芻議綠色化學思想在高中化學教學中的應用

黃河清

摘 ?要：綠色化學思想是近年來產生的一種化學思想形式，在高中化學教學中的應用，有效轉變了傳統的化學教育觀念，對于提升教學質量也起到了一定的積極作用。但是從當前的實際情況來看，綠色化學思想在高中化學教學中的作用還沒有得到充分發揮。本文在深入分析高中化學教學特點的基礎上，較為詳細的闡述了綠色化學思想的應用策略，希望對提升高中化學教學質量起到一定的參考和借鑒作用。

關鍵詞：綠色化學思想;高中化學教學;應用策略;分析

在當前的教育發展趨勢下，高中教育面臨著十分嚴峻和改革和發展趨勢，要想切實提升高中教育質量，就應該積極轉變傳統教育理念，積極將全新的教學方式和教學思想引入到教學實踐中，高中化學教學同樣也不例外。綠色化學思想是化學在發展到一定程度的基礎上形成的一種思想形式，對于高中化學教學具有重要的啟發和引導意義，如果能將其較好的應用到教學實踐中，將大大提升教學的整體質量。因此在這樣的情況下，深入分析綠色化學思想在高中化學教學中的應用對策，對于促進高中教育發展，有著十分積極的教育意義。

一、綠色化學思想在高中化學教學中應用的重要意義

（一）有利于轉變傳統的高中化學教學觀念

在漫長的教育發展歷程中，經過不斷的豐富和完善，已經形成了相對完善的教育理念和教學形式，但是隨著時代的發展，教學改革的深入推進，這種傳統的教育理念開始逐漸暴露出一定的問題和缺陷^[1]。傳統教育觀念是在特定的教育環境下形成和發展的，必然有其存在的合理性。只是這種傳統的教育理念已經不符合當前的教育發展要求，所以必須進行轉變和創新。綠色化學思想在高中化學教學中的應用，使教師在意識到傳統教學理念缺陷的基礎上，不斷進行教學模式的創新和升級，積極采用全新的教學形式開展教學活動，這對于教學觀念的更新是非常重要的，同時這也是教學改革的題中應有之意。

（二）有利于豐富教學手段，提高高中化學教學的趣味性

受到應試教育觀念和其他多方面因素的共同影響，在當前的高中化學教學實踐中，老師教學生學這種單一的教學形式幾乎貫穿于課堂教學的全過程。并且這種單一枯燥的教學形式已經存在了相當長的時間，在這樣的教學形式下，學生很容易就會失去學習的興趣，這對于后續教學活動的開展是非常不利的。對學生的學習習慣和學習特點進行深入研究就會發現，教學手段和知識內容的趣味性與學習效果成正比，老師的教學手段越豐富，學生學習的積極性就越高，教學效果就會越理想^[2]。因此綠色化學思想在高中化學教學中的應用，可以在很大程度上豐富教學手段，使學生在多樣化的教學模式下對學習知識產生興趣，進而更好的學習和理解所學知識，達到理想的教學目的。

二、綠色化學思想在高中化學教學中的應用策略

（一）積極轉變教師角色，創新綠色化學思想的應用形式

在高中化學教學實踐中，老師一直都沿用既定的教學形式，整個課堂教學過程顯得較為機械，并且按部就班，每個教學步驟都是按照預設的流程開展，使得整個課堂教學顯得缺乏生機與活力，學生學習興趣也會受到較大的不利影響。并且學生在學習化學知識的時候也一直處于從屬性地位，在面臨巨大學習壓力的前提下，這些學生都是一味的被動接受知識，老師講到哪里，學生就記到哪里，整個課堂學習過程中學生自主性受到抑制^[3]。為了有效解決這一問題，促進綠色化學思想得到更好的應用，老師應該首先轉變自身的教育角色，與學生建立平等的師生關系，強化與學生之間的交流和互動，最終實現以學促教、共同發展的教學目標。老師應該積極優化課堂教學模式，通過綠色化學思想的滲透，改變傳統的知識傳遞方式，不斷強化學生自主學習和探究學習意識，并且創造機會，建立老師與學生之間、學生與學生之間的多向互動教學關系，實現高中化學教學質量的整體提升。

（二）根據實際情況制定科學的綠色化學教學目標

一直以來，在高中化學教學過程中，提高學生的考試成績和應試技巧，是絕大多數課堂教學的主要目標，因此在教學實踐中，課堂教學活動的開展也都離不開這幾項內容^[4]。但是在這樣的課堂教育形式下，即使學生的考試成績和考試能力提升了，但是學生的綜合素質并不會有明顯的變化，反而會抑制學生思維和能力的發揮，使學生陷入條條框框之內，這就會給綠色化學思想的應用造成巨大阻礙。因此在高中化學教學實踐中應用綠色化學思想的過程中，老師必須在深刻認識教學問題的基礎上，設立科學的綠色化學教學目標。在進行講課之前，結合綠色化學思想的具體要求，明確每節課、每個單元的教學任務是什么，該怎樣設計教學活動完成這些教學任務，同時兼顧學生學習能力的培養。在課堂教學實踐中，對教學目標進行細化，分成認知、技能等多個部分，降低知識性教育在其中的比重，強化能力的培養和提升，最終發揮綠色化學的積極作用，實現教學質量的有效提升。

（三）運用綠色化學思想營造良好的化學教學環境

教學環境和教學氛圍的營造是綠色化學思想應用過程中不容忽視的問題。因此在高中化學教學實踐中，老師應該在教學環境的營造方面多下功夫，打造出適合學生學習和發展的課堂氛圍^[5]。對此，老師可以積極豐富課堂教學手段，利用豐富多彩的教學活動，提高學生的學習興趣，改變之前灌輸式的知識接受模式，使學生通過課堂教學活動的參與，真正實現學知識、用知識的學習模式，引導學生積極參與知識的學習和思考過程，并且從中體會到一定的參與感和成就感。在此過程中，老師應該在課堂上給予學生充分的自主空間，讓學生敢于嘗試，成為自己學習的掌控者，主動思考、總結和實踐，勇于發表自己的意見和看法，積極尋求和其他學生之間的溝通和協作，培養自己的綜合能力和素質，實現綠色化學思想的應用目標。

（四）提高教師應用綠色化學思想的能力

教師在學生學習過程中具有至關重要的作用，教師的教學素質對于學生學習效果也有著十分積極的影響。同樣的教學內容和教學環境，不同教師授課的效果就會千差萬別，學生對于知識的理解程度也會呈現出截然不同的局面，這主要就是因為老師的教學素質差異^[6]。尤其在當前的教育改革背景下，傳統教學理念受到教學改革的巨大沖擊，老師只有不斷提高自己的教學能力和教學素質，才能抓住教學改革的機遇，實現自身教育素質和教學質量的雙重發展。因此在教學實踐中，老師應該充分掌握綠色化學思想的實質內容，然后與課堂教學進行有機融合，不斷優化教學方案，明確綠色化學思想的有效應用形式。然后在教學實踐中不斷總結教學經驗，對于其中存在的問題，及時采取有效措施予以解決，促進綠色化學思想在高中化學教學中得到更好的應用。

結語：

綜上所述，在高中化學教學實踐中，老師應該積極創新和改進綠色化學思想的應用形式，培養學生的化學學習興趣，提高綠色化學思想的應用效果，促進高中化學教學質量不斷提升。

參考文獻：

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