讓體育展示課更趨于常態(tài)

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2012）03-000-01

摘 要 近年來體育優(yōu)質(zhì)課、公開課的展示采用了新的模式，筆者觀摩了幾次優(yōu)質(zhì)課的比賽、公開課的展示，通過活動的發(fā)起、準備、組織實施和最后評定的各項過程，筆者頗有感觸，公開課、優(yōu)質(zhì)課已經(jīng)日趨常態(tài)，更能體現(xiàn)執(zhí)教教師的基本功和綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞 公開課 優(yōu)質(zhì)課 常態(tài)

隨著新課程的不斷深入，為了提高教師的業(yè)務(wù)能力，各地開展的類似公開課、評優(yōu)課、優(yōu)質(zhì)課等類型的展示課越來越多，筆者發(fā)現(xiàn)如今的展示課越來越趨于常態(tài)，能讓聽課教師看到執(zhí)教教師的真實水平，結(jié)合自身實際發(fā)現(xiàn)問題并有效改進。

一、什么是公開課、優(yōu)質(zhì)課及常態(tài)課

（一）何為公開課

公開課是有組織、有目的、有計劃的一種面向特定人群作正式的公開的課程講授形式活動。每次活動，主題鮮明、任務(wù)明確，除了學(xué)生參加聽課外，一般還有領(lǐng)導(dǎo)及其他老師參加，是老師展示教學(xué)水平、交流教學(xué)經(jīng)驗的一次有益的研究活動。

（二）何為優(yōu)質(zhì)課

優(yōu)質(zhì)課顧名思義是一堂優(yōu)質(zhì)的課，是集“最新的教育理念和方法”、集“最好的教育資源和技術(shù)”于一節(jié)課的課。體育優(yōu)質(zhì)課的目的是綜合評定參賽教師的基本功和課堂駕馭能力，它應(yīng)該代表了最先進的教學(xué)思想，能給教師以反思與啟示，是常規(guī)體育課的提煉和精華。優(yōu)質(zhì)課評比的意義，不僅是推出幾節(jié)課，評幾個獎，更有意義的是利用這個評價機制，激勵教師努力鉆研自己的業(yè)務(wù)，大面積地提升教師的教學(xué)理念，提高教師的教學(xué)能力。

（三）何為常態(tài)課

常態(tài)課也稱常規(guī)課或家常課。常態(tài)課是指在課堂教學(xué)的自然狀態(tài)下，老師基于現(xiàn)實的教育資源，按照教學(xué)計劃，運用靈活的教學(xué)方法，為滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的需求而進行的日常教學(xué)。可以說常態(tài)課是一種最原生態(tài)、最樸實的課，也就是說體育教師在面對學(xué)生時絕大多數(shù)情況下上的都是常態(tài)課，因此提高常態(tài)課的質(zhì)量是無比重要的。

二、如何讓展示課常態(tài)化

以往筆者聽過很多的公開課、觀摩課、優(yōu)質(zhì)課，其中當然也有很多精彩的課例，但也存在著一些問題，比如說優(yōu)質(zhì)課評比時教學(xué)內(nèi)容沒有規(guī)定，教師可以選擇自己擅長的項目帶自己的學(xué)生來上課，課堂成了表演，學(xué)生成了木偶，任教師擺布，課不是為了學(xué)生而上，而是為了上給別人看，為了獲獎而上，這對學(xué)生來講是浪費時間，對聽課教師來講也沒有任何的借鑒作用。還有的課上運用的場地之大器材之多令人瞠目，更有甚者，還會出現(xiàn)一些助教和后勤人員。如此這些讓課成了一場“戲”，浙江師范大學(xué)王章明教授就戲稱現(xiàn)在的有些優(yōu)質(zhì)課為“時裝表演”，這些時裝是只能上臺的，而不能在平時的時候穿。這樣的課是無法起到引領(lǐng)教師的作用的。

（一）為了避免“表演”和“走秀”，兩次優(yōu)質(zhì)課評比的內(nèi)容定為：1.根據(jù)不同年級學(xué)生組織隊列操練，內(nèi)容自選，方法自定，時間不少于3分鐘。2.組織一則游戲，在指定的游戲中選擇，時間不超過5分鐘。3.組織規(guī)定教材學(xué)習(xí)，內(nèi)容抽簽決定，學(xué)練時間不少于20分鐘。4.根據(jù)主要教材的內(nèi)容，與其相匹配的身體素質(zhì)練習(xí)內(nèi)容自選，時間不少于5分鐘。

（二）具體操作辦法：1.上課前90分鐘參賽選手集中，抽簽決定上課順序。2.按照抽簽順序個人備課，參賽選手在本人上課時間前90分鐘，抽簽決定“主要教學(xué)內(nèi)容”，編寫教案60分鐘，教案上交評委，上課前30分鐘作課前準備。3.上課班級由抽簽決定，提前10分鐘熟悉班級。上課時，隊列操練、游戲、主要教學(xué)內(nèi)容和素質(zhì)練習(xí)為規(guī)定動作，其他教學(xué)內(nèi)容自行安排。4.場地器材由承辦學(xué)校負責(zé)準備。

（三）參賽場地市屬的在室外進行，市級賽在室內(nèi)進行，比賽的內(nèi)容以田徑為主，更接近常態(tài)課。

三、參賽教師在常態(tài)化優(yōu)質(zhì)課中的表現(xiàn)

（一）值得肯定的方面

1．兩次比賽的都是借班上課的方式。上課前教師只有十分鐘的時間與學(xué)生交流，參賽老師都充分發(fā)揮了情感的紐帶作用和驅(qū)動作用，通過生動的語言，建立了融洽的師生關(guān)系，較好地營造了和諧的教學(xué)氛圍。

2．本次教學(xué)內(nèi)容皆為田徑的跑跳投內(nèi)容，有一定的技術(shù)難度。體育教材的技術(shù)難度是教材的魅力所在，是教與學(xué)的重點，這樣的內(nèi)容設(shè)置給參賽教師增強了一定的難度，教師只有通過對教材內(nèi)容的加工、改造、設(shè)計有效的教學(xué)方法、手段，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也只有在攻克難度、掌握技能的學(xué)習(xí)過程中，才能獲得真正的成功與快樂的情感體驗，使心理品質(zhì)與社會適應(yīng)能力得到有效的培養(yǎng)。

3．從參賽教師上課的總體情況來說，儀表端正、精神狀態(tài)比較好，口令宏亮、隊列操練指揮得當、哨聲運用合理；游戲組織成功比率較高，并且有一定創(chuàng)新；講解基本做到簡明扼要，示范準確到位；主要教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，能充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，較正確地把握和理解教學(xué)內(nèi)容，重點比較突出，難點基本解決。學(xué)生掌握技術(shù)動作的情況良好，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，效果十分理想。

（二）部分教師存在的問題

1．在隊列隊形練習(xí)中，部分上課老師的口令還需要磨練，預(yù)令與動令之間界線不清，指揮隊列操練時教師站位不到位，哨子該吹時不吹。隊列隊形是中小學(xué)必不可少的教學(xué)內(nèi)容，隊列練習(xí)的指揮技能是一個體育老師必須掌握的基本技能。而且這個環(huán)節(jié)是在比賽的文件中也早已經(jīng)規(guī)定的，可以說參賽教師是可以在自己的班級中進行操練然后不斷改進的，教師如果還是做的不到位，這和平時的基本功和習(xí)慣有很大的關(guān)系。

2．部分老師對教學(xué)內(nèi)容的理解不夠深刻，有的簡直不理解，本次選定的教學(xué)內(nèi)容都有一定的技術(shù)含量，有的老師只是流于形式走過場。

四、結(jié)束語

通過這次優(yōu)質(zhì)課的評比，讓我們看到了上課老師的真實水平，這種評價機制也會督促廣大青年教師在平時更加加強自身基本功的培養(yǎng)和對教學(xué)理念、教法的研究和學(xué)習(xí)，更好地起到優(yōu)質(zhì)課的示范和引領(lǐng)作用。每節(jié)常態(tài)課都是優(yōu)質(zhì)課，這是我們共同努力的目標。