在這個(gè)寒冷的冬天的晚上,當(dāng)我寫下這幾個(gè)字——“教育的溫度”,突然,我仿佛感到渾身的暖意。然而,我不能確信,那突如其來的溫暖究竟來自于真實(shí)世界,還是來自于我的想象之中,但我確信的是,不論是在現(xiàn)實(shí)世界里,還是在想象世界里,教育是有溫度的。
教育是有溫度的。我為什么如此堅(jiān)信呢?我又憑什么如此堅(jiān)信呢?難道只是因?yàn)槲覀兪且蝗嚎释麥嘏纳鼏幔侩y道已經(jīng)有無數(shù)的事實(shí)證明了有著溫度的教育融化了人間的堅(jiān)冰?在這個(gè)世界上,只有生命才有溫度,教育是有溫度的,那便意味著教育是有生命的,生命的溫度便是教育的溫度。
冬日的早晨,我站在學(xué)校的門口,迎接一個(gè)又一個(gè)孩子的身影,他們有的從汽車?yán)镢@出來,有的從自行車上跳下來,有的從長長的客車?yán)飻D出來……很快,孩子們?nèi)绯彼阌窟M(jìn)了校園,我的目光也被他們的身影擠散了。我常常轉(zhuǎn)過身去,那些幼小的背影便在我的目光里跳躍,我望得近乎癡迷,站得久,也不覺得雙腳的寒冷。
孩子的身影常常就這樣悄悄地溫暖著我,而我卻并未常常地想起,在一個(gè)孩子的眼睛里,我又留給了他一個(gè)怎樣的身影?
當(dāng)我想起這樣的問題,我的心中沒有答案,我只能向著孩子們走去,我希望從他們的眼睛里尋找答案。這時(shí)候,我又一次地發(fā)現(xiàn),在這個(gè)世界上最難以面對(duì)的便是一個(gè)孩子的眼睛了,正如你不敢想起“在一個(gè)孩子的眼睛里,你是怎樣的模樣”一樣。
也許,當(dāng)你躲過一個(gè)孩子的目光,然后沉浸在自己的世界中,無論是所謂的“成功”,還是“驕傲”,如果你以為那就是你留給一個(gè)孩子的背影,你的信心又是從哪里來的呢?如果不是來自于兒童的目光,那又如何溫暖我們自己,溫暖教育呢?
我不敢想起這樣的問題,在一個(gè)近乎完美的兒童世界里,我們?cè)究捎锌蔁o;而在一個(gè)近乎破碎的成人世界里,兒童卻是唯一的希望。只要我們的心靈還未清洗得如兒童一般清澈透明,只要我們的心里還有陰晴圓缺,我們便不能確信我們溫暖了教育。
只有我們溫暖了教育,教育才會(huì)溫暖我們。
責(zé)任編輯 黃日暖