對非醫學專業大學生醫學知識需求的調查分析與探討

《醫學概論》課程的開設，是我校響應國家教育部在高校開展健康教育的具體舉措，隨著泰醫向多學科的發展，非醫學專業招生的規模逐漸擴大，利用泰醫有力的師資和實驗條件，更有必要開好本門課程。為真實了解非醫學專業大學生對醫學知識的需求，完善課程設置，我們自行編制問卷，對大學生進行了問卷調查。

一、調查對象、內容、方法

（一）調查對象

我們選取2010.2-2011.5共3個學期非醫學專業的500名學生，進行了醫學知識需求的調查，其中男生228人，女生272人。本次調查共發放調查問卷500份，收回497份，合格率99.4%。

（二）調查內容

課題組自行編制了一套涉及醫學知識具體內容和教學方法等方面的20道題的問卷，最后對問卷進行數據整理。

（三）調查方法

采取無記名方式，由調查員發放調查問卷，要求每位學生按問卷要求獨立完成，完成后由調查員收回。

二、調查結果

（一）教學內容方面

1.解決日常生活中的困惑。在調查中，很大一部分同學對日常生活中碰到的問題，比如：痤瘡、痔瘡、便秘、胃痛、腹痛、近視等問題普遍感興趣，希望老師能在課上對相關的問題加以解決。

2.關注生殖健康、性健康知識。在調查中，大部分同學對生殖健康、性健康知識普遍渴求，平時基本從傳媒、同學得到相關知識，希望能系統、正規地學習科學的生殖健康、性健康知識。

3.希望掌握急救知識。在調查中，部分同學因碰到突發事件，需要掌握急救知識，以備急需。比如：腳踝扭傷、燒燙傷、運動損傷的緊急處理，癲癇的突發處理、暈厥的處理、人工呼吸及心肺復蘇的技術掌握。

4.怎樣護理家庭中的病人。在調查中，部分同學也迫切需要掌握護理知識，大學生群體是健康的群體，但家庭中的長輩們時有疾病纏身，希望能在課堂學到一般的家庭護理措施。

（二）教學方法方面

1.課堂講授為主，學生參與為輔。目前，我們的課堂教學改革不大，仍是整堂課老師講授，學生聽講，效果不是很好，希望能根據課堂內容讓學生參與到教學中去。

2.加強技術操作訓練。對于人工呼吸、心肺復蘇等技能，加強實際操作訓練，真正能用到實處，使學生普遍掌握，而非僅僅掌握理論。

三、分析與討論

（一）對教學內容改進的分析與討論

《醫學概論》課程，是對非醫學專業大學生所開設的醫學知識的普及教育，目的在于增進健康，加強預防，增強保健。學生是普及教育的主體，應考慮學生的基本需求。從調查結果看，學生對教材中過于細化的知識所求不高，我們作為教師應該走進學生中去，適當改革和摒除頭腦中對醫學生的教育模式。醫學生將來是要到醫院，具體診斷疾病、治療疾病，對醫學知識越細越好，把握越多越好，而非醫學生只是要了解一些基本知識，以加強自身的預防和保健為目的，沒必要細化。

（二）對教學方法改進的分析與討論

學校一直提倡教學方法的改革，我們也應大膽嘗試，既要完成教學任務，又能讓學生參與到教學活動中，極大地調動學習積極性。作為教師，在完善自我知識的前提下，應把如何上好每一堂課作為自己的目標，而非僅僅完成教學任務。

四、思考與對策

（一）豐富教學內容

一是拓寬教學內容。增加學生普遍感興趣的知識，適當調整教學內容。二是淺化醫學專業知識。對太專業化的醫學知識，不再過多涉及。三是專設性健康教育課程。建議學校培養專業師資，系統傳授性健康知識，有利于大學生的健康成長。我們調查組針對此問題，專門又做了大學生性健康教育的問卷調查，撰寫了《對泰醫非醫學專業大學生性健康知識的調查分析與思考》一文。

（二）改善教學方法

一是課堂講授為主。醫學知識的傳授，應以課堂講授為主，我們要充分利用好多媒體課件的優勢，比如人體的基本組成，每一系統中的器官的形態和位置，多圖片少文字，增加學生的感性認識，有利于知識的學習和掌握。二是專題講座。針對大學生存在的具體問題，開設互動式專題講座。 對于共性的問題，提請學校聘請校外專家，任課老師和學生一起學習。三是加強技術操作訓練。借助學校實驗室的便利條件，讓每位同學實際掌握急救技術，學會量血壓等基本技能的操作。

（作者單位：泰山醫學院醫學概論教研室）