教學《杜甫詩五首》時,學生踴躍說出自己的感受和體會。有的認為《月夜》的藝術構思巧妙,以“月”為線索,采用暗示手法,表達主題效果顯著;有的則對《哀江頭》中今昔對比的效果很欣賞;有同學贊賞杜詩沉郁頓挫的詩風。其中一個學生提出:“杜甫的淚腺似乎特別發達,所選的五首詩無一不見眼淚,杜甫為何那么容易流淚?”
這個問題讓我覺得非常有趣,于是我鼓勵學生來共同探究。
經過一番熱烈的討論后,學生紛紛發表見解。
學生甲:《月夜》中“何時倚虛幌,雙照淚痕干”表面上寫妻子的愿望,“雙照”淚痕才干,什么時候才可以一家人團聚看月,共享天倫之樂呢?杜甫的淚借妻子的眼而流,流出的不僅是渴望家人團聚的淚,更多的是為國家早日結束戰亂、人民過上和平安定生活而流的淚。
學生乙:為百姓水深火熱的生活而流淚,在《又呈吳郎》中表現的更加突出。“已訴征求貧到骨,正思戎馬淚盈巾”。詩人勸告吳郎讓一個貧苦無依的寡婦安心打棗以活命,忍不住“淚盈巾”,淚中飽含的是詩人對貧苦勞動人民的無限同情。
學生丙:《哀江頭》里反映的是安史之亂對百姓造成的災難。“人生有情淚沾臆,江草江花豈終極?”人生總是有感情的,而大自然是無情的,江水自流,江花自開,它們不管人世的滄海桑田,亙古如此,未有終極。以無情襯有情,詩人觸景傷情,眼淚奪眶而出,表達憂時傷亂的愛國情懷。
學生丁:這是詩人憂國憂民的真誠表現,也有對蒙難君王的哀悼,這是李唐王朝衰敗的悲歌,可謂句句傷心,字字血淚。
學生戊:《蜀相》里“出師未捷身先死,長使英雄淚滿襟”這淚流盡了為國為民赴湯蹈火的仁人志士的悲哀,又包含了多少詩人不能拯時救世而潦倒一生的遺憾啊!
學生庚:要說憂國憂民的情懷,《登岳陽樓》這詩表達更感人至深。“戎馬關山北,憑軒涕泗流”詩人四處漂泊,想到長年不息的戰火和涂炭的生靈,禁不住涕淚從橫。老淚縱橫,不為自己為蒼生,不為境遇為國家,映照出杜甫何等寬廣的胸懷和憂國憂民的崇高精神。
最后,學生把目光投向我,我趁機作了總結:五首詩中都有飽含感情的淚,折射出詩人憂國憂民的偉大精神,流盡了千古仁人志士“天下興亡,匹夫有責”的責任感。
這節探究課,真可謂是一樣的眼淚,不一樣的精彩。老師只有把時間還給學生,把空間交給學生,把精彩讓給學生,我們的課堂才會更精彩。