體育教學環境對體育教學的影響

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2012）03-000-02

摘 要 隨著課程改革的深入推進，體育教學作為素質教育的重要組成內容之一，越來越引起人們的廣泛關注。如何實現體育教學效果的全面提升，讓體育教學更加科學化，已經逐漸成為擺在我們面前的一道難題。與其它學科的教學一樣，體育教學也受到多種因素的綜合影響。本文以體育教學環境為主要切入點，深入分析體育教學環境對體育教學的種種影響，希望能引起社會對體育教學環境的足夠重視。

關鍵詞 體育教學 環境 體育教學環境

一、前言

“孟母三遷”早就已經是家喻戶曉的故事了，為了能夠給孩子一個良好的教育環境，孟軻的母親曾經不惜花費錢財克服種種困難三次搬遷，這個故事旨在向人們說明環境的重要影響。體育教學環境作為環境的一種特殊形式，理應也對人們及其活動產生一定的影響。事實上，體育教學環境作為一種特殊的育人環境，是體育教學活動能否順利進行，學生身心能否得到全面、均衡發展的關鍵。

二、對體育教學環境的基本認識

要想就體育教學環境與體育教學效果的關系問題進行深入分析與探討，我們首先應該從體育教學環境的概念著手，進而了解其分類與特征。只有這樣，我們才能正確認識它的內涵與本質，才有可能有力依托體育教學環境，通過各種有效措施，充分發揮其積極影響。

（一）體育教學環境的概念

我們通常將體育教學環境視為教學環境的一種形式，它是學生們參與體育活動的前提條件，也是保障各項體育教育教學活動得以順利開展的有力保障[1]。眾所周知，對體育教育教學活動的效果能夠產生影響的因素很多，體育教學環境作為其中的一個，雖然有其自身的特殊性，但卻不可能獨立于其它因素之外而獨立存在。

（二）體育教學環境的分類

對于體育教學環境的分類，學術界經過長時間的爭論與探討，最終還是得出了一個較為統一的結論，即以物質與心理兩方面為切入點對其進行細致劃分。物質環境，顧名思義，主要是指保證體育教學活動得以正常開展的場地、設施和器材等。但對于體育教學的心理環境，它究竟是指哪些因素，目前卻并沒有一個統一的結論。有人認為就體育教學活動而言，心理環境應該包括組織、文化以及情感等；但有的專家卻指出，既然體育教學環境是教學環境的下位概念，那么它的心理環境就應該是指體育課堂氣氛以及體育教學活動中所結成的師生關系、生生關系等。

1.體育教學的物質環境

體育教學的物質環境通常是針對體育場地、器材和設施而言的。對于一個學校來說，體育場館的建設情況、體育設施的配備情況雖然不是決定體育教育教學活動效果的直接因素，但卻在很大程度上制約著體育教學活動。如果沒有足夠的體育器材及相關配套設施，體育教學的效果也會大打折扣。

2.體育教學的心理環境

教學活動的心理環境一般是針對班風、校風以及教學活動中所結成的各種人際關系而言的。在實際的體育教育教學活動中，如果說體育教學的物質環境為體育教育教學活動的開展提供了必要的物質基礎，那心理環境則是體育教學目標能否得以全面實現的關鍵所在。一課班級在進行體育教學活動時，是否有著良好的班風，是否建立一種較為融洽的師生關系，是關系到能否充分調動學生自主性的重要前提。

（三）體育教學環境的特征

1.體育教學環境的方向性

體育教學環境是具有特定的方向的，這種特定主要是指它對體育教育教學目標的直接指向性，具體可以表述為：當兩者趨于一致的方向時，將對學生運動技能的學習、基礎知識和基本技能的掌握產生較為積極的影響；反之，當二者的方向不一致時，就會對學生學習運動技能、掌握體育基本知識和基本能力產生一定的負面影響，進而影響體育教育教學目標的實現。

2.體育教學環境的可控性

體育教學環境的可控制性主要是針對時間和時機的靈活性而言的。在實際的體育教育教學活動中，由于每一節課我們所要達到的目標都是十分明確、具體的，因此我們可以以此為依據，對有可能對其實現產生影響的教學環境進行適當的調整與修正。具體的做法是：對有可能產生積極效用的環境因素實行進一步優化，而對于那些有可能產生負面、消極影響的環境因素予以消除和摒棄，進而全面實現教學環境的可控性。

三、體育教學環境對體育教學活動的影響

（一）體育教學環境對體育教學活動的影響形式

1.正向影響

體育教學環境對體育教學活動積極與正向影響是以良好的體育教學環境為前提的。當一個學校的體育場地情況良好，光線充足，溫度與濕度較為適宜，體育器材充足時，就可以較好的滿足體育教育教學活動最基本的物質條件。如果再有較為融洽的師生關系，那么體育教學環境就會對體育教學活動產生較為積極的、正向的影響。

2.負向影響

如果說在良好體育教學環境的影響下，體育教學活動可以朝向積極方向發展，那么，惡劣的教學環境不僅會在一定程度上遏制體育教學目標的實現。例如，雜亂的教學環境很可能會導致學生無法將注意力完全集中于體育課堂之上；師生關系的緊張與不和諧很可能會讓學生對體育課慢慢失去興趣與信心；而體育器材與相關設施的缺乏可能會導致學生參與體育的積極性越來越低直至完全喪失等。所有的這一切都會最終導致體育教學效率的降低，不利于體育教學的開展與實施。

（二）體育教學環境對體育教學活動影響的具體表現

1.對教學效果和學生掌握知識質量的影響

國內、外很多知名的體育院校不惜投入巨資修建體育場館，引進知名教練，這不僅僅是為了提高自身的知名度，更為重要的是在這樣良好的體育物質環境的影響下，不僅僅培養出了高水平的體育人才，同時也在很大程度上提高了體育教育教學活動的效果。

2.對學生學習積極性和主動性的影響

能否營造良好的體育教學環境（包括物質的和心理的）是關系到學生在體育課堂的教學中，其積極性和主動性能否得到充分發揮的關鍵所在。

（1）物質環境的影響

如果擁有較好的體育場地與設施，就可以滿足不同學生的各種不同需求，學生便可以廣泛參與到體育活運動中來，盡情享受體育帶給他們的快樂。那些體育場地設施欠完善學校的學生對于體育活動的興趣明顯要低。

（2）心理環境的影響

第一，班風。在很多人的眼中，體育活動和班風似乎并沒有很大的關系，這與人們對體育缺乏正確的理解和認識有很大的關系。以體育教學為例，如果班級中的每一個成員都能夠正確認識體育的重要作用與積極影響，進而采取合適的方式參與其中，那么經過一段時間，這個班級就會逐漸養成自覺參與體育運動的良好習慣。這種習慣的形成，不僅會對自己的身心產生一定的影響，也會對周圍的其他成員產生影響，在班級中形成一種積極參與體育活動的良好風氣，這種風氣的形成會間接對體育教學效果產生一定的積極作用與影響。

第二，良好的人際關系。在體育教育教學活動中，往往會結成這樣或那樣的人際關系，如師生關系、生生關系等。但對學生學習的積極性和主動性影響最為明顯的則是師生關系。為了驗證師生關系對體育教育教學活動的影響，我進行了這樣的實驗。

實驗方法：將學生分為普通組和對照組。在給普通組上課時，我一般采用傳統的教學方法，即跑跑步，做做熱身運動，大多數的時間都留給學生自己；但對于實驗組，我在帶領學生做完一般的熱身運動后，會帶領他們進行各種游戲，有拓展類的游戲，也有競爭性較強的對抗游戲。

實驗結果：普通組的學生雖然玩得很開心，但是大多數學生都選擇坐在一旁聊天或是自己等；而實驗組的學生則不同，他們都積極參與到游戲中來，遇到難題會進行商討，最終拿出解決的方案。

結果分析：對于普通組的學生來說，由于大部分時間都是自由活動，和體育教師之間缺乏必要的溝通和了解，主動參與體育運動的熱情并不高；反觀實驗組，由于我經常和同學們一起組織游戲，并親自參與到游戲中，不僅活躍了班級氣氛，更重要的是建立了一種較為平等的師生關系，這種輕松、和諧的氛圍在很大程度上吸引了學生廣泛參與到體育運動中來，進而有效促進了學生學習的積極性和主動性。

這個簡單的教學對照實驗告訴我們：融洽、和諧的師生關系不僅有利于體育教育教學活動的開展與實施，更有助于學生積極性和主動性的發揮，進而全面提升教育教學效果。

三、對學生綜合能力的影響

傳統的體育教學，其最終的目標往往是為了實現體育基本知識與技能的提高。但是，隨著素質教育和課程改革的深入推進，體育教學除了要全面提升學生的體育知識與技能，還應該進一步促進學生綜合能力的增強與提高。要想實現這樣的目標，是離不開體育教學環境的支持和幫助的。當然，這里所說的體育教學環境，主要是指心理環境。體育教學環境的好壞，是直接關系到學生能否實現自身人際交往能力、處理和解決問題能力全面提升的關鍵所在。這主要是由體育活動的性質所決定的，體育活動是一種基于人與人之間交往的特殊實踐活動。正是這種特殊性決定了體育教學環境對學生綜合能力的影響和作用。

四、體育教學環境的優化與發展

體育教學環境就好像一把雙刃劍，既可以對體育教學活動產生積極影響，促進體育教學目標的實現，但也可能對體育教學活動產生負面的不良影響。基于體育教學環境的這種雙向性，我們在體育教育教學活動中應該努力優化體育教學環境，使其朝向積極的正向方向發展。

（一）完善體育場地與相關配套設施

體育教學環境是由物質環境和心理環境共同構成的，物質環境是學生參與體育活動的物質保障。因此，我們應該盡力完善體育場地設施，為學生提供一個良好的運動環境，進而廣泛吸引學生參與進來。但是，我們特別應當注意的是，體育場地和相關設施的完善是離不開經費的支持的。因此，我們不能盲目追求良好的物質環境。相反，我們應該從自身的實際情況出發，盡可能為學生們創造良好的運動環境。

（二）創造和諧、輕松的課堂氛圍

如果說體育教學的物質環境是學生參與體育活動的基礎，那么體育教學的心理環境便是關鍵和核心。因此，如何創造和諧、輕松的體育課堂教學氛圍是擺在每個一線體育教師面前的首要問題。

在現代體育教育教學活動中，教師與學生之間應該是一種趨于平等的“朋友關系”。應該竭盡所能為學生提供發揮自我創造性的平臺，使學生真正成為體育教育教學活動中的主體。這樣的體育教學課堂氛圍一旦形成，就會作為一種特殊的心理環境因素，反作用于學生的體育課堂學習。因此，良好的體育課堂教學氛圍有助于體育教育教學目標的實現。

五、結語

體育教學環境作為一種特殊的育人環境，是可以對體育教學活動產生積極或消極影響的。因此，在實際的體育教育教學活動中，我們應該充分重視體育教學環境的特殊育人作用，并且從實際情況出發，采取各種有效措施改進體育教學環境，使之不斷朝向正向的積極影響發展。只有這樣，我們才能真正發揮體育教學環境在體育教育教學活動中的積極影響和作用。

參考文獻：

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