一樣的眼淚,不一樣的精彩

教學《杜甫詩五首》時，學生踴躍說出自己的感受和體會。有的認為《月夜》的藝術構思巧妙，以“月”為線索，采用暗示手法，表達主題效果顯著；有的則對《哀江頭》中今昔對比的效果很欣賞；有同學贊賞杜詩沉郁頓挫的詩風。其中一個學生提出：“杜甫的淚腺似乎特別發達，所選的五首詩無一不見眼淚，杜甫為何那么容易流淚？”

這個問題讓我覺得非常有趣，于是我鼓勵學生來共同探究。

經過一番熱烈的討論后，學生紛紛發表見解。

學生甲：《月夜》中“何時倚虛幌，雙照淚痕干”表面上寫妻子的愿望，“雙照”淚痕才干，什么時候才可以一家人團聚看月，共享天倫之樂呢？杜甫的淚借妻子的眼而流，流出的不僅是渴望家人團聚的淚，更多的是為國家早日結束戰亂、人民過上和平安定生活而流的淚。

學生乙：為百姓水深火熱的生活而流淚，在《又呈吳郎》中表現的更加突出。“已訴征求貧到骨，正思戎馬淚盈巾”。詩人勸告吳郎讓一個貧苦無依的寡婦安心打棗以活命，忍不住“淚盈巾”，淚中飽含的是詩人對貧苦勞動人民的無限同情。

學生丙：《哀江頭》里反映的是安史之亂對百姓造成的災難。“人生有情淚沾臆，江草江花豈終極？”人生總是有感情的，而大自然是無情的，江水自流，江花自開，它們不管人世的滄海桑田，亙古如此，未有終極。以無情襯有情，詩人觸景傷情，眼淚奪眶而出，表達憂時傷亂的愛國情懷。

學生丁：這是詩人憂國憂民的真誠表現，也有對蒙難君王的哀悼，這是李唐王朝衰敗的悲歌，可謂句句傷心，字字血淚。

學生戊：《蜀相》里“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”這淚流盡了為國為民赴湯蹈火的仁人志士的悲哀，又包含了多少詩人不能拯時救世而潦倒一生的遺憾啊！

學生庚：要說憂國憂民的情懷，《登岳陽樓》這詩表達更感人至深。“戎馬關山北，憑軒涕泗流”詩人四處漂泊，想到長年不息的戰火和涂炭的生靈，禁不住涕淚從橫。老淚縱橫，不為自己為蒼生，不為境遇為國家，映照出杜甫何等寬廣的胸懷和憂國憂民的崇高精神。

最后，學生把目光投向我，我趁機作了總結：五首詩中都有飽含感情的淚，折射出詩人憂國憂民的偉大精神，流盡了千古仁人志士“天下興亡，匹夫有責”的責任感。

這節探究課，真可謂是一樣的眼淚，不一樣的精彩。老師只有把時間還給學生，把空間交給學生，把精彩讓給學生，我們的課堂才會更精彩。