化的傳承，學(xué)校首先要及時、主動并有針對性地引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識其危害性，提高學(xué)生的自我判斷能力，引導(dǎo)學(xué)生正確的選擇文化內(nèi)容，盡量避免這些非主流文化從老校區(qū)流傳到新校區(qū)；其次要著重把開放、多元、互助、和諧、積極向上的校園主流文化傳承下去，引領(lǐng)新校區(qū)學(xué)生在家庭，學(xué)校和社會中去尋找位置，演好角色，獲得感受。

4.對校園文化傳承的滿意程度

為了了解各高校在多校區(qū)辦學(xué)過程中校園文化傳承所達(dá)到的效果，我們針對調(diào)查對象對校園文化傳承的滿意程度進(jìn)行了調(diào)查統(tǒng)計(jì)，結(jié)果如下：

聯(lián)系到高校對校園文化傳承的重視程度來看，師生對校園文化傳承的滿意程度與之有著密切的關(guān)系。高校對校園文化傳承重視程度越高，師生對其的滿意程度就越高。例如，根據(jù)統(tǒng)計(jì)，有59.4%的調(diào)查對象認(rèn)為其所屬高校對校園文化傳承比較重視，與此同時，有59.7%的調(diào)查對象對其所屬高校的校園文化傳承比較滿意，二者的關(guān)聯(lián)度可見一斑。

5.高校的特色校園文化活動

大學(xué)的文化特色是影響大學(xué)成長與發(fā)展的重要因素，追求個性、鑄造品牌、彰顯特色是大學(xué)校園文化的內(nèi)在要求，以特色求創(chuàng)新，以特色促發(fā)展，是一所大學(xué)校園文化建設(shè)的必由之路。在我們的調(diào)查中每個高校都有自己的文化特色，但同時調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，很多高校在校園文化建設(shè)中特色不夠鮮明，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，學(xué)校的文化特色研究不夠、定位不明確，校園環(huán)境中缺乏反映學(xué)校歷史與傳統(tǒng)的元素，校園文化的移植和對接比較薄弱；第二，校史、校情研究不夠，導(dǎo)致學(xué)校文脈的傳承、宣傳不足；第三，學(xué)校文化建設(shè)與學(xué)科文化的結(jié)合不夠，具有學(xué)校特色的學(xué)術(shù)文化活動培育不足，缺少具有鮮明特色的文化品牌和在省內(nèi)外具有較大影響力與競爭力的文化項(xiàng)目；第四，學(xué)校的形象識別系統(tǒng)尚未完全建立；第五，學(xué)校文化建設(shè)和地域文化的結(jié)合比較欠缺。

除了繼承老校區(qū)的傳統(tǒng)文化以外，新校區(qū)還可以結(jié)合自身特點(diǎn)，通過制定、完善新校區(qū)校園文化活動管理制度的制度創(chuàng)新，加緊塑造新校區(qū)校園文化精神的文化精神創(chuàng)新，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行交流的載體創(chuàng)新，營造濃厚的校園文化氛圍的環(huán)境創(chuàng)新等培育出新的校園文化特色。在我們的調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，不同的調(diào)查對象對不同方面的創(chuàng)新有著不同程度的青睞，調(diào)查結(jié)果如下：

6.如何在校園文化傳承中加強(qiáng)和提升學(xué)生思想政治教育

高校多校區(qū)辦學(xué)是一種全新的教育模式，它需要各個校區(qū)的相互溝通協(xié)調(diào)，以達(dá)到和諧統(tǒng)一，共同發(fā)展的美好愿望。在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的過程中，校園文化的傳承尤為重要，它不僅傳承各種物質(zhì)的文化，也傳承著學(xué)校的思想文化、精神文化，那么在高校多校區(qū)辦學(xué)校園文化傳承中，如何凸顯思想政治教育？根據(jù)我們的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，高校不僅要把校園文化傳承和思想政治教育作為兩個板塊進(jìn)行實(shí)施，更要把思想政治教育融入到高校園文化傳承的各個方面。有15.6%的調(diào)查對象認(rèn)為，應(yīng)該把“認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，消除學(xué)生的陳舊觀念”落實(shí)到校園文化傳承中；39.8%的調(diào)查對象認(rèn)為在校園文化傳承中要融入“堅(jiān)持社會主義核心價(jià)值體系，樹立正確的人生觀價(jià)值觀”；41.9%的調(diào)查對象則表示在校園文化傳承中“加強(qiáng)文化創(chuàng)新、與時俱進(jìn)，保持思想的先進(jìn)性”也很重要；另有35.9%的調(diào)查對象反映我們應(yīng)該“更新觀念，以文化建設(shè)促進(jìn)學(xué)生思想政治教育”。思想政治教育作為使當(dāng)代大學(xué)生思想健康，積極向上的最主要的手段之一，應(yīng)該徹底融入到多校區(qū)辦學(xué)的校園文化傳承中。

總結(jié)和建議

對于一所大學(xué)而言，“校魂”的凝聚程度有時關(guān)乎大學(xué)存亡，而“校魂”的體現(xiàn)則是一個學(xué)校的校園文化、校園精神。在高校辦學(xué)過程中，大學(xué)精神、校園文化的融合與培育，從空白到色彩斑斕，需要一個積淀的過程，對于全新的多校區(qū)辦學(xué)模式而言更是如此。綜合我們的調(diào)研分析，我們在傳承、移植固有的校園文化之外，在全新的教學(xué)土壤中，還要積極培育新文化生長點(diǎn)。各個校區(qū)作為一個整體，應(yīng)鼓勵文化兼容，相互啟迪，促進(jìn)個性化的校園文化生成。校園文化應(yīng)該一脈相承，一個主題，遍地開花，同時不斷吸收新鮮的校園文化。一些高校校園文化的傳承過于單一和籠統(tǒng)，很多高校都只是單純地把老校區(qū)的一些活動原封不動的搬到新校區(qū)，并沒有考慮新校區(qū)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合新校區(qū)的特點(diǎn)，而不能把真正的內(nèi)在的文化傳承下去。在校園文化傳承方面應(yīng)該是結(jié)合新校區(qū)的特點(diǎn)，移植老校區(qū)品牌校園文化，真正做到文化傳承。此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校學(xué)生普遍認(rèn)為高校應(yīng)該多舉辦一些具有鮮明個性和吸引力的活動，這些活動要真正走進(jìn)學(xué)生的生活，而不僅局限在校園里或者課堂上。在舉辦多樣化的校園文化活動，為新老校區(qū)的同學(xué)們提供交流的機(jī)會同時，強(qiáng)調(diào)校園文化傳承的重要性。

多校區(qū)辦學(xué)的模式對各個高校的校園文化建設(shè)都是一個巨大的考驗(yàn)。目前，校園文化傳承所面臨的問題已經(jīng)成為多校區(qū)辦學(xué)模式中的重要問題。綜合以上分析，建議從幾個方面加強(qiáng)多校區(qū)辦學(xué)高校新校區(qū)校園文化建設(shè)和校園文化傳承：

第一，學(xué)校黨委應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)校園文化建設(shè)的總體規(guī)劃和指導(dǎo)，把握學(xué)校文化建設(shè)的政治方向，定期研究校園文化建設(shè)工作，確保校園文化建設(shè)緊緊圍繞學(xué)校的中心任務(wù)不斷創(chuàng)新發(fā)展。應(yīng)該更加重視校園文化傳承，各部門、院系在校園文化建設(shè)和文化傳承中要統(tǒng)一思想、齊心協(xié)力、各司其職，認(rèn)真做好所承擔(dān)的工作。

第二，學(xué)校要研究制定相應(yīng)的政策措施，充分調(diào)動和發(fā)揮廣大教師開展校園文化建設(shè)的積極性與創(chuàng)造性。譬如建立一套相關(guān)的學(xué)校激勵體制，與學(xué)生的年度考評掛鉤，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，并積極聽取學(xué)生的意見和建議，建立一個校園文化傳承的互動平臺。

第三，學(xué)校要加強(qiáng)對校園文化建設(shè)的支持和保障。大力支持校園文化傳承的各項(xiàng)工作，切實(shí)解決校園文化建設(shè)中人、財(cái)、物等方面的困難和問題。鼓勵廣開籌資渠道，采取多種合法的方式從社會上籌措經(jīng)費(fèi)，學(xué)校在有關(guān)政策上要為校園文化建設(shè)項(xiàng)目的籌資提供支持與幫助。

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