全日制工程碩士研究生“自然辯證法概論”課程改革與創新

一、高等工程教育面臨的挑戰

當前我國正行進在工業化和現代化的道路上，許多科技含量高、涉及領域廣、工藝復雜的工程項目相繼出現，社會發展對工程專業人才存在巨大的需求。然而國內高等工程教育培養出來的工程人才卻面臨數量與質量的錯位，即工程人才數量龐大，但總體水平不高，優秀的工程專業人才缺乏。據教育部統計，截至2006年，我國開設有工科專業的學校總數已達到1653所，占普通高校數的88.5%；工科專業在校生為600.5萬人，占普通高等教育在校生總數的34.6%。然而，工程人才需求方對高校培養出來的工科畢業生的認可度并不高。不少企業家指出，企業真正需要的是有真才實學的創新型人才，工科畢業生的素質與能力和企業需求之間存在差距?！秶H競爭力報告》是瑞士洛桑國際管理開發研究院發布的主要國家經濟競爭力年度研究報告，在2002年度的報告中，“國內勞動力市場上是否有合格的工程師” 一欄顯示，在參與排名的49個主要國家中，中國排在末尾。在隨后年度，中國在這一調查指標的排名未見進步。

“從總體上看，我國是工程大國，但目前我國還不能算是工程強國。我國社會主義市場經濟體制的優越性，使我們可以完成像南水北調、三峽、載人航天等大型工程，但在大量的生產制造領域，我們的許多工程還遠未達到世界先進水平?！薄秶抑虚L期科學和技術發展規劃綱要》（2006-2020年）提出我國科學技術發展的目標是顯著增強自主創新能力，進入創新型國家行列。

首先，工程教育面向工程實際不到位。這是我國工程教育較長時間以來存在的主要問題。我國1959年制定的科學規劃中片面強調科學、不重視工程技術，自此科學教育在工科院校中占據主導地位。中國的工科院校重視的是培養工程科學人才，培養的是工學學士、工學碩士和工學博士，而不是培養工程學士、工程碩士和工程博士。

其次，工程教育與企業的聯系不緊密。合格工程師的培養需要高校和企業共同承擔。國內傳統的、與工業企業相脫節的工程教育模式培養出來的畢業生難以適應勞動力市場需求。中國工程院曾對全國5000名工程科技人員進行過一次調查，21.8%的受訪者認為，高校培養的學生完全不符合或基本不符合國家技術發展需要；52.4%的受訪者認為，我國高校培養的工科畢業生質量一般。

最后，工程教育的培養層次不明確。按照我國高等教育體系的結構劃分，工程教育有?？?、本科和研究生三個層次，然而，較長時間以來，國內工程教育的主要精力聚集在培養本科生和研究生方面，?？平逃龥]有得到應有的重視，這三個層次之間各自的定位失當、層次間界限模糊。

二、全日制工程碩士研究生培養模式的獨特性

長期以來，我國的工科碩士生培養以學術型人才為主。1981年《中華人民共和國學位條例》規定，碩士學位標準為“具有從事科學研究工作”或“擔負專門技術工作的初步能力”，但由于當時我國高校教師和科研人員嚴重匱乏，相較之下，當時社會經濟發展對高級專門人才的需求并不大，所以，碩士研究生的培養目標定位在從事高深的科學理論研究，為高校提供合格師資。然而，隨著我國經濟快速發展，社會對高層次應用型人才的需求日益迫切。在工程教育方面，20世紀90年代中期教育部開始設置工程碩士專業學位，它與原有的工學碩士學位（學術型）處于同一層次，但類型不同，各有側重。1997年通過的《工程碩士專業學位設置方案》明確指出，“工程碩士專業學位在招收對象、培養方式和知識結構與能力等方面，與工學碩士學位有不同的特點”，“工程碩士專業學位側重于工程應用，主要是為工礦企業和工程建設部門，特別是國有大中型企業培養應用型、復合型高層次工程技術和工程管理人才”。

三、工程碩士“自然辯證法概論”教學目標和教學內容改革

根據2010年頒布的《中共中央宣傳部、教育部關于高等學校研究生思想政治理論課課程設置調整的意見》， “自然辯證法概論”課程是碩士研究生思想政治理論課之一，主要進行馬克思主義自然辯證法理論的教育，幫助碩士生掌握辯證唯物主義的自然觀、科學觀、技術觀。由于這一課程是緊密立足于科學技術發展一般規律的基礎上，所以，這一課程也被稱為“科學技術哲學概論”。既然高校工科類碩士研究生培養結構發生著重大調整，工程碩士培養規模不斷增大，針對工程碩士的特點，本著服務于“工程師培養”的宗旨，面向工程碩士研究生的“自然辯證法概論”課程相應地需要進行教學調整和改革。為此，必須突破傳統的教學體系結構，在教學目標和教學內容等方面予以創新和發展。

在教學目標上，面向工程碩士研究生的“自然辯證法概論”課程應該著眼于培養學生樹立正確工程觀，主要包括：一是程辯證觀，以唯物辯證的角度深入了解工程活動；二是工程系統觀，從系統工程的角度研究工程系統的組成、運行、創新、建構、管理；三是工程生態觀，在工程創新與建設過程中遵循生態循環規律，在工程建設領域中落實可持續發展觀；四是工程價值觀，明確工程的科學價值、技術價值、經濟價值、社會價值、文化價值、政治價值、生態價值等多方面的價值標準，實現眾多價值標準的協調統一。

根據上述教學目標，面向全日制工程碩士研究生的《自然辯證法概論》課程在教學內容設置上，應該超越傳統《自然辯證法概論》所包括的辯證自然觀、科學技術方法論、科學技術與社會等內容，進行教學內容的創新。主要包括以下幾方面：

首先，工程的內涵和屬性。在如何界定“工程”這一概念問題上，現代學者們存在著較大認識分歧。科學、技術與工程三者之間既有密切聯系又有明顯區別。這三者都是協調人與自然關系的重要中介，它們的共同本質，在于都反映了人對自然界的能動關系，科學活動以發現為核心，它將天然自然在實踐中被人認識成為人化自然；技術活動以發明為核心，它使人工自然的形成轉化為可能；工程活動以建造為核心，它使完全為人類服務的人工自然物成為現實。

其次，工程實踐與工程方法論。20世紀以來，工程的專業領域繼續拓展，工程日益走向現代化?，F代工程呈現出規?；?、戰略化、跨國化等新特點，與此同時，工程活動的負效應日益彰顯。工程方法論是關于工程活動中具有一般意義的方法的理論。正如同科學方法論是針對科研選題、科學事實獲取、思維抽象、科學假說提出與檢驗、科學理論創建等科研環節的一般方法進行總結概括，工程方法論也應該是對工程活動中工程項目的決策、方案設計、項目實施等環節的一般方法進行概括，以及工程研究中的系統方法進行介紹，從而幫助學生自覺認識到工程活動中方法論的指導意義，有意識地培養和鍛煉方法能力。

再次，工程創新。工程創新是國家創新活動的“主戰場”，其集成性突出表現在兩個層次上，第一個層次是技術水平上的集成，任何工程都是多項技術的綜合運用，不存在只使用單一技術的工程；第二個層次是工程的技術要素和工程的經濟、社會、管理等其它方面要素的集成，這是更大范圍和更深意義上的綜合集成。工程創新是價值導向的過程，為了統籌考慮多方面的關系和利益，工程創新要遵循的原則包括技術可行性原則、經濟性原則、環保原則、社會綜合效益原則。

最后，工程倫理。工程承載著人的目的和價值訴求，眾多的工程項目帶來了巨大的社會效益，但同時也造成了一些負面影響。隨著現代工程項目的社會影響越來越大，工程倫理的重要性日益凸現，理應成為大工程觀中的重要內容。我國目前正處于社會經濟的大發展期，工程活動頻繁，工程項目眾多，如何使工程產生更大的經濟效益和社會效益，朝著趨利避害的方向發展，途徑之一就是依靠高素質的工程師隊伍和工程管理人員，工程倫理是高素質工程人才必備的基本素質，正因為如此，工程倫理方面的教學內容不可缺少。

（作者單位：西安電子科技大學人文學院）

（基金項目：高?；究蒲袠I務費專項資金資助，課題編號K50510080017）