信息技術教師的自我角色定位

信息技術教師，是一個年輕的教師群體。所謂“年輕”，有兩個含義：第一，信息技術教育這一課程在教育舞臺上亮相的時間不長，這一教師群體的歷史剛剛開始；第二，這一教師群體中的每一個個體，也是普遍地年紀輕輕。

正因為這一教師群體的年輕，加上信息技術學科課程有別于其他學科的特殊性，這就給不少信息技術教師帶來了一種關于角色定位的困惑。有的信息技術教師就這樣發牢騷：“我們有時真的很無奈，和其他學科的老師一樣，我們本來就課時不少，我們也想集中精力，踏踏實實地教好課，可是，還要經常犧牲休息時間為同事制作課件，甚至有時還要承擔錄像的任務。有時還要為各科組修理、維護計算機，輔導學生的競賽活動，陪一些同事上多媒體教學的講課比賽，甚至有時還要充當打字員啊，打掃機房的衛生啊……”這種苦惱的實質，就是一個問題：信息技術教師到底是什么？信息技術教師到底應該如何給自己一個正確的角色定位？

筆者擔任信息技術教師多年，對此曾經深有感觸。筆者覺得，信息技術教師的角色定位，應該做到三個方面：

一、在傳統教學觀念面前強化自我審視，進行角色定位

在一些學校，信息技術課程被列為“雜科”之外的“雜科”，信息技術教師的地位也受到學校、家長和學生的冷落。例如，學校信息技術課安排隨意性比較大，為迎接各類評估檢查，常常會首選信息技術課停課騰時間，平時的課時也會被其他課占用。信息技術教師工作量大、內容雜亂，而職稱評定卻又比其他學科要難，等等。造成這種情況的原因很多，有教育理念的原因，有管理不足的原因，但我以為主要是受傳統教育觀念影響。部分教師以及學校管理者對信息技術教育缺乏正確認識。在這種情況下，信息技術教師怨天尤人無濟于事，而是需要正確對待。事實上，對作為新興課程的信息技術教育，有的教師以及學校管理者缺乏正確的理解，產生某些誤解，可以說是難于避免的，也是可以理解的。關鍵在于信息技術教師自己要強化自我審視，進行正確的角色定位。

所謂強化自我審視，就是要在現實面前，在工作當中，要經常審視自己的職業素質、職業素養是否合格，角色定位是否正確。在角色定位上，我們要立足學生、立足教師、立足學校，明確信息技術教育的范疇，明確信息技術教師的崗位職責，明確信息技術和信息技術教育在學校工作中的地位，面向工作實際，面向學校環境，加強對信息技術教育的宣傳。在工作上，要善于與領導溝通，贏得領導重視；要尊重教師團隊并積極融入其中，讓所有教師都接受信息技術教育的概念和具體內容，贏得大家的支持；要求真務實，創新發展，以贏得團隊的信任；要尊重學生，默契地回應學生內心深處的聲音，進入學生的內心深處，使學生重視信息技術教育，使自己成為學生的心靈導師。通過日積月累的實際行動，轉變一些人的傳統觀念和錯誤觀念，逐步確立信息技術教育的地位，支持信息技術教師的工作。

二、在教師群體中充分發揮專業優勢，凸現專業特點

與傳統的各類學科教師相比較，信息技術教師擁有其他教師所無法比擬的專業優勢。信息技術這門學科，它同步于科技信息的前沿，注重知識與技能的應用和實踐，計算機在各行各業、各個教師手中都成了不可或缺的工具。因此，信息技術教師在上好信息技術課的同時，也有責任去努力推進本校信息技術與其他課程的整合，指導信息技術在其他學科教學中的應用，為各個學科的信息采集與加工特別是課件制作、多媒體教學做好服務，以促進個人的成長和學校的信息化建設。從這一意義上來說，信息技術教師跟其他學科教師確有特殊之處，一是跨學科，二是服務性，三是操作性，四是創造性。不能像其他學科教師那樣“獨善其身”，不但要“掃凈自家門前雪”——搞好自己的教學，同時還要“為他人作嫁衣裳”——幫助他們服務他人。這樣做的結果，自然是比較累，然而，這正是信息技術教師專業優勢的價值所在和成功之處。

因為這一專業特點，信息技術教師在職業話語方面，也有很多需要繼續學習和特別注意之處。例如，在與學生互動、與同行交流、與其他學科教師交往、與領導溝通、與專家討論、與社會對話的時候，特別是在涉及到專業話語時，切忌孤芳自賞、唯我獨尊、鶴立雞群，而應該謙虛謹慎、耐心細致，取長補短。這才是我們信息技術教師的職業所需和成功所在。

三、在多領域的工作實踐中樹立專業形象，豐富角色內涵

相比較來說，傳統學科教師的專業形象畢竟比較單一，例如語文、數學、英語教師，只要在教書育人的崗位上過得硬，人家就會認可你是優秀教師。可是，信息技術教師的專業形象，在人們的心目中，就不那么單一，不但應該在教書育人崗位上成績優異，還應該在計算機機房中、在多媒體教室里、在網絡處理上技術嫻熟，應該在學校信息化建設和信息化教學上工作努力。這樣的專業形象，也許是太苛求了一些，但是，卻是“內容豐富，多姿多彩”，其實又何嘗不好呢？筆者以為，對于信息技術教師而言，作為一個教師群體，應該達到這一目標，作為教師個體，也應該“全面努力，重點突破”。也就是說，一位優秀的信息技術教師，應該是一位受學生喜歡、家長信任和領導放心的教師；應該是一位對信息技術學科教學和學校信息化管理、信息化教學都“拿得出手”的教師；應該是一位勤于奉獻，勇于挑戰，以獨特的專業知識和飽滿的熱情不斷展示自我的教師；應該是一位永遠朝氣蓬勃，勤于用自己的才智和奉獻不斷地豐富自身角色內涵的教師。

責任編輯 潘孟良