一個(gè)真正理解孩子的大人

小林宗作，這位巴學(xué)園的校長(zhǎng)先生，“他的頭發(fā)已經(jīng)有些稀疏，前面的牙齒有的脫落了，但臉上的氣色非常好。他的個(gè)子不算高，不過(guò)肩膀和胳膊都很結(jié)實(shí)，黑色的三件套西裝已經(jīng)舊得有些走了形，但穿在他的身上卻顯著非常整齊”。正是這樣一位其貌不揚(yáng)的校長(zhǎng)先生，聽(tīng)小豆豆把自己的事情一件一件地娓娓道來(lái)。足足四個(gè)小時(shí)，校長(zhǎng)先生“邊聽(tīng)邊笑著，點(diǎn)著頭，有時(shí)候還問(wèn)‘后來(lái)呢’”。在這四個(gè)小時(shí)的一笑一點(diǎn)頭間，我感受到了一位校長(zhǎng)對(duì)孩子發(fā)自內(nèi)心的尊重。

校長(zhǎng)先生對(duì)孩子的尊重在書(shū)中處處可見(jiàn)。“校長(zhǎng)先生絕對(duì)不會(huì)把小豆豆的爸爸媽媽請(qǐng)到學(xué)校來(lái)。別的孩子也都一樣，每當(dāng)有這類事情發(fā)生的時(shí)候，都是在校長(zhǎng)和學(xué)生之間解決”，“發(fā)生問(wèn)題時(shí)，校長(zhǎng)總耐心地聽(tīng)每一個(gè)孩子的解釋”。還有那一場(chǎng)別開(kāi)生面的巴學(xué)園式的運(yùn)動(dòng)會(huì)，不正是校長(zhǎng)先生對(duì)高橋君這類特別的孩子的尊重和關(guān)愛(ài)嗎？

校長(zhǎng)先生不僅對(duì)孩子尊重，有一個(gè)情節(jié)還足已體現(xiàn)了他對(duì)教師的尊重。那次，一位女教師在上課時(shí)，無(wú)心地說(shuō)了一句“有沒(méi)有人還有尾巴呢？高橋君，你有沒(méi)有呢”。校長(zhǎng)先生知道了這件事后，他對(duì)這位老師發(fā)火了。但他“沒(méi)有選擇還有別的老師在的職員室，而是在誰(shuí)也看不到的廚房里”。

正是這樣一位對(duì)孩子的天性尊重，對(duì)孩子的人格尊重的校長(zhǎng)先生，才會(huì)真正理解孩子，才會(huì)辦起了這樣一所與眾不同的“巴學(xué)園”：

“在這個(gè)學(xué)校里，卻可以根據(jù)當(dāng)天的心情和方便，每天都自由選擇自己喜歡的座位”；

“第一節(jié)課開(kāi)始的時(shí)候，女教師就把當(dāng)天要上的所有的課，還有每一節(jié)課所要學(xué)習(xí)的所有問(wèn)題點(diǎn)，滿滿地寫(xiě)在黑板上，然后說(shuō)‘下面開(kāi)始上課，從你喜歡的那門(mén)課開(kāi)始吧’”；

“放學(xué)后的游戲時(shí)間，比別的小學(xué)要長(zhǎng)一些……總之，大家都隨心所欲地做著自己喜歡的事”；

……

在巴學(xué)園中，我看到了教育的順其自然。當(dāng)小豆豆為了找掉進(jìn)糞池中的錢包而把糞便全舀出來(lái)時(shí)，校長(zhǎng)先生路過(guò)目睹了這一切，只說(shuō)了一句“弄完以后，要把這些全都放回去，啊”；校長(zhǎng)先生看見(jiàn)小豆豆總會(huì)對(duì)她說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子”。

“無(wú)論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出世的時(shí)候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)受到很多影響，有來(lái)自周圍環(huán)境的影響，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓它們發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人”，這是小林宗作教育情懷的獨(dú)白。正是這位別樣的校長(zhǎng)先生，給予了小豆豆那群孩子別樣的童年。

那，同樣是校長(zhǎng)的我，我能給予我的學(xué)生怎樣的童年呢？

我沉思……

我會(huì)努力給予我的學(xué)生一個(gè)會(huì)與人交往的童年。一個(gè)在童年時(shí)期就沒(méi)有朋友、只注重自我感覺(jué)的人是一個(gè)沒(méi)有真正快樂(lè)的人，也是一個(gè)危險(xiǎn)的人。會(huì)與人交往，就要會(huì)傾聽(tīng)，像小林宗作聽(tīng)小豆豆講她故事時(shí)那樣的姿態(tài)、那樣的心境去傾聽(tīng)別人的話；會(huì)與人交往，就要會(huì)欣賞，像小林宗作欣賞小豆豆的小辮子時(shí)那樣的真心、那樣的直白。會(huì)與人交往，就要會(huì)尊重，像小林宗作尊重巴學(xué)園的每個(gè)人那樣尊重自己身邊的人，把信心帶給別人，把歡樂(lè)帶給別人。自己舒心的同時(shí)，也會(huì)收獲別人帶給你的快樂(lè)和力量。這不正是雙重收獲嗎？所以，無(wú)論是對(duì)課堂學(xué)習(xí)方式的改革還是德育活動(dòng)的開(kāi)展，我都將致力于引導(dǎo)教師走向合作，引導(dǎo)學(xué)生在與人交往中獲得成功的、快樂(lè)的體驗(yàn)。

我會(huì)努力給予我的學(xué)生一個(gè)閱讀的童年。有人說(shuō)，一個(gè)人，是他看過(guò)的那些書(shū)的總和。童年的書(shū)籍，是一個(gè)人最初看待世界的那雙眼睛。而今，鋪天蓋地的虛擬世界讓我們的孩子對(duì)活生生的、充滿質(zhì)感的現(xiàn)實(shí)生活沒(méi)有興趣。在扁平化的屏幕中，他們的指頭更多地指向躁動(dòng)不安的成人世界，而非掀開(kāi)洋溢墨香、讓人心境開(kāi)闊而又寧?kù)o的童書(shū)。我將設(shè)置閱讀課程，與教師、家長(zhǎng)一起尋找適合孩子閱讀的、讓孩子著迷的書(shū)。小林宗作的“電車圖書(shū)館”是真正開(kāi)放的圖書(shū)館，“誰(shuí)都可以讀，讀哪一本都行……只要喜歡，什么時(shí)間來(lái)圖書(shū)館都可以”。讓書(shū)在校園中隨處可見(jiàn)，隨手可翻。讓閱讀體驗(yàn)，豐富城市孩子物質(zhì)化的童年。

我會(huì)努力給予我的學(xué)生一個(gè)每天跑步的童年。我總覺(jué)得，跑步是一項(xiàng)身心都得到磨煉的運(yùn)動(dòng)。在不斷抬腳、踏地的重復(fù)而又有點(diǎn)單調(diào)的過(guò)程中，磨煉著人的心境，磨煉著人的意志。我將推動(dòng)“每天跑步”運(yùn)動(dòng)。因?yàn)樾@小，容不下全校孩子同時(shí)跑步，所以，我將讓體育教師規(guī)劃好各年級(jí)每天跑步的時(shí)間和場(chǎng)地，讓教師領(lǐng)著孩子們每天都跑十分鐘左右。讓我們每一位五小人一天的學(xué)習(xí)生活從“躍動(dòng)”開(kāi)始，或是在這樣的抬腳、踏地中實(shí)實(shí)在在地結(jié)束。

“巴學(xué)園，好學(xué)校！走進(jìn)去一看，還是好學(xué)校”！孩子們圍著學(xué)校齊心唱著的歌聲，久久在我心中回蕩著。因?yàn)椋乙层裤街敲吹囊惶欤?/p>

孩子們圍著五小齊心歌唱——

“東城五小，好學(xué)校！走進(jìn)去一看，還是好學(xué)校！”

（作者單位：東莞市東城區(qū)第五小學(xué)）