從就業(yè)談高職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)

近年來，我國高等教育取得了舉世矚目的巨大成就，特別是高等職業(yè)教育發(fā)展速度非常快，但是在大發(fā)展中很多深層次的問題逐漸暴露出來，其中一個就是就業(yè)問題。對于高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生，一邊是市場上對計(jì)算機(jī)技能應(yīng)用型人才的大量需求，另一邊是職業(yè)院校培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢不容樂觀。為此，本文從以下四個方面探討如何對高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才培養(yǎng)進(jìn)行改革，以適應(yīng)新形勢的變化。

一、準(zhǔn)確定位，確立高職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)高職教育要以就業(yè)為導(dǎo)向

以就業(yè)為導(dǎo)向，首先要著重解決好定位問題。要增強(qiáng)高職畢業(yè)生的就業(yè)能力，關(guān)鍵在于高職教育本身要準(zhǔn)確、科學(xué)定位。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，目前我國軟件人才結(jié)構(gòu)呈不合理的兩頭小中間大的“橄欖型”結(jié)構(gòu)，與合理的“金字塔型”軟件人才結(jié)構(gòu)相比，尚缺乏一大批能從事基礎(chǔ)性工作的應(yīng)用型人才，也缺乏既懂技術(shù)又懂管理的軟件高級人才。高等職業(yè)院校是培養(yǎng)計(jì)算機(jī)類專業(yè)技術(shù)高級應(yīng)用型人才的主要部門，市場對計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才有大量的需求，高等職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教育的潛在發(fā)展空間非常大。高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才培養(yǎng)要面向IT產(chǎn)業(yè)第一線，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的高級應(yīng)用型人才，也就是培養(yǎng)IT 高級藍(lán)領(lǐng)、應(yīng)用型白領(lǐng)。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向，合理設(shè)置專業(yè)、界定教學(xué)內(nèi)容

（一）專業(yè)設(shè)置

高職院校計(jì)算機(jī)類的專業(yè)設(shè)置，取決于高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，取決于某個專業(yè)想培養(yǎng)什么樣的人。既然是以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)的高級應(yīng)用型人才，那么專業(yè)的設(shè)置就是為了滿足IT產(chǎn)業(yè)分工和就業(yè)崗位的用人需要，即一個專業(yè)指向一個或一類就業(yè)崗位。更明確地說，高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)設(shè)置的原則是緊跟IT產(chǎn)業(yè)主流技術(shù)，適當(dāng)關(guān)注朝陽技術(shù)。只有緊跟主流技術(shù)、關(guān)注朝陽技術(shù)，才能保證計(jì)算機(jī)類的專業(yè)設(shè)置與IT就業(yè)市場合理對接。各類高職院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)專業(yè)設(shè)置的原則并結(jié)合自身的辦學(xué)資源、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、師資力量等限制因素，合理、科學(xué)的設(shè)置計(jì)算機(jī)類的專業(yè)和方向。

（二）以就業(yè)為導(dǎo)向，開發(fā)適用教材

高職計(jì)算機(jī)類人才的培養(yǎng)，無論專業(yè)設(shè)置還是教學(xué)內(nèi)容遴選，都是從相對具體的就業(yè)崗位要求出發(fā)，那么從市場上現(xiàn)有的教材中是難于找到符合專業(yè)要求的教材，這是當(dāng)前高職教育普遍存在且較難以解決的一個現(xiàn)實(shí)問題。解決這個問題的最佳方案是自行組織、開發(fā)和編寫針對具體專業(yè)、具體課程的教材，但僅靠一校之力，又難以完成這樣的“使命”。因此，教材合作開發(fā)是必行之路。高職院校的計(jì)算機(jī)教育工作者要抓住各種機(jī)會和場合，交流各自教學(xué)理念與教學(xué)方案，爭取獲得同行教師以及出版社的認(rèn)同，彼此達(dá)成共識，同時積極吸收有專業(yè)造詣又有職教背景的企業(yè)工程技術(shù)人員參與編寫，形成多方合作，這是教材建設(shè)的新思路、新做法。

（三）以就業(yè)為導(dǎo)向，注重實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)

高職計(jì)算機(jī)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)技術(shù)高級應(yīng)用型人才，那么注重實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)就是題中應(yīng)有之義。實(shí)訓(xùn)是指學(xué)生的課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)和校外實(shí)習(xí)等一系列實(shí)踐活動。對高職學(xué)生要特別注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，對實(shí)踐環(huán)節(jié)要精心設(shè)計(jì)安排，將其放在與課堂教學(xué)同樣重要甚至更加重要的位置，教學(xué)和實(shí)踐課的比例應(yīng)控制在3:1～2:1之間。注重實(shí)訓(xùn)就需要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)，而實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)是需要投入大量財力和物力的，在運(yùn)作層面如何來解決實(shí)訓(xùn)資源的問題。事實(shí)上，在高職教育實(shí)踐中已經(jīng)出現(xiàn)了很多值得學(xué)習(xí)和借鑒的做法，校企合作就是其中之一。另一種實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)方式就是自身投入，自己采購設(shè)備。在這種方式中要避免以下兩種誤區(qū)：一是實(shí)訓(xùn)室建設(shè)重檔次，輕規(guī)模。其實(shí)只要夠用就行，規(guī)模比檔次更重要，反正是學(xué)生練習(xí)之用，性能差點(diǎn)、速度慢點(diǎn)又有什么關(guān)系呢？二是設(shè)備購買只求新、不用舊。購買別人淘汰下來的二手設(shè)備反而是更經(jīng)濟(jì)的做法，這些設(shè)備可能用的時間并不長，雖然速度慢點(diǎn)，但完全能夠滿足學(xué)生的練習(xí)需求。這一點(diǎn)對沒有足夠經(jīng)費(fèi)的學(xué)校尤為重要。

（四）以就業(yè)為導(dǎo)向，建設(shè)新型師資隊(duì)伍

對于教師的職業(yè)要求，由古至今從來就沒有改變過：一個能了解并站在專業(yè)領(lǐng)域前沿、為學(xué)生指引學(xué)習(xí)方向并能正確指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)的師者。能否培養(yǎng)出受社會歡迎的畢業(yè)生，教師起著重要的作用。高職教育的就業(yè)崗位指向性要求教師更新觀念、更新專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。高職學(xué)院現(xiàn)有計(jì)算機(jī)教師大部分來源于普通高校，以學(xué)科理論為主的教師必須提升自身的實(shí)踐能力，從原先單純的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤半p師型”教師。

IT應(yīng)用型崗位招不到人與高職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才就不了業(yè)這一矛盾的解決，是一項(xiàng)系統(tǒng)而艱巨的任務(wù)，需要方方面面的協(xié)同努力。筆者僅從教育教學(xué)的角度出發(fā)，就以上幾個方面提出了自己的觀點(diǎn)和看法，以期拋磚引玉，共同促進(jìn)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)更好、更健康地發(fā)展。

(作者單位：山東東營職業(yè)學(xué)院)