讓體育展示課更趨于常態

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2012）03-000-01

摘 要 近年來體育優質課、公開課的展示采用了新的模式，筆者觀摩了幾次優質課的比賽、公開課的展示，通過活動的發起、準備、組織實施和最后評定的各項過程，筆者頗有感觸，公開課、優質課已經日趨常態，更能體現執教教師的基本功和綜合素質。

關鍵詞 公開課 優質課 常態

隨著新課程的不斷深入，為了提高教師的業務能力，各地開展的類似公開課、評優課、優質課等類型的展示課越來越多，筆者發現如今的展示課越來越趨于常態，能讓聽課教師看到執教教師的真實水平，結合自身實際發現問題并有效改進。

一、什么是公開課、優質課及常態課

（一）何為公開課

公開課是有組織、有目的、有計劃的一種面向特定人群作正式的公開的課程講授形式活動。每次活動，主題鮮明、任務明確，除了學生參加聽課外，一般還有領導及其他老師參加，是老師展示教學水平、交流教學經驗的一次有益的研究活動。

（二）何為優質課

優質課顧名思義是一堂優質的課，是集“最新的教育理念和方法”、集“最好的教育資源和技術”于一節課的課。體育優質課的目的是綜合評定參賽教師的基本功和課堂駕馭能力，它應該代表了最先進的教學思想，能給教師以反思與啟示，是常規體育課的提煉和精華。優質課評比的意義，不僅是推出幾節課，評幾個獎，更有意義的是利用這個評價機制，激勵教師努力鉆研自己的業務，大面積地提升教師的教學理念，提高教師的教學能力。

（三）何為常態課

常態課也稱常規課或家常課。常態課是指在課堂教學的自然狀態下，老師基于現實的教育資源，按照教學計劃，運用靈活的教學方法，為滿足學生對學習內容的需求而進行的日常教學。可以說常態課是一種最原生態、最樸實的課，也就是說體育教師在面對學生時絕大多數情況下上的都是常態課，因此提高常態課的質量是無比重要的。

二、如何讓展示課常態化

以往筆者聽過很多的公開課、觀摩課、優質課，其中當然也有很多精彩的課例，但也存在著一些問題，比如說優質課評比時教學內容沒有規定，教師可以選擇自己擅長的項目帶自己的學生來上課，課堂成了表演，學生成了木偶，任教師擺布，課不是為了學生而上，而是為了上給別人看，為了獲獎而上，這對學生來講是浪費時間，對聽課教師來講也沒有任何的借鑒作用。還有的課上運用的場地之大器材之多令人瞠目，更有甚者，還會出現一些助教和后勤人員。如此這些讓課成了一場“戲”，浙江師范大學王章明教授就戲稱現在的有些優質課為“時裝表演”，這些時裝是只能上臺的，而不能在平時的時候穿。這樣的課是無法起到引領教師的作用的。

（一）為了避免“表演”和“走秀”，兩次優質課評比的內容定為：1.根據不同年級學生組織隊列操練，內容自選，方法自定，時間不少于3分鐘。2.組織一則游戲，在指定的游戲中選擇，時間不超過5分鐘。3.組織規定教材學習，內容抽簽決定，學練時間不少于20分鐘。4.根據主要教材的內容，與其相匹配的身體素質練習內容自選，時間不少于5分鐘。

（二）具體操作辦法：1.上課前90分鐘參賽選手集中，抽簽決定上課順序。2.按照抽簽順序個人備課，參賽選手在本人上課時間前90分鐘，抽簽決定“主要教學內容”，編寫教案60分鐘，教案上交評委，上課前30分鐘作課前準備。3.上課班級由抽簽決定，提前10分鐘熟悉班級。上課時，隊列操練、游戲、主要教學內容和素質練習為規定動作，其他教學內容自行安排。4.場地器材由承辦學校負責準備。

（三）參賽場地市屬的在室外進行，市級賽在室內進行，比賽的內容以田徑為主，更接近常態課。

三、參賽教師在常態化優質課中的表現

（一）值得肯定的方面

1．兩次比賽的都是借班上課的方式。上課前教師只有十分鐘的時間與學生交流，參賽老師都充分發揮了情感的紐帶作用和驅動作用，通過生動的語言，建立了融洽的師生關系，較好地營造了和諧的教學氛圍。

2．本次教學內容皆為田徑的跑跳投內容，有一定的技術難度。體育教材的技術難度是教材的魅力所在，是教與學的重點，這樣的內容設置給參賽教師增強了一定的難度，教師只有通過對教材內容的加工、改造、設計有效的教學方法、手段，才能激發學生的學習興趣，學生也只有在攻克難度、掌握技能的學習過程中，才能獲得真正的成功與快樂的情感體驗，使心理品質與社會適應能力得到有效的培養。

3．從參賽教師上課的總體情況來說，儀表端正、精神狀態比較好，口令宏亮、隊列操練指揮得當、哨聲運用合理；游戲組織成功比率較高，并且有一定創新；講解基本做到簡明扼要，示范準確到位；主要教學內容的學習過程中，能充分利用現有的教學資源，注重學生的自主學習和合作學習，較正確地把握和理解教學內容，重點比較突出，難點基本解決。學生掌握技術動作的情況良好，學生學習興趣比較濃厚，效果十分理想。

（二）部分教師存在的問題

1．在隊列隊形練習中，部分上課老師的口令還需要磨練，預令與動令之間界線不清，指揮隊列操練時教師站位不到位，哨子該吹時不吹。隊列隊形是中小學必不可少的教學內容，隊列練習的指揮技能是一個體育老師必須掌握的基本技能。而且這個環節是在比賽的文件中也早已經規定的，可以說參賽教師是可以在自己的班級中進行操練然后不斷改進的，教師如果還是做的不到位，這和平時的基本功和習慣有很大的關系。

2．部分老師對教學內容的理解不夠深刻，有的簡直不理解，本次選定的教學內容都有一定的技術含量，有的老師只是流于形式走過場。

四、結束語

通過這次優質課的評比，讓我們看到了上課老師的真實水平，這種評價機制也會督促廣大青年教師在平時更加加強自身基本功的培養和對教學理念、教法的研究和學習，更好地起到優質課的示范和引領作用。每節常態課都是優質課，這是我們共同努力的目標。