學生大課間參與主動性的課堂培養

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2012）03-000-01

摘 要 學生學習的主動性體現了學生個人自我發展的能力，是提高體育課堂效率的重要條件，同時也是實施素質教育的客觀要求。因此，教師必須依據學生的需要及心理規律，對學生進行科學引導，以期收到良好的效果。

關鍵詞 大課間 參與主動性 課堂培養

大課間體育活動是學校體育的重要組成部分，是實施素質教育的有效途經。大課間體育活動反映出素質教育的三個基本特征。一個是全體性：素質教育是一種面向全體學生，提高每個學生基本素質，使每個學生都能健康成長，成為社會有用之才的教育。而大課間的這種活動正是全體學生參加的一種活動；二是全面性：素質教育是一種全面發展的教育，是全面貫徹教育方針最有利的教育模式。一方面要求學校體育應當全面提高學生的體育素質，既增進學生的健康、增強學生的體質，培養學生終身體育的意識和能力提高學生的心理素質和體育文化素養，還要有利于促進學生思想道德素質、文化科學素質和生活勞動素質的提高。而大課間體育活動從功能看，它有著促德、輔智、健體、審美之功效；三是主體性：學生是學習鍛煉的主體。素質教育是一種弘揚學生主體性的教育。而大課間體育活動是盡可能地為學生主動地、生動地進行體育鍛煉創造條件，促進學生健康、活潑的成長。它不僅能滿足青少年身體生長發育對體育運動的需要，有助于體質的增強，而且能豐富學生的課余文化體育生活，有利于培養學生遵守社會道德規范，與人為善，團結合作等良好的思想品德和作風。為了激發學生參與大課間活動的主動性積極性，我在教學實踐中做了一些嘗試，并取得了一定成效，總結以下幾點。

一、明確學習的目的和方法，喚起學生的主動學習意識

教學過程是師生雙邊活動的過程，教師為主導，學生為主體。體育教學也不例外，很多情況下，學生缺乏學習的主動性是由于教師放羊式教學，名為素質教育，把主動還給學生，其實不然，學生不知道該學什么，該怎樣去學，從而導致學習的積極性主動性受到挫傷，學習興趣下降，無法在課堂教學中真正發揮學生的主體作用。學生學習活動的動機性質與強烈程度，影響著學習積極性和效果，學生從事體育運動的動機，影響著他們是否認真學習和刻苦訓練。

因此要增強學生的學習主動性，教師首先要向學生講明每次課的學習目的，即課堂上應該理解和掌握的學習內容；其次要向學生解釋本堂課學習內容的價值，即現在所學的內容與日常生活實踐有何聯系，對學生今后發展有什么意義；最后教師還應該具體指導學生通過何種方式才能更好地達到學習要求。教師在教學中必須利用各種手段喚起學生的主動學習意識，引導學生進行正確地自我評價，開發學生主體潛能，發揮學生的主體作用，從而提高教育教學效果。

二、學生參加學習活動的興趣和注意

美國心理學家布魯納說：“學習最好的刺激乃是對所學學科的興趣”。只有學生把學習看成是一種需要，一種享受，才會產生巨大的內驅力，激發起強烈的求知欲，從而積極主動地學習探索。學生有無興趣直接影響學習積極性，決定知識的掌握和技能的形成，因此，要促進學生主動學習，就必須激發和培養學生的學習興趣。一旦對學習有了興趣，他們就會把學習作為自己的需要，刻苦的進行學習和鍛煉。

在練習中只有學生高度的集中注意，學習和掌握動作才會有成效。所以集中注意是學習的開端，只有注意集中才能迅速作出相應的動作，才能察覺動作的要點等，才能及時調整自己的動作。因此，提高學生注意是促進學習積極性的重要因素。教師適時的表揚、鼓勵，對學生學習給予肯定評價，也是提高學生學習興趣的有效手段。

三、強調教學內容的新穎性

新穎的東西能激發人的興趣，形象具體的東西易喚起人的情緒。新興體育項目是豐富與改進體育教學內容的發展方向之一，我們應以素質教育的觀點來重新審視小學體育教學的教學內容、方法和效果，“從今后學校體育發展的眼光看，娛樂體育的內容必將大大加強，將與健身體育一起成為學校體育的支柱”。新興體育項目進入學校體育教學是體育教學內容與形式改革與發展的方向之一，強調教學內容的新穎性就是要盡量避免教學內容和教學形式上的格式化，要使教學過程在內容上具有新意和靚點，在教學方法上應不拘一格，多姿多彩，使其能夠真正引起學生的興趣和共鳴，并使學生易于接受。

四、讓學生意識到自己的進步，促進學生主動學習

學生的情緒體驗直接影響著學習的成效和身體各方面能力的發揮，學生的滿意感、輕松感、情緒穩定，能激發他們參加學習活動的強烈動機，提高活動水平。相反，缺乏信心、情緒低落、驚慌、恐懼會影響知識的掌握和技能的形成。學生的意志品質，是成功學習的關鍵，學生在學習中的頑強、主動性、積極性、獨立性、果斷性等意志品質，對學習成敗起著不可估量的作用。

五、努力用教師的示范和情感來影響學生，調動他們學習的主動性

學生接受教師的影響主要方式有三：一是教師通過教學活動，有目的、有意識地對學生施加影響；二是教師通過示范動作，是學生模仿，如平時言談舉止對學生的影響；三是學生在無意識和不知不覺中接受教師的影響。教師的威信與學生的模仿有密切的關系，教師威信越高學生模仿力就越強，所以教師要注意自己的言傳與身教，以便對學生產生積極影響。

教學是師生的共同活動，其中包含著情感的交流。大凡在教學上成功的教師，往往與他們教學的強烈情感色彩是分不開的。在教學中教師語言的生動性、形象性，緊扣學生心弦和激勵學生情感的教學藝術，都是對學生加強情緒影響和提高學習興趣的手段。另外學生的性格不同，往往對學習所持的態度也不同，為此教學要因人而異的采取相應的教學手段，發揮學生性格中的積極特征，個體差異，有目的的發展學生的良好心理品質是完成學習任務的重要因素。

此外，在做到以上幾點的基礎上，我們教師還應該從各方面關心學生，和學生打成一片，多和學生溝通，做學生的知心朋友。同時，也不斷地把自己的學習經驗、學習方法多和他們交流，與他們分享。總之，只有這樣，我們才能充分調動學習的積極主動性，另外我們教師還要嚴格要求自己，為人師表、教書育人是我們每一位教師的天職。只有通過各位教師的努力，才能培養出同學們認真的學習態度和堅強的學習毅力，才能促進同學們樹立遠大的宏偉志向，并為各自的志向而努力拚搏！